孫紅梅，蘇江濤

(湖北工業(yè)大學(xué) 生物工程與食品學(xué)院 ，湖北 武漢 430068)

藥物分析主要運(yùn)用化學(xué)、物理化學(xué)或生物化學(xué)的方法和技術(shù)，研究化學(xué)結(jié)構(gòu)已經(jīng)明確的合成藥物或天然藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，也研究有代表性的中藥制劑和生化藥物及其制劑的質(zhì)量控制方法，是一門研究與發(fā)展藥品全面質(zhì)量控制的"方法學(xué)科"。因此，開(kāi)展藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)于推進(jìn)藥學(xué)學(xué)科的國(guó)際化顯得尤為重要。

然而，藥物分析課程知識(shí)點(diǎn)繁多,內(nèi)容抽象,新技術(shù),難以掌握。為了有效地在這門教師難教、學(xué)生難學(xué)的課程中開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),以達(dá)到提高學(xué)生全面應(yīng)用英語(yǔ)和掌握更多專業(yè)知識(shí)的能力，可從以下方面著手。

1 學(xué)校層面

高等教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，特別是高質(zhì)量的國(guó)際化人才是高等教育開(kāi)展的重要任務(wù)。因此，將藥物分析課程與國(guó)際接軌顯得尤為重要。英語(yǔ)是目前世界通用的語(yǔ)言，更是科技信息的載體。采用英語(yǔ)、漢語(yǔ)雙語(yǔ)教學(xué)可以充實(shí)、更新藥物分析課程內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校是實(shí)施高等教育的依托單位。作為高等教育實(shí)施者的高等學(xué)校必須重視雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施，并創(chuàng)造條件以保證藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的正常開(kāi)展。

1.1 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存之本

完善合理的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是高質(zhì)量教學(xué)實(shí)現(xiàn)的保證。學(xué)校需要組織督促相關(guān)專業(yè)人員制定出合理的藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。這就要求學(xué)校督促相關(guān)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)提出合理的教學(xué)大綱。具體內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)考核等環(huán)節(jié)的制定。通俗來(lái)說(shuō)，教師的備課、講課過(guò)程，作業(yè)布置、批改過(guò)程，學(xué)生的課堂表現(xiàn)、分組討論等過(guò)程，考試后的試卷分析，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度分析等都需要有一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。而該質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)既要有定性標(biāo)準(zhǔn)也要有量化標(biāo)準(zhǔn)。一方面，對(duì)教師授課評(píng)估要考慮到教學(xué)思路的先進(jìn)性，靈活性，這事屬于定性標(biāo)準(zhǔn)范疇，另一方面，在教學(xué)考核時(shí)，學(xué)生的優(yōu)秀率，達(dá)成度等則需要進(jìn)行量化評(píng)估。通過(guò)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量考核，進(jìn)而促進(jìn)教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"，從而達(dá)到藥物分析課程雙語(yǔ)教學(xué)的有效開(kāi)展。

1.2 學(xué)校要保證教學(xué)輔助工作

由于藥物分析課程是以理論聯(lián)系實(shí)踐來(lái)開(kāi)設(shè)的課程，在一定理論基礎(chǔ)之上，需要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為手段來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在該課程開(kāi)展中占據(jù)重要的分量。建議在該課程實(shí)驗(yàn)開(kāi)展過(guò)程中，最好將所用藥品、儀器等貼上英文標(biāo)簽，以加深學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的印象，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)和服務(wù)、資料供應(yīng)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等要實(shí)施到位。

2 教師層面

在高等教育中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。所謂“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”便是這個(gè)道理。藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施同樣遵循著這一宗旨。作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，帶學(xué)生入門的教師需要首先提高自身素質(zhì)，即需要有一支高質(zhì)量、精干的藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.1 藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

藥物分析是指用物理、化學(xué)、生物等方法對(duì)藥物進(jìn)行分析。藥物分析的對(duì)象為藥物。這要求該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)具有厚實(shí)的藥學(xué)背景。同時(shí)，該學(xué)科的主要任務(wù)是分析，所以講授這門課的老師還需要有分析化學(xué)的知識(shí)。更為重要的是，藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)需要涉及到英語(yǔ)教學(xué)，所以該課程的任課老師又需要有強(qiáng)大的專業(yè)英語(yǔ)與口語(yǔ)表達(dá)能力。

其中，系統(tǒng)培養(yǎng)本土教學(xué)人才是保持藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的重要手段。比如，請(qǐng)外語(yǔ)學(xué)院教師對(duì)專業(yè)教師進(jìn)行口語(yǔ)培訓(xùn),選派年青教師到雙語(yǔ)教育效果好的學(xué)校去觀摩學(xué)習(xí)等。如果條件許可，選送本課程年輕教師前往發(fā)達(dá)國(guó)家高校對(duì)口專業(yè)進(jìn)修教學(xué)，也是培養(yǎng)本土教學(xué)人才的有效方式。此外，為了充實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液，可以加大人才引進(jìn)的力度,鼓勵(lì)國(guó)外的青年學(xué)者歸國(guó)。

2.2 教材選擇

教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化。它是課程教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要來(lái)源。選擇一本合適的教材對(duì)課程目標(biāo)的達(dá)成有事半功倍的效果。在選擇教材方面，需要從教材的編寫理念、內(nèi)容編排、內(nèi)容深度、涵蓋范圍、圖表使用等幾個(gè)方面考慮?？紤]到英語(yǔ)熟練程度，本人主張最好選擇英文原版教材。這需要任課教師幫助學(xué)生把關(guān)，綜合考慮，選擇適合教學(xué)的教材。英文原版教材琳瑯滿目，印刷精美，但價(jià)格昂貴，很多學(xué)生表示難以承受。個(gè)人認(rèn)為，如果條件許可，即任課教師或團(tuán)隊(duì)具有扎實(shí)的藥物分析專業(yè)英語(yǔ)背景，對(duì)本課程教學(xué)大綱把握牢靠，可以英文原版教材為參考，自行編寫藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)用書。

2.3 教學(xué)方式優(yōu)化

對(duì)于藥學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，藥物分析本身知識(shí)點(diǎn)繁多，單純使用漢語(yǔ)教學(xué)，對(duì)學(xué)生掌握本課程已經(jīng)存在一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于學(xué)生而言，其英語(yǔ)基礎(chǔ)又參差不齊。針對(duì)不同的學(xué)生，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方式顯得尤為重要。一般大學(xué)三年級(jí)上學(xué)期，絕大多數(shù)同學(xué)都已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，部分同學(xué)已經(jīng)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)考試，少數(shù)英語(yǔ)優(yōu)異的同學(xué)已經(jīng)通過(guò)了雅思等出國(guó)語(yǔ)言考試。因此在大三上學(xué)期開(kāi)設(shè)藥物分析課程，可以保證絕大多數(shù)同學(xué)課堂能聽(tīng)得懂，是比較適合的時(shí)機(jī)。另外，考慮到少數(shù)學(xué)生在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)方面仍有困難,因此藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)必然有一個(gè)過(guò)渡階段。具體采取措施如下：在課程的引言部分和第一章，因?yàn)橹饕榻B藥物分析的性質(zhì)、研究任務(wù)以及藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，藥物分析術(shù)語(yǔ)、藥典等，這是整個(gè)藥物分析學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在課程的引言和第一章部分可以采取全英文課件，講授部分采用漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔的形式，幫助學(xué)生逐漸熟悉藥物分析課程雙語(yǔ)教學(xué)的模式。接下來(lái)，在講到雜質(zhì)檢查，含量測(cè)定等時(shí)，即可采用英語(yǔ)講授為主，漢語(yǔ)講授為輔。漢語(yǔ)講授只是用來(lái)輔助解釋難點(diǎn)和重點(diǎn)。到第三個(gè)階段，即到具體藥物分析階段，即可嘗試采用全英文講授，個(gè)別專業(yè)基礎(chǔ)和英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，可采取課后單獨(dú)輔導(dǎo)?？傊?，采用這種循序漸進(jìn)的方法，既考慮到同學(xué)的接受能力，又照顧到不同學(xué)生的基礎(chǔ)，從而可以使該課程順利開(kāi)展，并達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。此外，任課教師還可以采取一些新的教學(xué)方式，比如翻轉(zhuǎn)課堂。在講解具體藥物分析時(shí)，可以給學(xué)生分組，讓每組同學(xué)為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。每次每組推薦一名同學(xué)講解自己團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的教學(xué)課件，時(shí)間控制在15分鐘左右。講解完畢后，其他學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題，并可以做出補(bǔ)充。當(dāng)然這一切活動(dòng)都是以英語(yǔ)交流為主，漢語(yǔ)為輔。通過(guò)此種方式，可以加深同學(xué)們對(duì)藥物分析專業(yè)英語(yǔ)詞匯的印象，同時(shí)又可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)使用能力。

另外，由于藥物分析課程內(nèi)容每五年修訂一次，因此需要緊密聯(lián)系實(shí)際。在教學(xué)內(nèi)容具體實(shí)施過(guò)程中，可以多聯(lián)系藥品方面最新新聞資訊，借鑒專業(yè)網(wǎng)站的圖片等等，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍了課堂氛圍，又讓學(xué)生在談笑之間以英語(yǔ)為載體掌握了復(fù)雜理論的表達(dá)方式。

3 學(xué)生層面

藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的主體是學(xué)生。教學(xué)效果的好壞在很大程度決定于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。為了督促學(xué)生重視該課程的學(xué)習(xí)，首先需要學(xué)生明白這門課程的重要性。在課程開(kāi)始，任課教師不妨花上半學(xué)時(shí)的時(shí)間給學(xué)生強(qiáng)調(diào)藥物分析課程在整個(gè)藥學(xué)學(xué)科中的地位以及使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)該課程的必要性。其次，任課教師需要通過(guò)課堂分組討論，課堂提問(wèn)，作業(yè)等形式來(lái)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，督促學(xué)生課下提前預(yù)習(xí)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，適當(dāng)采取一定的激勵(lì)措施，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而保障該課程的有效學(xué)習(xí)。

總之，藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)是藥物分析課程學(xué)習(xí)的一種新的教學(xué)方式,蘊(yùn)含著全新的教學(xué)理念,并已經(jīng)成為藥學(xué)學(xué)科教學(xué)改革中的一道絢麗的風(fēng)景。我們學(xué)校藥物分析課程的雙語(yǔ)教學(xué)剛剛起步,必將會(huì)碰到很多困難和問(wèn)題,作為藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)的一線教師,感到任重而道遠(yuǎn)。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、探索、創(chuàng)新,才能使藥物分析雙語(yǔ)教學(xué)成熟化。