周飛

我們每天都與不同的人打交道，在與人交往的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生愉快、感動(dòng)、敬佩、喜歡、厭惡等豐富的情感體驗(yàn)。寫人的記敘文，就是通過(guò)一件或幾件事表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)、精神風(fēng)貌、性格愛(ài)好等，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

和通過(guò)一件事寫一個(gè)人相比，通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，往往可以更全面地表現(xiàn)人物特點(diǎn)，但是難度也更高。那么，通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要注意哪些問(wèn)題呢？

一、變換角度

用幾件事來(lái)寫一個(gè)人，首先要確定想表現(xiàn)人物的什么特點(diǎn)，然后緊緊圍繞特點(diǎn)，選擇典型的事情來(lái)寫。

《會(huì)說(shuō)話的眼睛》一文，寫了和徐老師眼睛相關(guān)的三件事。第一件事，徐老師用目光批評(píng)部分同學(xué)在自習(xí)課上隨便講話;第二件事，徐老師在公開(kāi)課上用眼神鼓勵(lì)小作者大膽發(fā)言，并贊揚(yáng)她出色的表達(dá);第三件事，小作者生病住院，徐老師看望她時(shí)目光中充滿了關(guān)切。

三件事情，三個(gè)角度，三個(gè)特點(diǎn)：第一件事寫出徐老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，第二件事表現(xiàn)徐老師在課堂上對(duì)學(xué)生循循善誘，第三件事突出徐老師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。三個(gè)小的特點(diǎn)，共同刻畫出了一個(gè)用心培育學(xué)生的優(yōu)秀教師形象。

選擇幾件事寫人，就應(yīng)該變換角度選素材。這些素材之間還應(yīng)該存在差異，為表現(xiàn)人物特點(diǎn)起到相互補(bǔ)充的作用，千萬(wàn)不要簡(jiǎn)單地堆砌材料。

二、順序合理

如果你選擇了通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，那么一定會(huì)面臨這樣一個(gè)問(wèn)題：這幾件事中哪一件先寫？哪一件其次？對(duì)于事情在文中的先后順序，你可不能一拍腦袋隨便定，而應(yīng)當(dāng)圍繞文章中心，聯(lián)系上下文精心設(shè)計(jì)。

《我的伯父魯迅先生》一文中一共寫了六件事。作者把“人們追悼伯父”放在開(kāi)頭寫，進(jìn)而提出疑問(wèn)：“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？”這樣自然地引出下文對(duì)往事的回憶。這種倒敘的方法，能夠激發(fā)讀者的好奇心。

作者把“伯父關(guān)心女傭阿三”這件事放在全文最后，合情合理。在文中，女傭阿三說(shuō)：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時(shí)候我聽(tīng)著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對(duì)自己的病一點(diǎn)兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！?/p>

接下來(lái)，作者接著女傭阿三的話總結(jié)全文：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多?！庇膳畟虬⑷脑捯鲎约簩?duì)伯父的評(píng)價(jià)，十分自然，水到渠成地點(diǎn)明了中心。

多件事情的排列順序不拘一格，有時(shí)可以像《我的伯父魯迅先生》這篇文章一樣，采用倒敘法設(shè)置懸念，有時(shí)適宜按照時(shí)間順序、事情發(fā)展的順序組織材料，有時(shí)需要在敘事過(guò)程中插入其他事情，對(duì)情節(jié)的發(fā)展起補(bǔ)充作用。

三、詳略得當(dāng)

通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，要選擇最典型，最能突出中心的一件或兩件事重點(diǎn)寫;同文章中心有些聯(lián)系，不能不寫但又不必詳寫的其他事情，可以寫得簡(jiǎn)略些。這樣處理讓文章內(nèi)容主次分明，有利于幫助讀者更輕松地抓住重點(diǎn)，更快速地把握中心。

《我的伯父魯迅先生》一文中，寫得最具體的事當(dāng)屬“伯父和‘我爸爸救助黃包車夫”。其中有些文字非常細(xì)膩：“他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！薄八哪樕喜辉儆心欠N慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣?！?/p>

在這兩處文字中，作者細(xì)致刻畫了伯父的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了他對(duì)貧苦人民的關(guān)心。正是因?yàn)檫@件事最能表現(xiàn)這一深刻的主題，所以作者將它作為重點(diǎn)，展開(kāi)來(lái)寫。

人物的形象特點(diǎn)，總是流露在他的言行舉止、一顰一笑中。作者要做的，就是認(rèn)真回憶和所寫人物高度相關(guān)的事情，細(xì)致描摹其動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等表現(xiàn)，借助細(xì)節(jié)以小見(jiàn)大，讓人物形象躍然紙上。

四、表達(dá)真情

當(dāng)我們想起和人物有關(guān)的事情時(shí)，自己的情感必定會(huì)產(chǎn)生波瀾。比如，寫正面人物的先進(jìn)事跡，會(huì)情不自禁地表達(dá)出崇敬、贊頌之情;寫反面人物的種種劣跡，會(huì)不由自主地流露出鄙視、厭惡之感。作者寫人的時(shí)候，應(yīng)該將自身的情感傾注于文字之中。情感的表達(dá)方式，可以是直接的，也可以是含蓄的。

《少年閏土》一文中寫了閏土給“我”講“看瓜刺猹”“看跳魚兒”等新鮮事，敘事過(guò)程中穿插了“我”的感受：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也不知道……”“我素不知道天下有這許多新鮮事……”“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……”

作者反復(fù)寫“我”“并不知道”“也不知道”“素不知道”，“我”和朋友們“所不知道”，既突出了“我”佩服閏土見(jiàn)多識(shí)廣，又強(qiáng)調(diào)了“我”對(duì)自己生活環(huán)境的不滿，以及對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的無(wú)比向往。“我”的情感就流露在這幾件事中，由弱到強(qiáng)，逐步推進(jìn)，層次鮮明。

通過(guò)幾件事寫一個(gè)人，不妨像魯迅先生寫閏土這樣，在幾件事中安排一條感情的線索。讓線索在幾件事情當(dāng)中蜿蜒流淌，貫穿全文，深化中心。

最后需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：如果用一件事就能突出人物特點(diǎn)，再寫更多的事就沒(méi)有必要了;但如果用一件事無(wú)法充分表現(xiàn)人物形象，那就要考慮一下是不是要用幾件事來(lái)寫。