吳畏

摘 要 隨著物質(zhì)生活的日漸豐富，精神生活的多元化趨勢愈加明顯。作為多元化家庭結(jié)構(gòu)的有機組成之一的單親家庭正得到更多人的關(guān)注和寬容。越來越的學者正在對單親家庭的兒童品格、家庭教育、學校教育、社會化程度、單親父母等方面進行著多方位的研究。筆者以研究方法和社會化困境的成因為主線對近二十五年的文獻進行梳理、提煉并加以評述，最后給出一些淺見并提出研究的不足之處。

關(guān)鍵詞 單親家庭 兒童品格 社會化困境 成因

中圖分類號：G620文獻標識碼：A

1問題的提出

據(jù)央視新聞2014年5月15日報道：“我國1至2人的微型家庭大幅增加，3至4人小型家庭戶明顯減少。單人家庭迅速增長，2010年30歲以上未婚者中獨居家庭比例達43.2%。單親家庭比例逐年上升，2010年為2396萬戶，成因以離異為主，70%為單親母親家庭?！蓖ㄟ^對比國內(nèi)學者的研究發(fā)現(xiàn)：單親家庭這一概念并沒有一個明晰的界定，但認可度比較高的一種解釋是：“夫妻因離異、喪偶等原因?qū)е碌膬H有一方與未婚子女生活在一起的家庭。”

2國內(nèi)單親家庭兒童社會化困境成因的研究

從研究方法這個維度來看：

2.1偏向于邏輯推演的思辨研究

“家庭教育在兒童的人格成長方面扮演著至關(guān)重要的角色。家庭特別是父母的養(yǎng)育風格對孩子的生活風格有著重要影響?！奔彝ナ巧鐣目s小版，單親家庭同樣如此，那么由此可見“社會”這個詞作為一個運動的過程就發(fā)展成了“社會化”。社會化在辭海中的解釋是：“經(jīng)過個體與社會環(huán)境的交互作用而實現(xiàn)的發(fā)展自我、改變自我的過程?！边@里強調(diào)了三個關(guān)鍵詞：“交互”、“發(fā)展”、“改變”。那么單親家庭兒童作為研究“兒童社會化”的主體被認為存在的問題主要由父或母、學校、社會的不恰當?shù)挠^念和方法造成的。

2.2偏向于實證分析的調(diào)查研究

隨著我國教育理念的日臻先進，部分學者開始通過實證調(diào)研對單親家庭兒童社會化問題原因進行著系統(tǒng)論證。中國研究離婚問題的專家、北京大學博士吳德清指出：離婚家庭兒童可能在生活安排、心理正常發(fā)育、學習成績、兒童品行等四個方面承受不良后果。這些原因為相關(guān)目標、政策制定者和實施者提供了頗有價值的參考資料。

3國外單親家庭兒童社會化困境成因的研究

3.1偏向于質(zhì)性的描述研究

早在上個世紀，一些美國學者就重視研究單親兒童的教育問題，由吳玲編譯的一份關(guān)于單親兒童教育的期刊論文有幾點舉措比較值得我們借鑒。該研究強調(diào)兒童社會適應(yīng)性困境主要是由于兒童沒有真正的了解家庭真實情況、家庭情感交流的頻率較低、學校為兒童創(chuàng)造的陪伴形式和時間較少等方面。針對這些原因美國學者提出了相應(yīng)措施，如：淡化因單親造成了不良情緒，在閱讀方面用孩子的視角來涉及離異方面的書籍，通過大聲讀給兒童們聽并與他們討論讓兒童了解家庭的情況，并教會他們正視這樣的問題。

3.2偏向于量化的調(diào)查、統(tǒng)計分析研究

作為西方歷史上最好提出教育要適應(yīng)兒童的年齡階段的教育學家亞里士多德，于公元前350年就強調(diào)兒童要德、智體全方面發(fā)展。俄羅斯學者在對蘇聯(lián)解體后俄羅斯單親兒童的兩項研究兒童對離婚心理上不適應(yīng)的調(diào)查報告（遇重大問題時的傾訴者和完全家庭和單親家庭的就業(yè)傾向?qū)Ρ龋╋@示：（1）社會的不穩(wěn)定和家庭變故會重創(chuàng)兒童的人格;（2）單親家庭經(jīng)濟上較完全家庭差，但兒童能較現(xiàn)實的看待來自家庭的有限供給;（3）在行為形成了對父母的攻擊性;（4）單親家庭的男童較女童更容易受傷。

4評析

4.1對國內(nèi)研究的若干思考

4.1.1兒童觀方面

以上國內(nèi)方面的研究通過不同的方法取得了一定的成績，部分研究成果已較好的服務(wù)于此類群體的兒童更好的社會化或具有一定的可操作性（如通過調(diào)查得出的兒童的心理狀況，可以通過一定的干預(yù)手段進行引導或糾正。）

4.1.2傳統(tǒng)家庭文化方面

筆者認為以上這些兒童社會化的問題研究大多為中觀和微觀層面上的分析。從宏觀上看，傳統(tǒng)文化在社會急劇轉(zhuǎn)型中的一些多元化問題上仍具有不可小覷的影響力，根深蒂固的傳統(tǒng)意識和等級尊卑觀念影響著各種社會角色對單親兒童的態(tài)度。

4.2對國外研究的思考

筆者認為，受西方國家（尤其是發(fā)達國家）的政策、法律法規(guī)和特定的國家環(huán)境影響，作為研究本體的單親家庭自身對待一些家庭結(jié)構(gòu)問題和兒童教育問題可能更開放性和傾向于理性。在對待“兒童觀”和“家庭文化”方面在某些方面值得我們借鑒和學習。

5研究不足與展望

5.1不足之處

（1）研究方法有待多元化。在肯定研究取得的成績的同時，通過梳理近二十五年的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的研究偏向于現(xiàn)狀分析和邏輯推理、論證等。而較少部分側(cè)重于量化研究等可以從個體推廣到一般的普適性的實證研究。

（2）信息處理和分析方面可以再“深加工”。無論是調(diào)查研究、訪談研究還是理論研究，主觀色彩較濃。

（3）相比國外相關(guān)研究，受國內(nèi)片面追求升學率等主客觀因素制約，作為兒童教育的重要載體之一的學校教育卻常得不到研究者的重視。

5.2展望

單親兒童的社會化問題是個很有價值也是較熱門的研究課題。相信在不久的將來，國家在宏觀政策方面會給予更多關(guān)懷，研究者也可以通過更多研究方法，從更開闊的維度和視角加以研究，并且得出更加“落地”的研究成果。

參考文獻

[1] 阿爾弗雷德·阿德勒.兒童的人格教育[M].上海：上海人民出版社，2006.

[2] 鐘思嘉，趙梅如.單親父母成功教子方案[M].北京：中國宇航出版社，2005.