丁曉華 黃志華

(江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 無錫 214153)

1 概述

目前，我國(guó)高職院校建筑專業(yè)課程教學(xué)仍存在很多問題：一是學(xué)生能否畢業(yè)依然是以學(xué)科考試為主，職業(yè)技能、職業(yè)資格證書為輔。二是高職院校的定位仍然難以擺脫學(xué)科教學(xué)的束縛。三是高職院校因?qū)嵱?xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的制約，實(shí)際有些仍是以理論教學(xué)為主而實(shí)踐教學(xué)為輔。四是與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)需求脫節(jié)，工學(xué)結(jié)合、校企合作成為制約高職教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。以上因素都致使教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間沒有得到很好地銜接。

但是相對(duì)于行業(yè)需求，現(xiàn)有高職院校的課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“被動(dòng)銜接”導(dǎo)致企業(yè)需求變化和課程體系銜接不準(zhǔn)確和更新不及時(shí)的問題。如以前裝飾專業(yè)對(duì)施工員的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)要求為：

1)熟悉裝飾構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與建筑設(shè)備等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；

2)熟悉裝飾材料；

3)熟悉裝飾工程預(yù)算的基礎(chǔ)知識(shí)；

4)熟悉裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)。

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展和成熟，計(jì)算機(jī)技術(shù)在建筑裝飾行業(yè)中也得到廣泛的運(yùn)用，于是需要裝飾專業(yè)施工員能掌握與建筑裝飾相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序、資料信息管理軟件等，如CAD制圖，3DMax，PhotoShop和工程算量軟件等。因此建筑專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“主動(dòng)銜接”模式研究非常必要。

2 “主動(dòng)銜接”模式下課程資源的更新方式

2.1 從裝飾行業(yè)企業(yè)人才需求來開發(fā)課程資源

近年來，伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)及裝飾行業(yè)的蓬勃發(fā)展，裝飾行業(yè)突顯出了巨大的發(fā)展?jié)摿Γ殉蔀榻ㄖI(yè)中的支柱性產(chǎn)業(yè)之一。新興產(chǎn)業(yè)的崛起必然對(duì)人才培養(yǎng)提出需求。目前裝飾行業(yè)人才需求以高職畢業(yè)生為主，尤其是設(shè)計(jì)和施工等一線工作崗位。課程資源開發(fā)要充分調(diào)研行業(yè)企業(yè)人才需求，才能既培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的能力，又跟上了行業(yè)的步伐，讓學(xué)生走出了學(xué)校，走進(jìn)了行業(yè)企業(yè)，很好的實(shí)現(xiàn)了銜接。

2.2 從裝飾行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)來開發(fā)豐富課程資源

建筑裝飾行業(yè)發(fā)展迅速，新技術(shù)和新材料不斷涌現(xiàn)，高職教育培養(yǎng)的人才要能夠迅速適應(yīng)這些新變化，對(duì)課程實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)置，彰顯高職教育“職業(yè)性”的特色。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)不斷豐富課程資源，既能鍛煉學(xué)生的信息收集處理能力，又能極大的提高學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)還能使學(xué)校專業(yè)教育與行業(yè)銜接走到最前沿。

2.3 從參與裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制來豐富更新課程資源

一方面，高等教育的課程資源對(duì)于教學(xué)質(zhì)量起到舉足輕重的作用，好的課程資源緊貼實(shí)際需求，難易程度適合教學(xué)對(duì)象，更新速度跟行業(yè)和企業(yè)技術(shù)發(fā)展速度匹配。另外一方面，裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是裝飾行業(yè)的行為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)際上是對(duì)建筑裝飾行業(yè)從業(yè)人員的規(guī)范。因此，參與裝飾行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制能提高高等學(xué)校對(duì)行業(yè)技術(shù)和管理的理解程度，便于將各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定背景和更新技術(shù)原因等資料作為教學(xué)資源引入到專業(yè)教育中，讓學(xué)生在校期間具有良好的標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，工作期間能更好的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)和推動(dòng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展。

3 “主動(dòng)銜接”模式下教學(xué)評(píng)價(jià)引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的途徑

現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)方法側(cè)重于既有成熟的技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，缺乏行業(yè)先進(jìn)技術(shù)引領(lǐng)作用?！爸鲃?dòng)銜接”模式下的高職教學(xué)評(píng)價(jià)要引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將傳統(tǒng)一次性目標(biāo)考核改成強(qiáng)調(diào)分階段過程性考核，考核內(nèi)容融合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。過程性評(píng)價(jià)是教師在教學(xué)過程中完成的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的價(jià)值進(jìn)行建構(gòu)的過程，過程性評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步挑戰(zhàn)自我，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入學(xué)生評(píng)價(jià)過程，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的積極性，提高教學(xué)與行業(yè)技術(shù)需求的匹配性，評(píng)價(jià)可以采取論文、實(shí)習(xí)報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和大作業(yè)等方式。

4 “主動(dòng)銜接”模式下的專業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

高職教育中“訂單班”的實(shí)施。和若干國(guó)內(nèi)知名裝飾企業(yè)進(jìn)行校企合作，共同尋求培養(yǎng)途徑。作為高職院校，可以選擇有創(chuàng)新能力、有扎實(shí)技能的優(yōu)秀學(xué)生組成“訂單班”進(jìn)行專門培養(yǎng)，讓他們具有普通的高職培養(yǎng)教育以外，重新制定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置課程。使“訂單班”培養(yǎng)目標(biāo)不光熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，還能夠舉一反三的熟悉行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定的理論依據(jù)。

5 結(jié)語

建筑專業(yè)譬如建筑裝飾專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“主動(dòng)銜接”，人才的培養(yǎng)和行業(yè)結(jié)合得比較緊密，學(xué)校需要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展不斷完善、調(diào)整自己的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)計(jì)，行業(yè)直接參與教學(xué)過程管理，有利于推進(jìn)學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)的共同進(jìn)步。