木棉說

1.孩子遇到挫折，你該怎么說

我們家閨女第一次跟我抱怨，是在一年級。老師布置了一個任務(wù)，讓她背英語課文，共8句話。對于沒有學(xué)過英文的孩子來說太難了！她回來跟著音頻聽了35分鐘，沒跟下來，我問她，她說：“媽媽，英語太難了，我學(xué)不會?！蔽耶?dāng)時(shí)沒在意，特別輕巧地說了一句話：“沒關(guān)系，今天才周五，還有周六周日，一定能背下來?！蔽艺f完之后，孩子一下子火了，她說：“我永遠(yuǎn)背不下來，我討厭英文，我再也不想學(xué)，我不要去學(xué)校了。”

各位，當(dāng)孩子說這東西不好的時(shí)候，你怎么說？可不可以說：“不學(xué)不行，英文必須要學(xué)會，你哭有用嗎？”不行。因?yàn)樗龑W(xué)不會，本身就很難過。如果每次學(xué)不會的難過，再跟你罵她的痛苦聯(lián)結(jié)，長此以往，學(xué)英文就不是“學(xué)不會難過”，而是“面對英語就不想學(xué)”。

那我看到她難過，能不能立刻安慰她，說：“孩子沒事，你們老師太過分了，你剛剛學(xué)。你背不下來，我也背不下來，沒事兒，你在媽媽心目當(dāng)中是最棒的。”

行不行？也不行。

她在家里聽到安慰，好像心里很舒服，但是她到學(xué)?？吹絼e的孩子都背下來，自己卻背不下來，她會是什么感覺？你會發(fā)現(xiàn)，她建立起來的自信是虛假的，不是真的。

其實(shí)當(dāng)她對我發(fā)火的時(shí)候，我立刻就明白剛才做錯了。錯在哪兒？心理學(xué)有一個詞是“同頻共振”：兩個人在同一個頻率上，你說的話她才能聽進(jìn)去;當(dāng)兩個人不在一個頻率上，你說的話她怎么能聽得進(jìn)去。

我一下子緊張起來，對孩子說：“媽媽剛才注意到，你特別認(rèn)真地跟著讀，可是你讀了半小時(shí)也跟不下來?！碑?dāng)你理解她的時(shí)候，她一下子哭了，說：“媽媽太難了，我真的不會?！笨蘖?0分鐘。我說：“你平靜一會兒，媽媽做完飯過來看你?！?0分鐘我做飯回來，孩子走過來跟我說一句話：“媽媽你要幫我，你要幫我把英語追上來。”神奇不神奇？剛才哭著說討厭英語、討厭上學(xué)的人，這一刻說的話是媽媽你要幫我把英語追上來。

孩子在行為上說“我討厭英語，我不要學(xué)英語”，實(shí)際上是在說“學(xué)不會英文真的讓我很沮喪”。如果我們盲目把沮喪感拿走，你會讓孩子覺得無能。我說：“孩子，英語很難，但是你要學(xué)會它，對嗎？”孩子說：“對，我要學(xué)會?！蹦墙酉聛砦艺f：“我們看看怎么能夠?qū)W會?！蹦銜l(fā)現(xiàn)，沮喪感背后的力量很強(qiáng)大，它可以讓孩子完成40分鐘的聽寫讀，期中考試還可以考到100分。

2.如果孩子做不到，怎么辦呢？

孩子特別害怕背古詩，背不下來就哭。你能不能說“別老哭了，哭能背會嗎？”

沒用，各位。如果古詩對我來說是很高的目標(biāo)，第一次達(dá)不到，第二次達(dá)不到，第三次硬著頭皮去做仍然很難達(dá)到的話，就會出現(xiàn)一個很大的困難。

當(dāng)孩子做不到的時(shí)候，我們要看到他難在哪，要幫他把柵欄降低。背不會古詩，難在哪兒呢？也許古詩太生澀，讀古詩沒有感覺，那我們可以每天讀5分鐘，讀4遍，這時(shí)候還會難嗎？心理學(xué)有一個詞是“共情”。即我看到你難在哪兒，你的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣是什么，我?guī)湍憬鉀Q問題。

一個不敢交往的孩子，你說“孩子你去交往吧”，他做得到嗎？我們只有蹲下來，理解他，知道孩子交往難在哪兒，才能幫他邁出第一步。我們可以跟孩子講：“現(xiàn)在你不敢交朋友，你可以在旁邊看一看有什么好玩的?！蹦銜l(fā)現(xiàn)“看一看”這個小的步驟，可以讓孩子交到朋友，因?yàn)榭吹臅r(shí)候，孩子就會被吸引，不斷走近，會問這個東西怎么弄;旁邊小孩兒被欣賞，就會說我給你講講怎么弄的，是不是立刻交起朋友了？孩子會覺得，交朋友我不怕，我敢交朋友。所以，家長要做的事情就是：看到孩子難，幫助他搭建臺階，幫他做到。

所謂“共情”，不是我理解你那么簡單，是我真的看到了你的難，去幫你找到有用的辦法，讓你做到。

3.當(dāng)孩子做不好時(shí)，怎么辦？

當(dāng)孩子做不到時(shí)，你能不能簡單地加油打氣：“孩子加油，你一定可以行的?！比绻阒皇菑?qiáng)調(diào)結(jié)果，在孩子過不去的時(shí)候反復(fù)地加油，他會有挫敗感。孩子的行為真的不是“過得去”與“過不去”那么簡單，孩子的世界不是非黑即白，而是黑白都有。

有一次我陪著孩子做戶外拓展活動?，F(xiàn)場有一個斷橋，80厘米寬，中間1米是斷開的，小孩要從橋的這一側(cè)邁到另一側(cè)，這對于幼兒園大班的孩子不難。但是，這個橋架在5米高的空中，很多孩子不敢邁。

孩子上來的時(shí)候腿開始發(fā)抖，你說“加油，你可以過去的”，加油了10分鐘，這個孩子也沒敢過，灰溜溜下來了。當(dāng)他下來那一刻，你應(yīng)該怎么說？

我對孩子說：“我看到你在上面加油了10分鐘沒過去，但老師覺得你特別勇敢?！焙⒆诱f：“??？我勇敢什么？我沒過去?！?/p>

我說：“我注意到，你上去那一刻腿抖了，但你在最害怕10分鐘里面，不斷給自己加油，老師覺得你是真的勇敢。”孩子聽了這話，后背挺了起來，站直了，他看到了自己的勇氣。

生活當(dāng)中，沒有勇敢和懦弱完全對立的孩子。孩子從懦弱到勇敢是一個過程，在達(dá)到之前，兩者都在。當(dāng)兩者都在的時(shí)候，我們要看到勇敢的火苗一點(diǎn)一點(diǎn)升騰起來，強(qiáng)化它，勇敢就會變得越來越強(qiáng)大。

4.如何培養(yǎng)孩子的抗挫力？

總結(jié)起來，培養(yǎng)孩子的抗挫力，我們可以這樣做：

做不到時(shí)，看到孩子的“難”，幫他做到。

做不好時(shí)，看到矛盾中的變化契機(jī)。

生活中，通過故事看到挫折的力量。

在孩子整個人生過程當(dāng)中，真正讓孩子成長、有收獲的，可能恰恰就是他經(jīng)歷的挫折。我們要做的就是，在挫折過程中，幫助孩子獲得正面挫折的方法，幫助他成為最好的自己。