縣西勇

（西藏山南市職業(yè)技術學校，西藏山南 856000）

《養(yǎng)豬與豬病防治》是職業(yè)技術學校畜牧獸醫(yī)專業(yè)一門專業(yè)必修課程，該門課程的實踐性特別強，要求學生掌握較好的操作技能，而傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能適應現(xiàn)代的教學需求。為了促進養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)實用型、技能型人才，職業(yè)技術學?！娥B(yǎng)豬與豬病防治》課程的教學改革勢在必行。

1 畜牧獸醫(yī)專業(yè)傳統(tǒng)課程教學中存在的一些問題

1.1 理論課時多，實踐課時少

課堂上教師講授多，師生互動較少，學生被動聽課，課堂氣氛不活躍。教師對理論課的講授面面俱到，與養(yǎng)殖業(yè)崗位要求的專業(yè)知識不匹配。實訓課少，學生的專業(yè)技能有待提高。

1.2 教師的實踐技能缺乏

教師的專業(yè)技能直接關系到教學效果的優(yōu)劣。大部分教師與養(yǎng)殖企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系較少，對企業(yè)實際情況和行業(yè)最新發(fā)展的了解不足，尤其是專業(yè)操作技能有限，這樣很難去指導學生。

1.3 學生基礎知識薄弱，學習無動力

由于學生基礎知識薄弱，學習習慣欠佳，學習困難也較多。學生對養(yǎng)殖行業(yè)崗位的要求缺乏認識和了解，所以沒有明確的學習目標和學習積極性。

2 畜牧獸醫(yī)《養(yǎng)豬與豬病防治》課程改革設想與實踐

2.1 充實教學內(nèi)容，突出實用性

《養(yǎng)豬與豬病防治》是一門重要的專業(yè)課程，是學生從事養(yǎng)豬行業(yè)必備的專業(yè)知識。在該課程的教學中，教師應根據(jù)本地區(qū)養(yǎng)豬業(yè)發(fā)展的特點和需求充實或整合教學內(nèi)容，如：危害當?shù)仞B(yǎng)豬業(yè)的主要疫病，本學科國內(nèi)外最新動態(tài)、信息、新的診斷方法、防治方法等，爭取讓學生學到的知識豐富、新穎。

2.2 改變理論課教學模式，提高學生的學習興趣

《養(yǎng)豬與豬病防治》是一門應用性很強的課程，要求學生不僅要掌握各種疾病的特點，還應該學會應用專業(yè)基礎知識去解決養(yǎng)豬過程存在的實際問題。所以在教學中，我們根據(jù)學生的特點，因材施教，改變教學方法，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)他們良好的學習能力、學習習慣和創(chuàng)新精神。

2.2.1 利用經(jīng)典案例教學

教師根據(jù)獸醫(yī)崗位的真實經(jīng)歷和多年搜集的重點病例，將重點病例導入課堂教學中；然后再根據(jù)實際疾病的診斷過程，按照流行病學、癥狀、剖檢變化、防制措施等進行講解，最后進行小結(jié)并分組討論。如：學習口蹄疫、豬傳染性萎縮性鼻炎、豬肺疫等病時采取這種方法，效果很好。

2.2.2 采用啟發(fā)、互動式教學，培養(yǎng)學生的學習主動性

在課堂教學中，應該以學生為主體，教師為主導，根據(jù)學生的心理特點，做到師生互動、課堂內(nèi)外互動，使學生的新舊知識實現(xiàn)連接，不同科目之間連接。如：在學習“以呼吸道癥狀為主的疫病”，讓學生親自動手畫出呼吸器官的簡單結(jié)構(gòu)，并說出生理功能和病變特征，引導學生如何診斷這類型疫病，并讓學生自行總結(jié)這類病的異同點。同時，引導學生利用網(wǎng)絡、圖書館等進行自主學習。這樣不僅拓展了學生的知識面，還培養(yǎng)了學生主動攝取知識的能力和思維能力。

2.2.3 利用多媒體輔助教學，增加學生的感性知識

教師應根據(jù)課程要求收集、整理相關知識、圖片、視頻等，給學生展示，激發(fā)學生的學習興趣。尤其是在講解疾病的癥狀、剖檢變化時效果更好。教師在制作課件時應該重點突出、簡潔清晰，使學生不僅掌握了知識，同時還有一種精神上的愉悅感。

2.3 增加實訓課教學，提高學生的專業(yè)技能

實踐教學是職業(yè)技術學校重要的教學環(huán)節(jié)。實驗實訓包括：課程內(nèi)教學實驗、生產(chǎn)實習、頂崗實習、專業(yè)綜合技能培訓與考核、職業(yè)工種培訓與考核等。充分利用寒暑假，安排學生去養(yǎng)殖場參加生產(chǎn)實踐活動，到生產(chǎn)單位頂崗實習，并要求學生做到勤于觀察、認真操作，寫出實習日記和總結(jié)。這樣，不僅使學生提高了職業(yè)操作技能和解決問題的能力，同時提高了與人溝通、合作的能力和應職能力。

2.4 改革考試考核方法，保證教學效果

我們可以改革考試考核方法，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握基本的職業(yè)操作技能，更好地保證課程的學習效果。課程成績可由三部分組成，即考試成績占50%，操作技能30%，平時成績占20%。考試成績不僅是期末一張試卷，而是根據(jù)教學進度分階段測試，督促學生注重平時的學習。操作技能是對學生操作實訓實驗進行評分，要求學生能正確、按規(guī)定獨立完成，并進行考核。平時成績包括上課聽講、回答問題及參與活動情況等。

2.5 教師采取多種方式，提高教學能力

教師應積極參加各種專業(yè)培訓、進修、專題講座，及時掌握本學科以及與本學科相關的知識，加強同類學校之間的聯(lián)系，廣泛進行教學交流，自己的專業(yè)教學能力。也可利用業(yè)余時間，積極參加教師技能大賽、相關學術交流或主動與相關企業(yè)聯(lián)系，對企業(yè)職業(yè)崗位要求等做深入的了解、學習和研究，將理論知識更好地應用到實踐中去。

3 總結(jié)

《養(yǎng)豬與豬病防治》作為一門重要的專業(yè)課程，為適應技能型人才培養(yǎng)的需求，必須改變教學觀念，不斷更新教學內(nèi)容，探索適應職業(yè)技術學校學生和養(yǎng)殖業(yè)需求的新的教學模式，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的學習主動性，使學生形成良好的學習習慣，逐步具備所需的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)能力和社會適應能力。