王 偉

（長(zhǎng)江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 430012）

校企合作是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展給學(xué)校與企業(yè)帶來(lái)的必然選擇，是能滿足企業(yè)用人需求和學(xué)校培養(yǎng)技能型人才目標(biāo)的；通過(guò)校企合作這個(gè)平臺(tái)，企業(yè)找到了合適的人才、儲(chǔ)備了一定的新生力量，學(xué)校也順利的幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了就業(yè)，并且學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，不僅能提前感受到企業(yè)文化、職業(yè)道德與素養(yǎng)的要求，還能接受專業(yè)的一線技能實(shí)操的鍛煉，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由學(xué)到做的轉(zhuǎn)變。

校企合作包括校企聯(lián)合辦學(xué)、訂單式培養(yǎng)以及建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地等多種模式，經(jīng)過(guò)多年的探索和發(fā)展，我校在訂單培養(yǎng)這一塊取得一定的成績(jī)但也發(fā)現(xiàn)一些不足。

本文的研究立足于公路工程專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，探索校企合作的有效途徑，論證了訂單培養(yǎng)的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)更好地培養(yǎng)該專業(yè)合格人才有重要意義。

1 “訂單班”研究的意義和研究思路

“訂單班”指的是企業(yè)提前選擇在校學(xué)生進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)的一種模式。

在“訂單班”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校與企業(yè)都發(fā)揮著不可替代的重要作用，并能從中受益達(dá)到雙贏。一方面，學(xué)校借助這種模式更好的了解企業(yè)不同崗位人才的技能需求, 改革以往的教學(xué)模式、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。另一方面，企業(yè)也可以在合作的過(guò)程中快速的發(fā)掘、培養(yǎng)、鍛煉人才，提高新進(jìn)人員的技能水平、融合速度，有效的解決了招工難、新人不好用等問(wèn)題，儲(chǔ)備了大量的后備人員，大大壓縮了用人成本。

因此，為深化校企融合，發(fā)展與實(shí)踐“訂單式”人才培養(yǎng)教學(xué)，值得進(jìn)一步探索與研究。

為此，我們做了大量的調(diào)查和論證工作，我們了解到：湖北長(zhǎng)江路橋股份有限公司，是一家頗具實(shí)力的大型企業(yè)，公司資質(zhì)齊全、信譽(yù)良好，主要承建各等級(jí)公路、橋梁等土木工程建設(shè)。

近年來(lái)，該企業(yè)迅猛發(fā)展極速擴(kuò)張，大批擬建在建項(xiàng)目缺乏一線技能型人才，特別是工地檢測(cè)實(shí)驗(yàn)人員極為匱乏。

基于此，經(jīng)多次積極溝通協(xié)商，在建立信任的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了校企開(kāi)辦“訂單班”的合作模式，與該公司聯(lián)合開(kāi)展教學(xué)合作，培養(yǎng)公路工程檢測(cè)人才。一方面針對(duì)企業(yè)所需培養(yǎng)人才解決企業(yè)人才缺乏之急，另一方面也幫助學(xué)生及早解決了就業(yè)問(wèn)題。

2 “訂單班”合作過(guò)程：

2.1 招錄學(xué)員

校企通力協(xié)作，學(xué)校提供政策支持，企業(yè)則對(duì)奔赴現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐鍛煉的學(xué)生提供相關(guān)條件完成實(shí)習(xí)并加以指導(dǎo)。實(shí)習(xí)期結(jié)束，企業(yè)和學(xué)生按照約定自主選擇，企業(yè)可聘用表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生也可選擇企業(yè)完成就業(yè)。學(xué)校做好相關(guān)宣傳配合工作，展示“訂單班”相關(guān)內(nèi)容和規(guī)定，合作企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r以及崗位要求和薪資等情況，學(xué)生則在充分了解的基礎(chǔ)上，在自愿的前提下，向?qū)W校報(bào)名并通過(guò)筆試、面試、綜合測(cè)評(píng)等形式申請(qǐng)加入“訂單班”。經(jīng)過(guò)密集的宣傳工作，學(xué)生報(bào)名踴躍，經(jīng)過(guò)多道程序嚴(yán)格篩選，最終我們確定30 名優(yōu)質(zhì)學(xué)員，為“訂單”培養(yǎng)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.2 教學(xué)做一體化

對(duì)于“訂單班”學(xué)生，學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目靈活配置；部分急缺的施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用的設(shè)備儀器，由企業(yè)按照協(xié)議內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充；部分檢測(cè)樣品直接從工地調(diào)配，在企業(yè)人員的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，授課方式充分考慮學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，有學(xué)生反映，“訂單班”教學(xué)更有針對(duì)性，內(nèi)容豐富更貼合現(xiàn)場(chǎng)，相較以往的常規(guī)教學(xué)，更容易理解和接受；在整個(gè)教學(xué)工程中，讓大家體驗(yàn)到了真正的工作環(huán)境，完成了入職培訓(xùn)、崗前訓(xùn)練過(guò)程，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生認(rèn)同感，為順利進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。

2.3 崗前考核

“訂單班”教學(xué)完成后，為檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，設(shè)有綜合考核。由校企雙方共同主導(dǎo)。一方面是校內(nèi)考核，學(xué)生必須通過(guò)“訂單班”開(kāi)設(shè)的相關(guān)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的考核。另一方面由企業(yè)進(jìn)行考核，學(xué)生在“訂單班”期間所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、實(shí)操技能以及管理技巧等方面都將成為考核要點(diǎn)。最終通過(guò)學(xué)校和企業(yè)雙方考核的學(xué)生才能擁有 “訂單”企業(yè)實(shí)習(xí)工作，能優(yōu)先和企業(yè)簽訂協(xié)議，實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

2.4 錄用就業(yè)

按照校企的協(xié)議約定，雙方共同完成對(duì)學(xué)生的“訂單”培養(yǎng)后，企業(yè)擇優(yōu)選擇表現(xiàn)靠前的學(xué)生，解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。

3 深入剖析訂單班中存在的問(wèn)題

與企業(yè)和畢業(yè)生建立良好的信息溝通渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、回訪、調(diào)查等手段及時(shí)掌握合作信息，對(duì)“訂單班”的運(yùn)行狀態(tài)進(jìn)行密切跟蹤與研究，我們發(fā)現(xiàn)訂單班存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：

首先，是訂單班培養(yǎng)的運(yùn)行機(jī)制和保障制度并不穩(wěn)固，缺乏對(duì)應(yīng)的專職人員。校企雙方雖然都設(shè)有專門的訂單班管理機(jī)構(gòu)，但大部分成員多是兼職身份，常常遇到運(yùn)行受阻、效率不高等問(wèn)題。企業(yè)方面人手不夠，特別是缺乏專人管理，導(dǎo)致訂單班的日常運(yùn)行工作難以保障。包括訂單班的組織與協(xié)調(diào)工作時(shí)有不暢，遇到緊急事情，工作甚至陷入停頓；對(duì)于學(xué)校，由于實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及設(shè)備的限制，再加上大量學(xué)生的就業(yè)難問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)校的話語(yǔ)權(quán)不夠，不能對(duì)企業(yè)形成有效約束，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)“訂單班”運(yùn)行的部分承諾沒(méi)有完全兌現(xiàn)。

其次，訂單班教學(xué)本身就存在著不穩(wěn)定性，時(shí)間、地點(diǎn)頻繁變動(dòng)，計(jì)劃的教學(xué)管理難以實(shí)施，預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。對(duì)于訂單班的教學(xué)，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教學(xué)需要進(jìn)行靈活調(diào)整，但企業(yè)往往因?yàn)樯a(chǎn)任務(wù)緊張，工作壓力巨大，授課人員、授課時(shí)間常常變動(dòng)，使得訂單班的人才培養(yǎng)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn)，打擊校企雙方合作的信心和意愿，不利于訂單培養(yǎng)的質(zhì)量以及訂單班今后的發(fā)展。

4 對(duì)策及建議

首先，校企雙方要做好訂單培養(yǎng)的正確定位，尋求雙方利益的共同點(diǎn)。雖然學(xué)校與企業(yè)價(jià)值觀與文化內(nèi)涵存在差異，利益訴求不同，但是雙方對(duì)訂單培養(yǎng)模式都抱有嘗試的意向，說(shuō)明二者還是有著共同的需求的，存在著合作的基礎(chǔ)。因此，為達(dá)成訂單培養(yǎng)的目標(biāo)，雙方都要提高認(rèn)識(shí)和責(zé)任心。企業(yè)應(yīng)提前做好全面規(guī)劃，在訂單培養(yǎng)初期就應(yīng)考慮到工作環(huán)境的影響，有針對(duì)性的制訂相關(guān)措施和應(yīng)對(duì)方案，確保訂單培養(yǎng)順利進(jìn)行。校方更應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)，考慮企業(yè)困難，積極主動(dòng)靈活應(yīng)對(duì)，盡量滿足企業(yè)的需求，在學(xué)生學(xué)習(xí)和工作上盡量給予配合，努力培養(yǎng)出符合預(yù)期的人才。只有使企業(yè)和學(xué)校資源合理整合，重新配置，實(shí)現(xiàn)合作利益最大化，訂單班才能長(zhǎng)久健康發(fā)展。

第二，校企要建立并完善訂單班的相關(guān)規(guī)定制度，保障訂單班管理機(jī)制有效運(yùn)行，校企雙方積極互動(dòng)實(shí)現(xiàn)信息的暢通交流。要做到這些，其一先從人員上著手，校企雙方應(yīng)安排足夠的管理人員，并且專職應(yīng)對(duì)，定期進(jìn)行信息溝通。其二，嚴(yán)格執(zhí)行訂單班的教學(xué)計(jì)劃，不得隨意調(diào)整，特殊情況而不能進(jìn)行的教學(xué)調(diào)整，要提前進(jìn)行溝通，耐心的對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明，消除學(xué)生的反感和不信任。

最后，考慮到校企和學(xué)生的實(shí)際情況，我們建議訂單班培養(yǎng)應(yīng)以適時(shí)簽訂協(xié)議的方式來(lái)合作。經(jīng)過(guò)大量追蹤調(diào)查，我們了解到市場(chǎng)波動(dòng)較大，為了避免風(fēng)險(xiǎn)，保障學(xué)生和企業(yè)雙方的選擇空間，提前規(guī)劃適時(shí)簽訂的方式就能取得雙方都比較滿意的結(jié)果。企業(yè)在學(xué)生一入學(xué)簽訂訂單班協(xié)議，就應(yīng)履行相應(yīng)的義務(wù)和責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)盡量督促保障學(xué)生利益不受影響，這樣才可能取得較好的效果。