塔娜　許冠男

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近年來，大部分高職院校都逐漸認(rèn)識到改革的重要性。為了能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提供社會(huì)需要的人才，人才培養(yǎng)模式的改革成為高職院校發(fā)展的必然趨勢。為了提高人才培養(yǎng)模式的效率，需要高職院校始終產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的發(fā)展。在利用產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的過程中，需要學(xué)?？朔芏嗟膯栴}，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，通過新型人才培養(yǎng)模式提高學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)型技術(shù)人才，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。主要針對高職院校產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革進(jìn)行研究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng)模式;改革

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）35-0042-02

為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展高職院校逐漸形成了屬于自己的一條發(fā)展之路，即產(chǎn)教融合、校企一體的人才培養(yǎng)模式。在這種形式下很多學(xué)校都根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行了不同程度的改革，最終目的都是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)型人才，使學(xué)生能夠在畢業(yè)后找到自己滿意的工作。從學(xué)生的角度來看，產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式能夠在提高學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

產(chǎn)教融合是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種人才培養(yǎng)模式（如下圖所示），在這種模式下學(xué)校將教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合在一起，提高學(xué)生理論水平的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生實(shí)際操作能力的發(fā)展。產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式是通過借鑒國外教育經(jīng)驗(yàn)得來的一種教育方式。這種教育方式能夠有效地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的探究能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。產(chǎn)教融合的實(shí)際開展過程就是將高職院校與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行融合，通過互相借鑒優(yōu)化職業(yè)學(xué)校的教學(xué)體系，通過學(xué)校與企業(yè)的共同商議確定人才培養(yǎng)計(jì)劃。

二、產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的必要性

（一）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，高職院校不同于普通高校，在高職院校的教學(xué)中學(xué)生不僅要掌握理論知識，還要通過學(xué)習(xí)理論知識提高自身的專業(yè)技能。需要教師在知識教學(xué)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。但是在教學(xué)過程中很多學(xué)生并沒有表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的積極性，而產(chǎn)教融合的教學(xué)方式很大程度上改變了這一形式，學(xué)生在校企一體化的教學(xué)模式下很容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率還能夠在這種模式下更具針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展

將教育與生產(chǎn)融合在一起就需要學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r開設(shè)相關(guān)專業(yè)，只有實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)的互相促進(jìn)才能夠?qū)崿F(xiàn)該專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在高職院校開展教學(xué)過程中，其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)專業(yè)型技術(shù)人才，提高學(xué)生的專業(yè)水平，保證學(xué)生在畢業(yè)后能夠找到理想的工作。高效的產(chǎn)教融合能夠在實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)為企業(yè)提供高質(zhì)量人才，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。

三、產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式對高職院校的積極影響

（一）改變了高職院校人才培養(yǎng)理念

在過去的教學(xué)中，大部分高職院校并沒有意識到在教學(xué)中要從實(shí)際的企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，而只是單純地注重提高學(xué)生的理論知識掌握水平以及專業(yè)技術(shù)操作水平。高職院校的這種培養(yǎng)模式很難有針對性的開展教學(xué)。而產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的出現(xiàn)改變了高職院校的人才培養(yǎng)理念，使高職院校充分認(rèn)識到教育結(jié)合實(shí)際的重要性。在此之后，高職院校開始了對人才培養(yǎng)模式的改革與探索，在此過程中產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式逐漸得到了完善，人才的專業(yè)素養(yǎng)也得到了很大程度的提升。

（二）校企一體化得到初步完成

高職院校意識到產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的重要性后，各個(gè)高職院校開始對本校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，在改革過程中很多高職院校的產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式得到了進(jìn)一步的完善。

四、高職院校產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革策略

（一）完善高職院校各項(xiàng)人才培養(yǎng)機(jī)制

1.完善高職院校專業(yè)設(shè)置

高職院校是為培養(yǎng)專業(yè)人才而開設(shè)的一類院校，所以這就需要學(xué)校不斷完善自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，不斷在快速發(fā)展的社會(huì)中吸取經(jīng)驗(yàn)，完善專業(yè)制度，更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革。高職院校在對自身進(jìn)行完善的過程中，首先需要從實(shí)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展出發(fā)，根據(jù)高職院校中一些專業(yè)所對應(yīng)的企業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理改善，提高高職院校的專業(yè)程度。在利用產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式開展教學(xué)過程中，要結(jié)合市場的發(fā)展進(jìn)行改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法。

2.完善人才供求機(jī)制

產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式改革是為了促進(jìn)當(dāng)?shù)馗呗氃盒Ｅc對應(yīng)企業(yè)的共同發(fā)展，平衡兩者之間的人才供需關(guān)系。對此高職院校要從兩個(gè)方面出發(fā)：一方面，需要協(xié)調(diào)高職人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求的關(guān)系，在協(xié)調(diào)過程中可以充分借助政府的力量對市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)行調(diào)控，有效推動(dòng)高職院校的改革發(fā)展。另一方面，需要在產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中了解市場變化以及行業(yè)需要，提高人才培育模式的合理性。比如，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)生的生源地設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)計(jì)劃，了解人才市場對人才的需求，促進(jìn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式中學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系。

3.注重人才培養(yǎng)模式的可持續(xù)發(fā)展

每一個(gè)高職院校都希望自己能夠長遠(yuǎn)發(fā)展，所以在對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革過程中，教師以及學(xué)校也應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)。在不斷的改革中尋求發(fā)展，建立長期有效的發(fā)展機(jī)制。首先需要吸取各個(gè)行業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，注重政府、學(xué)校以及企業(yè)之間利益的平衡，在三方的共同努力之下才能夠高效實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)的改革，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）發(fā)揮高職院校的行動(dòng)導(dǎo)向作用

1.注重理論教學(xué)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)

高職院校不能單純地注重實(shí)踐教學(xué)而忽視理論教學(xué)，應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中不僅需要提高學(xué)生的專業(yè)能力，還要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式下，教師需要將生產(chǎn)實(shí)踐與教育教學(xué)相融合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時(shí)提高學(xué)生的崗位意識，在開展教學(xué)過程中使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)生到工作人員的態(tài)度轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

例如：為了更好地促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革，高職院校教師可以在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)改革的重要性。比如機(jī)械專業(yè)的教師，在教學(xué)中可以改變平時(shí)的課堂教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)訓(xùn)基地開展教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方式能夠更好地讓學(xué)生融入其中。

2.加強(qiáng)課程之間的聯(lián)系

很多高職院校在發(fā)展過程中過于注重對人才的培養(yǎng)，從而忽視了課程體系的構(gòu)建，只有完善各個(gè)課程之間的聯(lián)系，將單一的課程構(gòu)建成一個(gè)完整的體系才能夠讓學(xué)生更系統(tǒng)地了解專業(yè)知識。所以，高職院校應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)課程之間的聯(lián)系以及企業(yè)崗位的需求等因素對課程系統(tǒng)進(jìn)行優(yōu)化，從而提高產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的針對性，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革。

3.擴(kuò)大合作范圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

對于高職院校的學(xué)生來說，畢業(yè)不只有就業(yè)這一條道路。高職院校在開展改革過程中要注重教學(xué)理念的改革，提高學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)為學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，更好地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。在產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式的改革過程中，高職院校要從當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)出發(fā)，注重與當(dāng)?shù)卣约爱?dāng)?shù)佚堫^企業(yè)的合作，擴(kuò)大合作范圍，讓學(xué)生在這種人才培養(yǎng)模式下開闊眼界，為有創(chuàng)業(yè)意識的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

例如，在開展教學(xué)過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法，讓學(xué)生意識到創(chuàng)業(yè)也可以成為自己的一個(gè)選擇，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了這種想法，在企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐的過程中學(xué)生會(huì)不自覺地學(xué)習(xí)其中的一些專業(yè)知識，了解企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)流程，為學(xué)生未來的創(chuàng)業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，高職院校在對產(chǎn)教融合雙元人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革時(shí)，首先需要了解產(chǎn)教融合人才模式對高職院校發(fā)展的影響，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)階段存在的問題，具有針對性地開展改革，提高高職院校的教學(xué)效率，為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

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◎編輯 陳鮮艷