馬洪娜,檀龍顏

(貴州中醫(yī)藥大學 藥學院，貴州 貴陽 550025)

教育質(zhì)量是衡量一所高校辦學水平的重要指標，而教育質(zhì)量的高低是由教師的教學水平?jīng)Q定的[1]。因此，歷來高校都把師資隊伍建設作為一項十分重要的工作對待，基于青年教師隊伍的建設能夠起到傳承的作用，因而成為該項工作中的重點[2]。國家文件也明確提出，在高校教師隊伍建設中，要建設高素質(zhì)的隊伍，特別要提高青年教師的業(yè)務水平，因為青年教師是中醫(yī)院校得以生存和發(fā)展的中堅力量[2-3]。隨著越來越多的人關注中醫(yī)藥、用中醫(yī)藥，中醫(yī)藥教育事業(yè)表現(xiàn)出越來越好的發(fā)展勢頭，因而中醫(yī)院校對于青年教師的吸收也表現(xiàn)逐年遞增的趨勢[3]。在中醫(yī)院校中，藥學類專業(yè)教師來源較為廣泛，因而具有思維活躍，可塑性強等特點[1]。所以發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢，打造高素質(zhì)的青年教師隊伍，能夠有效提升藥學類專業(yè)的教學和科研質(zhì)量。本文就藥學類專業(yè)青年教師現(xiàn)狀、培養(yǎng)路徑、存在的問題和對策進行探討，以期為青年教師的培養(yǎng)提供參考。

1 中醫(yī)院校藥學類專業(yè)青年教師現(xiàn)狀

藥學類專業(yè)的青年教師，有優(yōu)勢，欠歷練。首先，青年教師有意愿也有能力接受新事物，表現(xiàn)出較強的創(chuàng)新意識和學習能力，成長迅速[2]。其次，青年教師的專業(yè)水平較高，但角色轉(zhuǎn)換能力較差，加之教學基本功、教學理論知識和技能方面較為欠缺，因而教學能力和效果不盡如人意[2-3]。同時，由于青年教師參加工作時間尚短，各方面的經(jīng)驗和能力不足，因而不能很好的處理學習、工作和生活的關系。

2 中醫(yī)院校藥學類專業(yè)青年教師培養(yǎng)路徑

目前，中醫(yī)院校藥學類專業(yè)青年教師的管理多數(shù)還是校院二級管理模式，因此需要理順校院管理的關系，促進藥學類專業(yè)青年教師的培養(yǎng)[1]。

2.1 搭建適合青年教師培養(yǎng)的平臺

對不同的教師，相應的教學團隊做出個性化的評估，輔以相應的教學項目，由學校教學管理部門和藥學院共同推動搭建培養(yǎng)平臺[1]。一方面，藥學院在校教學管理部門的指導下積極開展青年教師的基本功培養(yǎng)。另一方面，發(fā)揮各教學團隊有經(jīng)驗老教師的作用開展“傳幫帶”式培養(yǎng)。

2.2 激發(fā)青年教師提升的內(nèi)在動力

首先，對青年教師的現(xiàn)狀充分調(diào)研；其次，在學校經(jīng)費的支持下開展一系列有益于青年教師發(fā)展的項目并與進修、職稱評聘等掛鉤；此外，對青年教師取得的成績要予以合理的獎勵[1]。最終激發(fā)青年教師想要提升、努力提升和達到提升的動力和目的。

2.3 有效提高教學能力發(fā)展

首先，應加強青年教師在教學基本知識、技能和能力方面的培訓，積極培養(yǎng)骨干教師；其次，聘請藥學類專業(yè)有豐富經(jīng)驗的教師和師范大學教育教學方向資深教師作為督導專家，全方位引導青年教師形成特色鮮明、教學形式穩(wěn)定的骨干；同時，開展青年教師教研能力提升的講座，促進其對教學大綱、教材和學生、教學設計、語言表達和課堂組織能力等基本教學技能的掌握，鼓勵青年教師開展教學研究，使青年教師具備與時俱進的教育理念和創(chuàng)新發(fā)展的教學形式[3]。此外，學校層面積極開展教學基本功競賽，加強青年教師的交流，有效促進教學能力的培養(yǎng)。

2.4 促進科研和教學能力協(xié)同發(fā)展

在青年教師培養(yǎng)方面，科研能力和教學能力是并重的[1]。教學能力高才能更好地實施教學，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，科研能力高則能利用科研的最新成果更新教學知識，達到輔助教學的目的。在青年教師培養(yǎng)過程中，鼓勵加入已經(jīng)成型的科研團隊，同時學校及二級學院也要協(xié)調(diào)科研團隊對青年教師的培養(yǎng)。從而既培養(yǎng)了青年教師的科研能力，又為科研團隊補充了新生力量。

3 中醫(yī)院校藥學類專業(yè)青年教師存在的問題和對策

3.1 上崗資格門檻較低

隨著高等中醫(yī)院校辦學規(guī)模增大，學生數(shù)量激增，教師需求增加，許多青年教師畢業(yè)后直接成為教師[2]。該現(xiàn)象在藥學類專業(yè)青年教師中也較為普遍，所以崗前培訓難免放低要求。要保證合格的青年教師上崗，學校需加強并規(guī)范化青年教師的崗前培訓，制定嚴密的培訓計劃，不僅要有豐富的內(nèi)容，與時俱進的方式，同時要進行嚴格的考核。

3.2 信仰缺失，師德水平不高

在功利主義思潮的影響下，加之工作和生活壓力較大，導致一些青年教師在教學上敷衍了事，而科研上又急于求成，片面的追求物質(zhì)，繼而造成師德滑坡的現(xiàn)象[2，4]。因此，在青年教師培養(yǎng)過程中，要加強理論學習、社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，積極開展師德師風建設，鼓勵教師道德自律，同時強化任職準入制度，從而使青年教師樹立正確的教育信念[2，4]。

3.3 教學能力不足

青年教師缺乏駕馭教學的能力，一方面是規(guī)范化的培訓不足，且缺乏長遠的培養(yǎng)制度和規(guī)劃，另一方面受功利思維的影響，許多青年教師重科研輕教學[2，4]。要解決這個問題，學校和二級學院要創(chuàng)造各種交流、培訓機會，拓寬青年教師的知識面，強化對理論的學習，同時根據(jù)藥學類專業(yè)自身的特點建立規(guī)范化的培訓機制。

3.4 缺乏中醫(yī)藥文化基礎

由于藥學類專業(yè)青年教師來源廣泛，大多數(shù)教師并不是來自中醫(yī)院校，故而缺乏中醫(yī)藥文化的相關基礎。在中醫(yī)院校中，藥學類專業(yè)的最大特點就是使學生具備中醫(yī)藥的文化思維，這樣才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的中藥學人才。因此，學校和二級學院應該高度重視青年教師中醫(yī)藥文化的培養(yǎng)，進而彰顯中醫(yī)院校的特色，保持中醫(yī)藥文化的傳承。

4 結(jié)語

青年教師的培養(yǎng)是保障中醫(yī)院?？沙掷m(xù)發(fā)展和內(nèi)涵式發(fā)展的重要工作。一流藥學類專業(yè)青年教師隊伍的建設，才能保證一流藥學類人才的產(chǎn)生。學校和二級學院要實現(xiàn)良性溝通，創(chuàng)造性培養(yǎng)藥學類專業(yè)教師，提高教學業(yè)務能力，進而保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。