程宏凱　詹曉琳　徐帥

[摘? ? ? ? ? ?要]? 人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖，是一所院校辦學思想和辦學特色的集中體現(xiàn)，人才培養(yǎng)方案制定得是否科學，直接影響到人才培養(yǎng)的質量。當前，國防和軍隊改革深入推進，部隊規(guī)模結構和力量編成不斷優(yōu)化，部隊士官崗位發(fā)生較大變化，對院校士官人才培養(yǎng)工作提出了新的更高要求。院校應主動適應形勢，及時修訂人才培養(yǎng)方案改革，滿足部隊需求。

[關? ? 鍵? ?詞]? 士官;人才培養(yǎng)方案;改革

[中圖分類號]? G645 [文獻標志碼]? A ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0308-02

一、人才培養(yǎng)方案改革的背景

（一）適應軍隊院校調整改革的必然要求

這次改革，按照壓減傳統(tǒng)兵種專業(yè)院校、歸并任務相近院校、精簡軍地通用專業(yè)院校的原則，對全軍院校進行了體系重塑，全軍士官教育格局也發(fā)生很大變化，軍隊院校教育、部隊訓練實踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系不斷建立完善。院校教育分為學歷教育和任職教育兩類，學歷教育具有基礎性、穩(wěn)定性、長效性等特點，培養(yǎng)目標重在打牢學員成長發(fā)展的堅實基礎;任職教育具有針對性、實用性、崗位指向性等特點，培養(yǎng)目標重在賦予學員相應的崗位任職能力。士官職業(yè)技術教育具有學歷教育和任職教育雙重屬性，其培訓模式雖然經(jīng)過多次調整和改革，但是沿用學歷教育模式的現(xiàn)象還依然存在，不能完全適應轉型以后士官教育的特點，需要進一步改進。

（二）適應士官制度改革的需要

士官制度改革后，與士官人才成長相適應的逐級培訓體制正逐步確立，士官教育形成了以士官職業(yè)技術教育為主體，預選士官培訓、士官升級培訓、專題輪訓相結合的培訓體系。隨著兵役制度的改革，大學生義務兵的比重大幅提高，士官培訓對象的能力起點也隨之發(fā)生變化。這就要求士官教育必須建立與之相配套的多元化的資格培訓體系，在現(xiàn)有高（初）中起點義務兵學歷教育的基礎上，增加定向培養(yǎng)士官、直招士官崗前培訓等培訓類型，培訓體系和培訓對象的變化對士官的培訓模式提出了新的要求。

（三）提高人才培養(yǎng)質量的必然要求

院校要辦好士官教育，提高人才培養(yǎng)質量，必須在開發(fā)理實一體化課程、突出實踐性教學等方面下功夫，這些與地方高等職業(yè)教育有很多類似之處。我國的職業(yè)技術教育經(jīng)過多年的發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式、課程開發(fā)等方面積累了很多成功的經(jīng)驗，對軍隊院校開展士官任職教育有很強的借鑒意義和參考價值。軍隊院校應堅持開放辦學的思想，加強對職業(yè)技術教育的研究和學習，積極吸收和采納好的做法，為改革人才培養(yǎng)工作提供參考。院校在教學過程中，通過自身實踐和部隊反饋等機制，必然會在人才培養(yǎng)方面發(fā)現(xiàn)一些問題，要研究解決這些問題，也要求定期對人才培養(yǎng)方案進行改革和完善。

二、人才培養(yǎng)方案改革的主要內(nèi)容

（一）人才培養(yǎng)目標

準確定位人才培養(yǎng)目標，是做好任職教育頂層設計的關鍵，也是制定人才培養(yǎng)方案、改革教學內(nèi)容和課程體系、優(yōu)化教學環(huán)境和教學管理機制的依據(jù)。在人才培養(yǎng)方案改革過程中，要遵循教育教學規(guī)律，處理好崗位需求與實際教學工作的關系，合理確定人才培養(yǎng)目標。士官學員的人才培養(yǎng)目標應當以崗位需求為牽引，既突出第一崗位任職能力，又要注重學員的長遠發(fā)展，打牢綜合職業(yè)能力基礎。

（二）人才培養(yǎng)模式

目前，院校教育還沿用以課堂教學為主陣地，以教員為主體的傳統(tǒng)教學模式，學員的主觀能動性得不到充分發(fā)揮，不利于任職能力的形成。按照職業(yè)教育理念，學員畢業(yè)后要勝任工作崗位，必須具備一定的工作能力和基本工作經(jīng)驗，前提就是學員在校學習期間，要系統(tǒng)化地完成一些典型的工作任務，讓學員盡量在真實的情境中學會工作，做到在“學中做、做中學”，從而構建“工學結合、理實一體”的新型人才培養(yǎng)模式。

（三）課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的核心部分，重構士官任職教育教學內(nèi)容與課程體系是人才培養(yǎng)方案改革的重點和難點。課程體系改革的主要任務是改變傳統(tǒng)的“學科本位”課程觀，采用以任職能力為核心的“能力本位”課程觀，根據(jù)技術領域和崗位（群）的任職要求，在分析任職崗位知識、能力、素質要求的基礎上，將學科體系的課程內(nèi)容進行解構，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化。

（四）教學方法

理論課程可采取“任務驅動”“情境式”等教學方法，加強知識與技能的系統(tǒng)性培養(yǎng)，夯實長遠發(fā)展基礎。實踐課程可采取“小班化”“研討式”等教學方法，在教員引導下加強學員之間的交流學習，促進其盡快熟悉武器裝備，在有限的培訓時間內(nèi)提高動手能力。同時加強實裝維修保障教學，組織主訓裝備的系統(tǒng)學習和兼學裝備的自主學習，提高學員獨立分析問題、解決問題的綜合能力。依托院校駐地的軍地資源，適時安排參觀見學、綜合演練、專業(yè)實習等活動，組織學員參與部隊演習、比武、等級修理等重大活動的裝備保障工作，鍛煉崗位實踐能力。

（五）教學條件

士官院校教員隊伍應是“雙師型”的，既是教學科研骨干，又是裝備保障專家，可采取在崗培訓、代職鍛煉、送學深造等方式，不斷豐富教員的任職經(jīng)歷和工作閱歷，提高實施模塊化教學的能力。按照“多型號通用、多功能配套”的思路和“信息化、模擬化、實戰(zhàn)化”的要求，建設一體化專修室和實驗（訓）室，優(yōu)化專修室內(nèi)部功能設計，構設理論教學、模擬訓練、實裝操作和檢測維修等功能區(qū)域，研制開發(fā)新裝備訓練模擬器材，促進專業(yè)教學實現(xiàn)“訓修一致”和“教學做合一”。

三、人才培養(yǎng)方案改革需要注意的幾個問題

（一）把握改革的方向

人才培養(yǎng)方案改革是一所院校教學改革的指向標，是教學工作的基礎。目前的人才培養(yǎng)方案改革是在院校教育轉型的大背景下展開的，其根本目的就是要通過改革和調整，形成適應士官教育特點的人才培養(yǎng)方案，提高人才培訓質量。工作的指導思想是主動適應士官教育需要，在學習和借鑒現(xiàn)代職業(yè)技術教育理念的基礎上，緊密結合軍事教育基本要求和士官教學的特點，緊緊圍繞院校自身的辦學定位，開展人才培養(yǎng)方案改革研究，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內(nèi)容和教學方法改革。

（二）明確改革的力度

人才培養(yǎng)方案改革與以往的修訂有較大的區(qū)別，改革不是某幾門課程的刪減或補充，更不是課程學時數(shù)的簡單調整，而是要打破目前學歷教育模式下的課程設置模式，對整個課程體系進行的重大改革。通過“工學結合”這一切入點，大力開發(fā)“工學結合一體化課程”，構建“工學結合”特征突出的課程體系和課程單元，形成集實踐性、開放性、職業(yè)性于一體的多樣化的教學模式，從而推動人才培養(yǎng)模式的改革。

（三）掌握改革的方法

人才培養(yǎng)方案的構建應以實際工作過程為主線，以工作任務為導向，按照“行動領域—學習領域—學習情境”的基本思路，通過工作任務分析歸納、基于工作過程的課程開發(fā)和教學方案設計這一途徑，來實現(xiàn)實際崗位工作任務向學習性工作任務的轉化?；A課程改革應突出應用性、實踐性的原則，把握“基礎理論教學以應用為目的，以必需、夠用為度，遵循教育教學規(guī)律”的原則，兼顧學員綜合發(fā)展的需要，重組課程結構，更新教學內(nèi)容;專業(yè)課程改革要在對崗位需求狀況進行全面分析、科學論證的基礎上，提煉出人才培養(yǎng)的核心知識和能力，以真實的工作任務及其過程為依據(jù)，通過“精簡、重組、增設”等途徑，優(yōu)化課程內(nèi)容，構建專業(yè)的課程體系。同時，要注重提高學員的裝備自學能力，使其在未來工作中能夠科學、可持續(xù)發(fā)展。

四、結束語

以上研究還處于理論層面，筆者雖在教學實踐中進行了一些嘗試，但由于能力水平所限，研究結論的科學性和可行性還有待實踐驗證。以下幾個問題供士官教育同仁繼續(xù)研究時參考。

（一）注意生源差異

現(xiàn)行的士官招生制度、培訓體制比較完善，但在具體操作時由于種種原因沒有完全得到落實，存在部分生源達不到招生要求、逐級培訓制度落實不好等情況。這就要求士官院校在構建人才培養(yǎng)方案時，還應適當考慮不同學員的個體差異，對基礎較弱的學員安排一些課程補習模塊，盡量統(tǒng)一生源基礎，便于后續(xù)教學的實施。

（二）注重實踐教學

眾所周知，實踐性教學對培養(yǎng)技能型士官人才具有關鍵作用。在人才培養(yǎng)方案中，對實踐性教學的安排有兩種方式，一是課程模塊中包含實踐性教學內(nèi)容，二是單獨設立相應的實踐性課程模塊，按需進行抽組。具體哪種方式更加科學，還需根據(jù)教學實際分別研究。

（三）適應改革趨勢

當前，國防和軍隊改革穩(wěn)步推進，士官制度改革不斷深化，士官培訓體系也將發(fā)生相應變化，士官院校應及時跟蹤改革動向，積極開展前瞻性研究，為構建課程體系奠定基礎。

◎編輯 馬燕萍