胡月

沙龍現(xiàn)場1? ?家鄉(xiāng)的蘆葦蕩

每周一次的“作文沙龍”深深地吸引著同學們。同學們?yōu)榱嗽凇白魑纳除垺被顒又姓f得有理有據(jù)，把自己的作文寫得文情并茂，把自己的想法表達得淋漓盡致，在課余時間，他們不僅努力觀察生活，鍛煉自己的各種能力，也特別喜歡讀書，因為每位同學都想在“作文沙龍”中展現(xiàn)最棒的自己！

這不，為了寫一篇家鄉(xiāng)蘆葦蕩的作文，媛媛對遼河進行了四個季節(jié)的觀察：春天，媛媛常常跟爸爸來到遼河岸邊觀察初生的蘆葦;夏天，她跟媽媽來到遼河邊觀賞長高的蘆葦景色;秋天，她自己在休息之時來到遼河邊遠望蘆花;冬天，她觀看蘆葦上覆蓋的雪花……

經(jīng)過四個季節(jié)的觀察，媛媛收獲滿滿。所以今天“作文沙龍”一開始，她就走上講臺，拿著自己寫好的作文，像播音員一樣有感情地朗讀起來。

家鄉(xiāng)的蘆葦蕩

家鄉(xiāng)的西面有一條小河，名字叫遼河。遼河里長滿了蘆葦，一年四季都非常美麗。

生機勃勃的春天來了，靜靜的遼河水帶著溫馨與寧靜緩緩地流向遠方……各種不知名的水鳥云集在空中，唧唧地叫著，有時還像飛機一樣俯沖下來，鉆進水中，又瞬間沖出水面，嘴里叼著“收獲”，快樂地飛向藍天。

隨著時光的流動，清凌凌的河水上面，蘆葦露出尖尖的頭，身子卻藏在水中。當時光走進五月時分，蘆葦已有近一米來高了。此時微風吹來，綠波蕩漾，景色宜人。

郁郁蔥蔥的夏日來了，河面上的蘆葦已有一人來高了，此時的蘆葦蕩最熱鬧了?？矗阂恢灰傍唻寢岊I著一群小鴨子在水中游賞呢。野鴨媽媽在前邊帶路，小鴨子們特別遵守紀律，排著“一”字形隊伍跟在媽媽的后面。當游到空曠之處，小鴨子們好像見到了娛樂場所，一會兒在水中你追我趕好像在賽跑;一會兒又用嘴往自己身上撩水好像在洗澡;一會兒又展開翅膀扇動起來，宛如在鍛煉飛翔;一會兒聽到媽媽的叫聲，突然集中在媽媽身邊，好像在等待母親的愛撫。

金風送爽的秋天來了。蘆葦由原來的綠色漸漸地變成了黃色，蘆葦稈的頂端卻開滿了白色的蘆花，那一簇簇的蘆花如同一面面小旗迎著秋風飄揚，此時的蘆葦蕩成了白色的海洋。

白雪皚皚的冬天來了。小河結冰了，蘆葦被人們收割了。雖然此時蘆葦蕩顯得特別空曠，然而被白雪覆蓋時景色卻仍然美麗。

蘆葦蕩一年四季都在美化自己容顏，我愛家鄉(xiāng)的蘆葦蕩。

沙龍現(xiàn)場2? 按時間的順序寫

媛媛讀罷作文，許多同學聽后感覺寫得特別好，贊嘆聲此起彼伏。隨即，胡老師又把媛媛的作文展示在“大屏幕”上。

曉曉同學點評：“這篇習作運用了總分總的結構形式。全文是按時間順序來描寫蘆葦蕩的。我感覺按時間順序來寫景特別好！當我聽到第二自然段描寫春天的蘆葦蕩時，我仿佛看到了清澈的遼河水上飛翔著各種小鳥，聽到了小鳥那婉轉動聽的歌聲，注視到那一棵棵密密麻麻的蘆葦你不讓我，我不讓你，挨挨擠擠地鉆出水面的情景。”

航子點評“夏天的蘆葦蕩”：“媛媛寫夏天的蘆葦蕩別具一格。她寫蘆葦是一筆帶過，著重用筆墨描寫蘆葦蕩開闊地帶的小鴨子，而且是以排比的手法來描述的，從中突出了小鴨子在蘆葦蕩中嬉戲的情態(tài)美?！?/p>

曉曉接過話茬：“呵呵，聽航子這么一說，我還真感覺這種寫法與眾不同，值得我們細細品味和琢磨?！?/p>

急性子亮亮坐不住了，沒等曉曉的話音落下，就站起來說自己的看法了：“媛媛按時間的順序寫蘆葦蕩的景色，確實挺好的?？墒俏腋杏X媛媛寫春夏秋冬的蘆葦蕩，并沒有平分秋色，而是詳略得當。詳細寫了春天和夏天的蘆葦蕩，略寫了秋天和冬天的蘆葦蕩?！?/p>

一向默默無語的晶晶發(fā)言了：“其實按時間順序寫景，不一定就非得以四季為序，其實以一天的時間，寫‘早晨、中午、晚上不也挺好嗎？或者單一地寫一個時間‘早晨，然后以時間詞‘一會兒，過一會兒，又過一會兒……進行過渡不也可以嗎？”晶晶說到這里，所有的同學都高高地舉起手，做了一個“OK”動作。這一“OK”，晶晶說得更有勁了。她繼續(xù)道：“用什么樣的詞匯來過渡時間順序，要根據(jù)所描寫的景色而定。如，寫樹木可以按著春夏秋冬季節(jié)變換來過渡，然而你寫朝霞或彩虹這些轉瞬即逝的景色，怎能用過渡時間較長的詞匯呢？只能用——‘一會兒，過一會兒，又過一會兒?！?/p>

晶晶說得有理有據(jù)，全班同學都為晶晶點贊了。

沙龍現(xiàn)場3? 方法要靈活運用

聽到這里，胡老師說：“描寫景色的方法雖然很多，但是同學們要學會靈活多變，學會創(chuàng)新，決不能生搬硬套。如果按著固定的模式去套，那你的作文就沒有創(chuàng)意，沒有創(chuàng)意的作文自然不會吸引讀者?！?/p>

胡老師這么一說，同學們又議論起來了……

亮亮說：“描寫景色的作文可以用‘移步換景法，就是按照地點的轉移和一定的視角，把所看到的不同事物敘述下來。這種方法適合于游記——人走景移，隨著觀察點的變換，不斷展現(xiàn)新畫面?！?/p>

媛媛也談了自己的看法：“描寫景色可以用方位順序來表達，可以從上到下，可以從左到右，也可以先中間，后四周，不管用哪一種方位描寫，只要適合景物的特點就可以運用?！?/p>

最后，胡老師做了總結：“同學們說得很好。但是還有一種方法你們要牢牢地記在心里——‘抓住特點，重點描寫。如《桂林山水》重點寫了桂林的山和水。在寫山水時又抓住了特點。山的特點是——‘奇、秀、險;水的特點是——‘靜、清、綠?！?/p>

胡老師說完又把《桂林山水》的這兩段文字呈現(xiàn)在大屏幕上，讓同學們一邊看，一邊體會。

同學們品味著《桂林山水》的寫法，回味著本節(jié)作文沙龍課，構思著自己的作文。