譚華

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高校繪畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作作品質(zhì)量不佳與畢業(yè)創(chuàng)作過程中存在的問題密切相關(guān)，學(xué)生在創(chuàng)作過程中缺乏創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，缺少對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注與生活體驗(yàn)存在熱情投入不足、藝術(shù)素養(yǎng)欠缺等問題，直接影響畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量。探討問題存在的原因，探究解決學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作問題的方法與途徑，是當(dāng)下畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)中亟待改進(jìn)的工作方法與思路。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 繪畫專業(yè);畢業(yè)創(chuàng)作;問題探究

[中圖分類號(hào)]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）35-0040-02

高校美術(shù)學(xué)科繪畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作是畢業(yè)設(shè)計(jì)重要的組成部分，也是學(xué)生在畢業(yè)前所做的一次公開性的成績匯報(bào)，是對(duì)學(xué)生思想、文化、藝術(shù)修養(yǎng)及專業(yè)技能水平的大檢閱。

每一次參觀學(xué)生繪畫畢業(yè)作品展覽，總是覺得良莠不齊，有些作品尚缺乏思想性和藝術(shù)性，不能反映繪畫專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)有的水平，這一現(xiàn)象涉及學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)等諸多問題，且與畢業(yè)創(chuàng)作過程中存在的問題截然有關(guān)。這就迫切需要找到畢業(yè)創(chuàng)作中的問題所在，對(duì)癥下藥，積極加以糾正和改進(jìn)，繪畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作質(zhì)量必定會(huì)有較好的提升。

一、繪畫專業(yè)本科學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作過程中的主要問題

（一）繪畫創(chuàng)作中熱情投入不足，缺乏創(chuàng)作愿望與動(dòng)機(jī)

從特定意義講，動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人實(shí)施行動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品，應(yīng)該是伴隨著強(qiáng)烈的創(chuàng)作沖動(dòng)而產(chǎn)生，藝術(shù)家的創(chuàng)作沖動(dòng)來自自身對(duì)生活的感悟與感動(dòng)，及其對(duì)所要表現(xiàn)的事物內(nèi)在情感的潛在動(dòng)力和迫切要表達(dá)出來的初心與愿望，這些因素共同構(gòu)成了藝術(shù)家創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)。這種創(chuàng)作的沖動(dòng)使藝術(shù)家忘我地投入于藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，并努力克服創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的各種困難，真切地期待著作品的落幕。藝術(shù)家只有全力以赴傾注了自己真摯情感的力作，才具有憾人的藝術(shù)魅力。

然而，當(dāng)下不少高校繪畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作，很多作品不能深入表現(xiàn)主題的內(nèi)核，難以看出作者的真情投入，作品也缺乏打動(dòng)人心的力量，顯得蒼白無力。研究其問題成因，一方面，當(dāng)今高校學(xué)生多成長于家庭溫暖的生活環(huán)境中，很少涉及個(gè)體之外的生活內(nèi)容，生活閱歷淺薄，缺乏深層的生活體驗(yàn)與感悟，缺乏藝術(shù)創(chuàng)作的思想積淀，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能曉之以理;另一方面，由于學(xué)生缺少釀造藝術(shù)情感的土壤，在藝術(shù)創(chuàng)作中不能真情投入，個(gè)體思想與表現(xiàn)內(nèi)容之間沒有產(chǎn)生碰撞的火花，沒有激起自己極力進(jìn)行藝術(shù)傳達(dá)和情感傾訴的欲望，創(chuàng)作動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈，乃至出于某些狹隘的利益的驅(qū)使，急功近利，并非自己情感的凝結(jié)，自然藝術(shù)創(chuàng)作不能動(dòng)之以情;甚至有的學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作純屬為了完成“任務(wù)”而制造的應(yīng)景之作，從而在學(xué)生的繪畫畢業(yè)展覽中出現(xiàn)的表現(xiàn)自己并不熟悉和了解的事物的“偽”作品為數(shù)不少。當(dāng)年羅中立能創(chuàng)作出油畫成名之作《父親》，不只是畫家有著超凡的繪畫技能，更多是因?yàn)楫嫾矣兄媲榈耐度?，畫家在被原型深深打?dòng)的前提下，以深沉的感情刻畫出一個(gè)勤勞、樸實(shí)、善良、含辛茹苦的中國一代老農(nóng)的形象，只有畫家抱有強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)才能保證藝術(shù)作品創(chuàng)作成功！

（二）繪畫創(chuàng)作格調(diào)不高，暴露出繪畫專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)欠缺

繪畫作品的創(chuàng)造不僅需要專業(yè)技能的支撐，更需要具備較好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。巡視高校繪畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作，真實(shí)感覺到很多作品嚴(yán)重缺乏文化底蘊(yùn)和藝術(shù)品味。探究其問題不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)今學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中重技能而輕視文化，重實(shí)踐而輕理論學(xué)習(xí)，生活閱歷與文化積淀不多，普遍存在文化思想淺薄，藝術(shù)修養(yǎng)貧乏，因此鉗制了學(xué)生的創(chuàng)作思想，直接影響畢業(yè)作品的質(zhì)量。

在高校一線教學(xué)的教師都深刻有體會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上急功近利的心態(tài)首先就表現(xiàn)在對(duì)技能課的偏好。他們熱衷于熟悉各種新型創(chuàng)作手段，掌握各種表現(xiàn)技法;許多學(xué)生沒有用心研讀過一本美學(xué)理論著作，理論素養(yǎng)極為欠缺，搞起創(chuàng)作必然后勁不足?！侗本┩韴?bào)》評(píng)論文章曾經(jīng)指出：“今天的繪畫院校為何難以為中國畫壇貢獻(xiàn)出真正的大師？”就這一問題，時(shí)任中國畫學(xué)會(huì)創(chuàng)會(huì)常務(wù)理事李魁正先生有所認(rèn)識(shí)，當(dāng)今學(xué)院派美術(shù)教育普遍存在強(qiáng)調(diào)技術(shù)而輕視了藝術(shù)精神啟蒙和內(nèi)存文化塑造的問題。“我們的教學(xué)普遍只注重筆墨、造型等畫內(nèi)功夫，而畫外的功夫卻江河日下，古人沒有今天的物質(zhì)條件，為什么卻畫出了今天無法超越的作品？因?yàn)樗麄冏⒅胤e累文化修養(yǎng)，讀書多閱歷廣，對(duì)書法、篆刻、金石甚至戲曲都有深入研究，可是今天從繪畫院校出來的學(xué)生雖然懂外語、懂電腦，但不能深入中國文化的精神內(nèi)核，畫出的東西雷同而沒有創(chuàng)意?！边@是令當(dāng)今高校藝術(shù)教育值得深思的問題。

（三）繪畫創(chuàng)作中缺少對(duì)生活的體驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，憑空臆造

有繪畫創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的人都知道，繪畫創(chuàng)作需要深入生活，了解生活，從現(xiàn)實(shí)生活中吸取營養(yǎng)，才能創(chuàng)作出富有感染力的好作品。毛澤東曾在延安文藝座談會(huì)講話中指出“一切文學(xué)藝術(shù)的源泉究竟是從何而來的呢？作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定社會(huì)生活在人類頭腦中反映的產(chǎn)物……生活中本來存在著文學(xué)藝術(shù)源料的礦藏，這是自然的東西，是粗糙的東西，但也是最生動(dòng)的東西……是一切文學(xué)藝術(shù)的取之不盡、用之不竭的源泉。這是唯一的源泉，因?yàn)橹挥羞@樣一個(gè)源泉”。[2]作為繪畫創(chuàng)作的人，要深入生活，要有真切的生活體驗(yàn)，有調(diào)查研究，才會(huì)激起繪畫創(chuàng)作的熱情和渴望，才有理由出好作品。

當(dāng)今高校繪畫專業(yè)學(xué)生，人生閱歷相對(duì)簡單，個(gè)人生活空間有限，對(duì)生活感觸不深，不能擁有飽滿的創(chuàng)作熱情進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，作品缺乏生活基礎(chǔ)，因而，那種具有時(shí)代精神和較高審美價(jià)值的繪畫作品就難在這種條件下生產(chǎn)出來。自古以來，優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品成功的后面無不潛藏著藝術(shù)家對(duì)人世間生活的真切體驗(yàn)和感悟，高更的《塔希提婦女》，畢加索的《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》，列賓的《爾加河的纖夫》等作品的產(chǎn)生均是很好的例證。學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作，如果沒有對(duì)生活的真實(shí)感悟就不會(huì)有真情實(shí)感的流露，更難以挖掘生活素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

（四）作品創(chuàng)作的專業(yè)基本功不足，創(chuàng)作質(zhì)量難得以保證

創(chuàng)作基本功應(yīng)視為視覺形象的塑造、藝術(shù)語言與藝術(shù)情感的表達(dá)能力，而塑造與表達(dá)水平的高下直接影響著作品創(chuàng)作的成功與失敗。創(chuàng)作基本功是個(gè)人專業(yè)技能的一個(gè)綜合體現(xiàn)，它涵蓋了創(chuàng)作構(gòu)圖、造型、色彩、透視、技法、創(chuàng)作方法等技能水平的掌握程度。無疑，扎實(shí)的專業(yè)基本功需要付出艱辛的學(xué)習(xí)才能獲得。實(shí)踐證明，在繪畫專業(yè)學(xué)習(xí)中，那種試圖一步登天、投機(jī)取巧的做法是不現(xiàn)實(shí)的。當(dāng)今的高校繪畫專業(yè)學(xué)生，考入高校后藝術(shù)素養(yǎng)普遍不高，專業(yè)思想不牢固，學(xué)習(xí)中缺乏動(dòng)力和鉆研精神，沒有很好地利用在校學(xué)習(xí)的時(shí)間與條件加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，四年有限的學(xué)習(xí)時(shí)間中沒能建立起過硬的專業(yè)技術(shù)水平。另外，由于社會(huì)中一些“新潮”“前衛(wèi)”“商業(yè)”觀念的誤導(dǎo)，學(xué)生不能正確對(duì)待，因而放松了對(duì)基本功的訓(xùn)練，甚至走向輕視基本功的極端，不能專注學(xué)習(xí)，在這樣的思想影響下專業(yè)技能水平便成為空中樓閣，在繪畫創(chuàng)作中往往心有余而力不足，自然使畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量難以得到保證。

以上問題的梳理，僅是對(duì)當(dāng)今高校繪畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作存在問題的管窺之見。畢業(yè)創(chuàng)作中的問題，有的加強(qiáng)創(chuàng)作環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和管理就能有成效，有的還必須通過高等教育機(jī)構(gòu)對(duì)繪畫專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和調(diào)整才能有效解決。

二、繪畫專業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作問題改進(jìn)的思路

（一）提高學(xué)生的藝術(shù)情趣，促進(jìn)學(xué)生審美觀的自我培養(yǎng)

審美觀是個(gè)人對(duì)事物美的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)、理解、看法、立場(chǎng)與態(tài)度，是個(gè)人藝術(shù)素養(yǎng)和文化思想的反映;藝術(shù)情趣是個(gè)人對(duì)美的內(nèi)容與形式的偏好，建立在審美觀的基礎(chǔ)之上。高校學(xué)生正處在審美觀念和藝術(shù)情趣形成的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，讓他們了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，懂得健康的藝術(shù)作品對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義，樹立追求真、善、美的審美理想，這就需要在高校教育中加大對(duì)學(xué)生的思想教育，在藝術(shù)、哲學(xué)、國學(xué)等人文學(xué)科課程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美思想，樹立正確的人生觀、道德觀、審美觀，在集體中形成崇尚美的風(fēng)貌;同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生由于其主觀氣質(zhì)及個(gè)人喜好所致的特殊審美取向，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的藝術(shù)情趣。

（二）夯實(shí)專業(yè)基本功，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作水平的提高

創(chuàng)作技能學(xué)習(xí)是繪畫教學(xué)的首要內(nèi)容，是構(gòu)成藝術(shù)家素養(yǎng)的重要方面。優(yōu)秀繪畫作品的產(chǎn)生必定以扎實(shí)的技能功底為基礎(chǔ)，歷史上各大師的繪畫創(chuàng)作實(shí)踐都證明了這一點(diǎn)?；趯W(xué)生繪畫專業(yè)基本功薄弱這一情況，首先應(yīng)該讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)專業(yè)基本功學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生能自覺主動(dòng)地培養(yǎng)自己的創(chuàng)作能力;同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)中要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)基本功的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)水平的具體情況設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施有效的教學(xué)方法，有計(jì)劃分步驟強(qiáng)化專業(yè)技能，直至學(xué)生具備較好的繪畫創(chuàng)作水平。

（三）擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生文化和思想修養(yǎng)

凡在繪畫創(chuàng)作中取得突出成績的人均有較好的文化知識(shí)和思想修養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，達(dá)·芬奇是世界畫家中的典范，他不但精通繪畫，還精通音樂、文學(xué)、天文、地理、醫(yī)學(xué)、建筑等學(xué)科，多領(lǐng)域的文化知識(shí)為達(dá)·芬奇繪畫創(chuàng)作奠定了基石。

繪畫專業(yè)學(xué)生入學(xué)時(shí)文化藝術(shù)底子比較薄弱，必須要加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為繪畫創(chuàng)作做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備，因?yàn)樵诶L畫創(chuàng)作活動(dòng)中總不免涉及其他精神領(lǐng)域的知識(shí)或方法，必須要學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)專業(yè)發(fā)展的意義，自覺拓展自己知識(shí)領(lǐng)域，形成較好的文化知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)校還應(yīng)該為學(xué)生多開設(shè)一些人文學(xué)科選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況有選擇地進(jìn)行理論學(xué)習(xí);教學(xué)環(huán)節(jié)中多開展一些藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從間接知識(shí)和直接體驗(yàn)中獲取知識(shí)營養(yǎng)，逐步提高審美水平，形成良好的文化藝術(shù)修養(yǎng)。有了好的文化藝術(shù)修養(yǎng)，才會(huì)有較高的藝術(shù)眼界和思想感悟，才有可能在個(gè)人的畢業(yè)創(chuàng)作中生產(chǎn)出好作品。

（四）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，豐富藝術(shù)創(chuàng)作閱歷

生活是藝術(shù)的源泉，藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感與創(chuàng)作動(dòng)機(jī)多半來自社會(huì)生活的啟迪。高校在培養(yǎng)繪畫專業(yè)人才中，要進(jìn)一步給學(xué)生創(chuàng)造條件，多提供一些社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的體驗(yàn)，豐富學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的閱歷，促進(jìn)學(xué)生在生活體驗(yàn)中更多為繪畫創(chuàng)作挖掘素材，有感而發(fā)并提煉到審美的高度，能將對(duì)社會(huì)的認(rèn)知客觀地在藝術(shù)創(chuàng)作中進(jìn)行表現(xiàn)。

綜上所述，當(dāng)下高等院校繪畫專業(yè)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平與作品質(zhì)量下滑的現(xiàn)象應(yīng)該引起足夠的重視，是高等教育中一個(gè)亟待解決的問題。關(guān)心高校繪畫教育事業(yè)發(fā)展的同仁，如果能共同關(guān)注這一問題，為之獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，正確引導(dǎo)，必定能提高學(xué)生繪畫創(chuàng)作水平，讓繪畫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作走在健康發(fā)展的道路上，讓學(xué)生的畢業(yè)作品不負(fù)“學(xué)院派藝術(shù)”這一稱謂。

參考文獻(xiàn)：

[1]田小滿.學(xué)院派繪畫遭炮轟[N].北京晨報(bào)，2004-09-07.

[2]毛澤東.毛澤東論文藝[M].北京：人民文學(xué)出版社，1966.

◎編輯 陳鮮艷