王明賢 趙雁

摘 要 電子信息技術(shù)課程的開(kāi)展不僅僅是進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還在于在一定程度上提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)為合格的信息時(shí)代的公民，符合社會(huì)發(fā)展的需求。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展，電子信息技術(shù)在教學(xué)中由于各種因素的影響，在教育教學(xué)中存在很多問(wèn)題，不能很好的發(fā)揮教育教學(xué)效果。本文先闡述大數(shù)據(jù)內(nèi)涵解讀及現(xiàn)狀，接著分析大數(shù)據(jù)背景下的電子信息技術(shù)在教學(xué)中所存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了大數(shù)據(jù)背景下的電子信息技術(shù)的教學(xué)改革措施，以便更好的調(diào)整電子信息技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 電子信息技術(shù) 改革

中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，在社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面都開(kāi)始融入大數(shù)據(jù)技術(shù)，數(shù)據(jù)廣泛應(yīng)用到人們的生活中，為人們的生活帶來(lái)一定的便利，在這樣高科技的時(shí)代，大數(shù)據(jù)為人們的生活、工作帶來(lái)極大的便利。對(duì)大數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)是與數(shù)據(jù)有關(guān)，并能夠進(jìn)行創(chuàng)新，大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)量比較大，類型相對(duì)比價(jià)多，價(jià)值低，但是速度比較快，效率也箱相對(duì)較高，在這種背景之下，每個(gè)行業(yè)都會(huì)受到大數(shù)據(jù)的影響，教育行業(yè)的發(fā)展也是如此。

1大數(shù)據(jù)內(nèi)涵解讀及現(xiàn)狀

對(duì)大數(shù)據(jù)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)不同的機(jī)構(gòu)給出不同的解讀，大多都是從基本特征著手對(duì)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵進(jìn)行解讀。大數(shù)據(jù)表現(xiàn)的最為基本的特征是量，具有海量規(guī)模的數(shù)據(jù)。此外是表現(xiàn)在狀態(tài)方面，大數(shù)據(jù)主要表現(xiàn)在動(dòng)態(tài)變化，數(shù)據(jù)處于告訴增長(zhǎng)。另外是具有差異性的特征，大數(shù)據(jù)分為很多類型，多樣化的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)也存在管理方面的困難，為此，在對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行管理時(shí)要注重對(duì)策略進(jìn)行更新，超越傳統(tǒng)信息處理模式。大數(shù)據(jù)還表現(xiàn)為價(jià)值密度比較低，也就是信息含金量并不高，通過(guò)這些特征，可以對(duì)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)于大數(shù)據(jù)方面的研究，國(guó)外一直是走在前面，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用主要是用來(lái)對(duì)犯罪進(jìn)行預(yù)測(cè)，研究疾病的發(fā)展發(fā)展規(guī)律，對(duì)選舉結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，做好城市規(guī)劃，對(duì)商品價(jià)格進(jìn)行調(diào)整等。

2大數(shù)據(jù)背景下電子信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前電子信息技術(shù)教學(xué)從原來(lái)的統(tǒng)一化教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)向多元化、專業(yè)化，很多職業(yè)院校在發(fā)展中對(duì)電子信息技術(shù)課程并不重視，認(rèn)為電子信息技術(shù)教學(xué)就是讓學(xué)生打字、上網(wǎng)等，為此，課時(shí)安排的也就相對(duì)較少。由于對(duì)課程認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，對(duì)教學(xué)中投入的軟硬件設(shè)施比較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺分基本的設(shè)備，在教育教學(xué)中還存在以下幾方面的問(wèn)題。

2.1學(xué)生水平差異比較大

電子信息技術(shù)課程在小學(xué)階段開(kāi)始開(kāi)設(shè)，由于每個(gè)地區(qū)發(fā)展存在差異，在電子信息技術(shù)課程方面的重視程度也有所不同，從而導(dǎo)致學(xué)生在電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)水平存在差異。對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地區(qū)來(lái)說(shuō)，學(xué)生接觸電子信息技術(shù)課程就會(huì)多一些，水平也就會(huì)高。而對(duì)于相對(duì)貧困的地區(qū)來(lái)說(shuō)，電子信息技術(shù)課程會(huì)因?yàn)楦鞣N因素的影響得不到很好的開(kāi)設(shè)，學(xué)生的水平也就會(huì)略差。由于學(xué)生在電子信息技術(shù)方面存在一定的差異，導(dǎo)致教師在教育教學(xué)中會(huì)存在一定的難度。

2.2教學(xué)模式有待完善

在很多職業(yè)院校發(fā)展中，電子信息技術(shù)課程的開(kāi)展是將理論和實(shí)踐分開(kāi)來(lái)上，學(xué)生在課堂上對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是并沒(méi)有及時(shí)的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，到進(jìn)行實(shí)踐時(shí)往往會(huì)表現(xiàn)的手足無(wú)措，不知該如何操作。這樣在實(shí)踐中教師還得給學(xué)生進(jìn)行講解操作，造成課堂時(shí)間的嚴(yán)重浪費(fèi)。為此，在電子信息技術(shù)教學(xué)中要注重對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行完善，制定更加合理的電子信息技術(shù)教學(xué)模式，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2.3教學(xué)平臺(tái)缺乏

電子信息技術(shù)教學(xué)中所需要的平臺(tái)不僅僅是硬件還包括配備的軟件，就硬件來(lái)說(shuō)，學(xué)校并沒(méi)有配備完善的硬件設(shè)施保障電子信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展。在很多職業(yè)院校發(fā)展中，由于對(duì)電子信息技術(shù)教學(xué)存在一定的理解偏差，不愿意投入過(guò)多的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致在教學(xué)時(shí)學(xué)生只能聽(tīng)教師講解或者觀看教師演示，自身并沒(méi)有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，也就不能取得較好的教育教學(xué)效果。此外，在軟件方面，教師給學(xué)生布置作業(yè)之后，需要學(xué)生將完成的作業(yè)上傳到的網(wǎng)上，但是這種網(wǎng)絡(luò)的設(shè)置僅僅局限在內(nèi)網(wǎng)進(jìn)行訪問(wèn)，給學(xué)習(xí)的開(kāi)展帶來(lái)很大的不便。

2.4評(píng)價(jià)方式有待完善

當(dāng)前在電子信息技技術(shù)教學(xué)中缺乏多樣化的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)前主要采用上機(jī)或者筆試的方式，對(duì)于條件比較好的院校會(huì)采用上機(jī)的方式進(jìn)行考核，條件比較差的學(xué)校直接采用筆試的方式，不管是上機(jī)還是筆試的形式，都不能很好的檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容。為此，在電子信息技術(shù)教學(xué)中要注重采用多樣化的教學(xué)方式，盡可能的增加過(guò)程性的測(cè)試，以便更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3大數(shù)據(jù)背景下電子信息技術(shù)教學(xué)改革策略

3.1根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)，完善教學(xué)體系

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下要注重根據(jù)學(xué)生的差異開(kāi)展分層次的電子信息技術(shù)教學(xué)措施，根據(jù)學(xué)生所存在的差異對(duì)知識(shí)進(jìn)行個(gè)性化的處理，從教學(xué)內(nèi)容、形式以及作業(yè)布置等幾個(gè)方面實(shí)施因材施教。在教學(xué)中采用分層教學(xué)，可以選擇走讀或者設(shè)立學(xué)科教室等的措施。在教學(xué)中可以選擇導(dǎo)師制的形式，在作業(yè)布置方面也采用作業(yè)的形式，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在原有層次上得到相應(yīng)的發(fā)展，盡可能的做到因材施教，提升教育教學(xué)效果。大數(shù)據(jù)背景下電子信息技術(shù)教學(xué)中要注重構(gòu)建合理的教學(xué)體系，要注重使用多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)等教學(xué)手段，將枯燥的知識(shí)以形象的手段進(jìn)行展示，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中。通過(guò)構(gòu)建合理的教學(xué)體系，還要能夠糾正對(duì)電子信息技術(shù)課程的偏見(jiàn)，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

3.2加大投入力度，完善教學(xué)平臺(tái)

大數(shù)據(jù)背景下的電子信息技術(shù)教學(xué)要注重構(gòu)建更加全面完善的教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)加大投入力度，為學(xué)生實(shí)踐提供操作的硬件設(shè)施，保障學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，以此更好的強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，還要注重完善軟件設(shè)備，對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行完善，彌補(bǔ)原有網(wǎng)絡(luò)的弊端，為師生提供更加便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)。方便學(xué)生利用自主時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，強(qiáng)化師生之間的交流，拓寬教學(xué)實(shí)踐，以此更好的提升教育教學(xué)效果。

3.3構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，全方位了解教學(xué)效果

電子信息技術(shù)教學(xué)中要注重構(gòu)建多元化的課程教學(xué)評(píng)價(jià)體系，在教學(xué)中不僅僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，還要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)程性的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的考量，對(duì)學(xué)生是否系統(tǒng)掌握知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)。不僅僅注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的測(cè)評(píng)，還要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)，以此更好的提升教育教學(xué)效果。利用大數(shù)據(jù)的手段可以全方位的了解學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在學(xué)校期間的數(shù)據(jù)主要包括每年的考試成績(jī)，排名還出勤等情況。這些數(shù)據(jù)能夠在一定程度上反映出教育教學(xué)效果，但是不能對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也不能很好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，也就不能針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比和選拔。通過(guò)大數(shù)據(jù)數(shù)手段可以從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行了解，對(duì)學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間進(jìn)行記錄，對(duì)學(xué)生課內(nèi)課外的活動(dòng)進(jìn)行全方位的采集，通過(guò)這種方式能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行全方位的了解，從而更加有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，提升教育教學(xué)效果。

4結(jié)語(yǔ)

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，電子信息技術(shù)教學(xué)中要注重克服以往教學(xué)中所存在的問(wèn)題，學(xué)生存在差異比較大，教學(xué)模式有待完善，教學(xué)評(píng)價(jià)單一等問(wèn)題。在具體教育教學(xué)中借助大數(shù)據(jù)手段開(kāi)展多元化的評(píng)價(jià)方式，以此更加全面的了解學(xué)生。為學(xué)生提供完善的平臺(tái)，以此保障教育教學(xué)的順利開(kāi)展。

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