程俊紅

摘 要 本文分析了智能制造對(duì)高職人才培養(yǎng)提出的新需求，基于智能制造的內(nèi)涵與要求，研究高職院校如何改革人才培養(yǎng)模式，以自動(dòng)化專業(yè)為例研究如何培養(yǎng)具備"智能制造素質(zhì)"的技術(shù)技能型人才。

關(guān)鍵詞 智能制造 高職 自動(dòng)化

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

智能制造模式是以數(shù)據(jù)互聯(lián)為核心，完成設(shè)計(jì)、工藝、編程、加工、裝配、調(diào)試等環(huán)節(jié)，整個(gè)生產(chǎn)過程將人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、新一代信息技術(shù)等使整個(gè)生產(chǎn)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)連接在一起，其生產(chǎn)過程具有自適應(yīng)性、自決策、自診斷、自修復(fù)等能力。

1智能制造的發(fā)展對(duì)職業(yè)教育人才的要求

高職院校自動(dòng)化專業(yè)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)制造業(yè)生產(chǎn)一線的安裝、調(diào)試、運(yùn)行維護(hù)、設(shè)備管理、技術(shù)支持等技術(shù)技能型人才的使命，現(xiàn)場(chǎng)需要的員工將主要是具備分析問題和解決問題的能力、具有綜合信息處理能力的智能生產(chǎn)系統(tǒng)的管理者、協(xié)調(diào)者。另外智能制造背景下，對(duì)員工的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。企業(yè)生產(chǎn)改型加快，技術(shù)、設(shè)備更新速度加快，員工必須實(shí)時(shí)跟進(jìn)企業(yè)發(fā)展，具備隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)新事物的能力，有創(chuàng)新、改革的能力。在國(guó)際工業(yè)發(fā)展環(huán)境下，中國(guó)的企業(yè)必須具備跟蹤國(guó)際先進(jìn)技術(shù)和理念的意識(shí);同時(shí)，在“一帶一路”的國(guó)家戰(zhàn)略下，大量的國(guó)內(nèi)企業(yè)進(jìn)入國(guó)際大環(huán)境，國(guó)內(nèi)外企業(yè)之間的貿(mào)易大量增加，需要有一批通曉國(guó)際規(guī)則、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的自動(dòng)化從業(yè)人才。

智能制造環(huán)境下對(duì)技術(shù)技能型人才的崗位設(shè)置：智能制造發(fā)展需要發(fā)展智能裝備，要求智能工廠和數(shù)字車間，需要自動(dòng)化技術(shù)人才，因此對(duì)應(yīng)的崗位有加工制造、軟件系統(tǒng)的開發(fā)、安裝調(diào)試、售后技術(shù)支持、設(shè)備維修等專業(yè)技術(shù)技能型人才，另外還需要對(duì)智能化系統(tǒng)的數(shù)字化及制造過程的自動(dòng)化具備管理能力、解決問題的能力，因此需要集操作、技術(shù)、管理于一體的復(fù)合型技術(shù)技能型人才。人在智能制造過程中工作崗位承擔(dān)著安裝、維護(hù)保養(yǎng)、編程及改裝工作，工作性質(zhì)由操作轉(zhuǎn)變?yōu)閰f(xié)調(diào)、評(píng)估，因此需要復(fù)合型技術(shù)技能型人才。

2高職自動(dòng)化專業(yè)“智能人才”培養(yǎng)模式的研究

2.1智能制造與高職人才培養(yǎng)模式的分析

智能制造的實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)凸顯出制造技術(shù)和制造管理的實(shí)施，智能制造過程在企業(yè)內(nèi)部呈現(xiàn)出多學(xué)科知識(shí)的集成化、技術(shù)復(fù)雜化和工藝復(fù)雜化運(yùn)行狀態(tài)，在企業(yè)外部的產(chǎn)業(yè)鏈中呈現(xiàn)出將生產(chǎn)企業(yè)、供應(yīng)商、用戶等端點(diǎn)的互聯(lián)，推動(dòng)生產(chǎn)制造模式、生產(chǎn)組織方式、產(chǎn)業(yè)形態(tài)等進(jìn)行重構(gòu)，因而智能制造需要全方位的人才。

根據(jù)智能制造對(duì)制造業(yè)人才的需求確立應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才，其次再對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)方式等方面加以更新。培養(yǎng)內(nèi)容主要指的是課程體系，培養(yǎng)方式主要指的是校企合作，除此之外，師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)條件是保障人才培養(yǎng)過程能夠?qū)崿F(xiàn)的重要條件。

2.2工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化“校企合作”

智能制造時(shí)代，技術(shù)更新速度更快，知識(shí)與技術(shù)不斷在重新組合，需要員工掌握更寬廣的知識(shí)面，因此需要校企聯(lián)合培養(yǎng)，在企業(yè)真實(shí)環(huán)境下，拓寬學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)力，只有將學(xué)習(xí)與工作有效結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用，用以促學(xué)，從而使學(xué)生能夠勝任生產(chǎn)一線達(dá)到培養(yǎng)要求，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)應(yīng)仔細(xì)分析《中國(guó)制造2025》對(duì)應(yīng)的領(lǐng)域，對(duì)接本地區(qū)裝備制造業(yè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，利用京津冀發(fā)展優(yōu)勢(shì)，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方向，以產(chǎn)教融合為平臺(tái)、以訂單培養(yǎng)為主要模式，進(jìn)一步深化“校企合作”，開展校企合作，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，實(shí)現(xiàn)招生及招工、入校及入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同參與人才培養(yǎng)過程，共同參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。同時(shí)根據(jù)國(guó)家《高等職業(yè)學(xué)校電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》要求，從企業(yè)聘請(qǐng)具有副高及以上職稱專業(yè)帶頭人，從而能夠較好地把握國(guó)內(nèi)外電氣自動(dòng)化行業(yè)，專業(yè)發(fā)展，能廣泛聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，了解行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)人才的需求實(shí)際、教學(xué)設(shè)計(jì)、專業(yè)研究能力、組織開展教科研能力強(qiáng)，使電氣自動(dòng)化專業(yè)在本區(qū)域或本領(lǐng)域具有一定的專業(yè)影響力。同時(shí)推行現(xiàn)代學(xué)徒制，提升自動(dòng)化專業(yè)技能人才培養(yǎng)水平，真正形成企業(yè)、院校順暢、共贏的合作模式。

2.3重構(gòu)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容

分析智能制造背景下自動(dòng)化新技術(shù)的要求，重新制定電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)的課程體系與教學(xué)內(nèi)容。智能制造裝備的九大關(guān)鍵智能基礎(chǔ)共性技術(shù)為：新型傳感技術(shù)、模塊化、嵌入式控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)、先進(jìn)控制與優(yōu)化技術(shù)、系統(tǒng)協(xié)同技術(shù)、故障診斷與健康維護(hù)技術(shù)、高可靠實(shí)時(shí)通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、功能安全技術(shù)、特種工藝與精密制造技術(shù)、識(shí)別技術(shù)。對(duì)接京津冀區(qū)域裝備制造技術(shù)，著眼智能制造裝備，電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)課程將涉及以下內(nèi)容：自動(dòng)控制系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝及技術(shù)改造;電氣設(shè)備生產(chǎn)、安裝、調(diào)試與維護(hù);電氣設(shè)備、自動(dòng)化產(chǎn)品營(yíng)銷及技術(shù)服務(wù)三方面的課程。針對(duì)這些內(nèi)容，可考慮加強(qiáng)或增設(shè)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)課程。

2.4職業(yè)資格證書

積極鼓勵(lì)本專業(yè)學(xué)生取得電氣施工員、高級(jí)維修電工和電梯維修職業(yè)資格證書。

智能制造的發(fā)展對(duì)電氣自動(dòng)化專業(yè)從業(yè)人員從技術(shù)技能上提出了新的要求，本文探索高職電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)“工學(xué)結(jié)合、校企深層合作”的人才培養(yǎng)模式，實(shí)時(shí)掌握智能化生產(chǎn)的技術(shù)內(nèi)容與技能要求，重構(gòu)課程體系，建設(shè)滿足學(xué)生技能培養(yǎng)的真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才服務(wù)，為我國(guó)智能制造的實(shí)施提供更多的人才保障。

基金項(xiàng)目：該研究系2019年河北省人力資源社會(huì)保障研究課題，課題編號(hào)：JRS-2019-3185。

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