賈濰

編者按

我們一直在傳播“美麗素質(zhì)教育”的理念，是讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、懂得美，最終擁有創(chuàng)造美好生活的能力，也想將此理念向家長(zhǎng)傳遞，作為引導(dǎo)孩子接受“美麗素質(zhì)教育”的方向。

天津師范大學(xué)作為與bebe團(tuán)隊(duì)頻繁交流的高等院校之一，其美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院更是對(duì)兒童美麗素質(zhì)教育極為關(guān)注，并在以時(shí)尚為切入點(diǎn)的教育領(lǐng)域做出快速反應(yīng)，助推兒童時(shí)尚藝術(shù)教育相關(guān)領(lǐng)域健康發(fā)展。

兒童藝術(shù)發(fā)展并非是自然成長(zhǎng)的結(jié)果，而是受其經(jīng)驗(yàn)所影響的過(guò)程。只要時(shí)機(jī)成熟，教材教法得當(dāng)，兒童的視覺(jué)藝術(shù)能力是可以經(jīng)由學(xué)習(xí)培養(yǎng)的。美術(shù)教育可以培養(yǎng)孩子良好的審美情操和基本的審美能力，對(duì)兒童想象能力和認(rèn)知能力的發(fā)展也有很大的促進(jìn)作用。因此兒童繪畫(huà)不應(yīng)只處在涂鴉階段，我們應(yīng)對(duì)兒童進(jìn)行規(guī)范的繪畫(huà)教育以有效促進(jìn)兒童繪畫(huà)能力的發(fā)展。如何通過(guò)繪畫(huà)教學(xué)促進(jìn)兒童思維發(fā)展，提高兒童認(rèn)知水平是各級(jí)教育機(jī)構(gòu)需要面對(duì)的一個(gè)重要課題。

一、藝術(shù)教育和美術(shù)教育

繪畫(huà)對(duì)于兒童而言應(yīng)是一件有樂(lè)趣且積極的活動(dòng)，因此，教育機(jī)構(gòu)提供的教育方式尤為重要。

藝術(shù)教育的目的是要提高兒童對(duì)美的感受和理解，培養(yǎng)兒童的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。比起結(jié)果，藝術(shù)教育更重視學(xué)習(xí)的過(guò)程、重視體驗(yàn)和感覺(jué)，具有隨機(jī)生成和不可復(fù)制的特點(diǎn)。

美術(shù)教育則更強(qiáng)調(diào)結(jié)果和技法，通常使用美術(shù)鑒賞和技能練習(xí)的方式。技能練習(xí)包括以線(xiàn)條造型為主的中國(guó)畫(huà)和以色彩造型為主的西方繪畫(huà)，都是依靠臨摹為教學(xué)手段。

二、當(dāng)前兒童繪畫(huà)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法存在的問(wèn)題

當(dāng)前兒童繪畫(huà)教育普遍偏重傳統(tǒng)美術(shù)教育的教學(xué)方法，尤其是強(qiáng)調(diào)教師示范的重要作用。針對(duì)繪畫(huà)內(nèi)容教師給以范例，兒童進(jìn)行模仿。導(dǎo)致兒童沒(méi)有教師示范不知道如何動(dòng)筆繪畫(huà)，同時(shí)破壞兒童自我創(chuàng)造、自我發(fā)揮的能力，不符合兒童繪畫(huà)發(fā)展的規(guī)律。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題

繪畫(huà)是一種藝術(shù)的創(chuàng)造性工作，兒童希望得到教師和家長(zhǎng)對(duì)其作品的積極評(píng)價(jià)，得到的評(píng)價(jià)是負(fù)面則會(huì)打擊兒童的創(chuàng)作熱情。兒童繪畫(huà)教學(xué)中多使用重結(jié)果、輕過(guò)程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這樣會(huì)打擊兒童的繪畫(huà)熱情。

教師的評(píng)判將使兒童在今后的繪畫(huà)中不再創(chuàng)作符合兒童心理的發(fā)展趨勢(shì)、能夠反映出兒童內(nèi)心真實(shí)感受的作品，隱藏自己的真實(shí)想法改為模仿教師范例，破壞了兒童的想象與創(chuàng)作能力。

三、對(duì)兒童繪畫(huà)教學(xué)的建議

藝術(shù)活動(dòng)是一種情感類(lèi)、創(chuàng)造性活動(dòng)，兒童應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師應(yīng)理解并積極鼓勵(lì)兒童與眾不同的表現(xiàn)方式，而不是把藝術(shù)教育變成機(jī)械的技能訓(xùn)練。

1.順應(yīng)兒童天性，以樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)

兒童繪畫(huà)教學(xué)應(yīng)以學(xué)習(xí)樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)，可以采用多種材質(zhì)、多種途徑譬如涂鴉、潑灑、創(chuàng)意美術(shù)等來(lái)激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，從而構(gòu)建兒童對(duì)于藝術(shù)最初的愉快體驗(yàn)。

2.教師教法以引導(dǎo)取代機(jī)械化的技能訓(xùn)練

教師以引導(dǎo)性的思維教學(xué)代替示范教學(xué)，將以往的逐步示范變成啟發(fā)性示范，避免技能的機(jī)械訓(xùn)練，示范要留給學(xué)生自主思考與實(shí)踐，而不出現(xiàn)完整的畫(huà)面，在此基礎(chǔ)上讓兒童自我發(fā)揮。

3.評(píng)價(jià)方法符合兒童特點(diǎn)，尊重兒童自身感受

評(píng)價(jià)兒童繪畫(huà)作品應(yīng)依據(jù)其身心發(fā)展的具體情況，以各個(gè)年齡階段的生理、心理特點(diǎn)作為客觀(guān)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。要站在兒童的立場(chǎng)來(lái)理解作品內(nèi)容，以該繪畫(huà)作品是否符合該年齡段兒童思維特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)以積極正面的評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)和激發(fā)兒童的創(chuàng)作熱情，讓兒童在繪畫(huà)的過(guò)程中體驗(yàn)到更多的樂(lè)趣。

4.提供寬敞整潔的繪畫(huà)環(huán)境和優(yōu)秀的繪畫(huà)材料

繪畫(huà)空間狹窄，兒童在繪畫(huà)時(shí)易受束縛，影響繪畫(huà)時(shí)的專(zhuān)心程度;繪畫(huà)空間寬敞，允許兒童自由走動(dòng)或者可以將顏料適當(dāng)潑灑出來(lái)的繪畫(huà)環(huán)境，會(huì)給兒童更大的創(chuàng)作和發(fā)揮空間，兒童在繪畫(huà)時(shí)就會(huì)有更輕松愉快的心情，繪畫(huà)作品相對(duì)來(lái)說(shuō)更加富有想象力和創(chuàng)造力。豐富的高質(zhì)量繪畫(huà)材料也會(huì)影響兒童繪畫(huà)的豐富性。

兒童美術(shù)教育做為兒童藝術(shù)領(lǐng)域的重要組成部分，應(yīng)重視加強(qiáng)藝術(shù)教育的引導(dǎo)，弱化機(jī)械化的技能訓(xùn)練，以?xún)和诶L畫(huà)過(guò)程中獲得的樂(lè)趣為出發(fā)點(diǎn)，重視美的體驗(yàn)和感受，同時(shí)獲得心理的釋放與疏導(dǎo)，這樣才能更好地促進(jìn)兒童發(fā)展。