萬麗娟

成長困難兒童就是指生理上或心理上存在問題的兒童，也被稱之為特殊兒童。他們的教育問題受到了廣泛的關(guān)注，其中也包括對其的音樂教育。由于這些兒童有別于正常的兒童，所以教師在對其進行音樂教育的過程中，要采取一定的特殊教育方法，以使他們更好地學(xué)習音樂。本文結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，研究了如何幫助成長困難兒童養(yǎng)成音樂習慣。

音樂教育不僅是正常兒童必備的課程，也是成長困難兒童應(yīng)該接受的教育，所以教師要重視對成長困難兒童的音樂教育，并讓學(xué)生養(yǎng)成音樂習慣，以滿足他們對音樂的需求。然而在實際的教學(xué)中，有關(guān)成長困難兒童音樂教學(xué)的資料非常有限，也沒有將音樂教學(xué)納入到教育體系之中，這就導(dǎo)致了成長困難兒童的音樂教學(xué)還存在著一定的問題。因此，需要教師在今后的教學(xué)過程中，要結(jié)合自己的實際經(jīng)驗，對音樂教學(xué)方法進行探究，以找到適合成才困難兒童的教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習過程中可以養(yǎng)成良好的音樂習慣。

一、愛心鋪路，微笑課堂

對于成長困難兒童來說，由于他們心理上和生理上的差別，很容易讓這些學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，或者對外在事物存在抵觸心理，因此教師在教學(xué)的過程中要給予他們更多的關(guān)愛，讓學(xué)生感受到生活中的美好。當教師在教學(xué)過程中充滿愛的向?qū)W生傳授知識，更容易與學(xué)生進行交流，從而使課堂能更有效地進行。

另外，教師在音樂教學(xué)中，要真誠地去關(guān)心他們、尊重他們，不能因為學(xué)生的特殊性而輕視他們。教師的輕視很可能會傷害學(xué)生的自尊心，使學(xué)生本來就薄弱的自信心消失殆盡，使得學(xué)生對音樂的學(xué)習產(chǎn)生抵觸心理，更不要說去養(yǎng)成良好的音樂習慣了。

除此以外，教師還要多多表揚學(xué)生，對他們?nèi)〉玫娜魏芜M步都要予以肯定，這樣有利于學(xué)生信心的樹立。教師在課上還可以讓具有良好音樂習慣的學(xué)生作為領(lǐng)唱，帶領(lǐng)其他的學(xué)生一起學(xué)習歌曲。為學(xué)生樹立榜樣可以讓學(xué)生明白自己應(yīng)該向什么方向努力，有利于引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)過程中養(yǎng)成良好的音樂習慣。

二、養(yǎng)成良好的欣賞音樂的習慣

對于成長困難兒童的音樂教學(xué)來說，教師要選取適合這些兒童的音樂作品，讓學(xué)生認真地聆聽，感受音樂世界的奧妙。成長困難兒童由于其本身的一些缺陷，導(dǎo)致他們不能向正常的學(xué)生一樣學(xué)習，有些兒童很難去理解教學(xué)的內(nèi)容，而有些兒童，比如多動癥患者，很難長時間坐下來去聆聽音樂、欣賞音樂。因此，教師在對成長困難兒童進行音樂教學(xué)時，要因材施教，以不同的方法來進行教學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂、聆聽音樂的習慣。

例如，在讓學(xué)生聆聽《快樂的一天》和《其多列》這兩首歌時，教師要根據(jù)自己教學(xué)的學(xué)生的特點來合理地安排教學(xué)內(nèi)容。如果面對的學(xué)生具有理解障礙，教師在教學(xué)的過程中就要有足夠的耐心，讓學(xué)生多聽幾遍歌曲，以幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容，給予學(xué)生足夠的時間讓他們?nèi)ジ惺芤魳返镊攘ΑＨ绻處熃淌诘氖嵌鄤影Y的學(xué)生，就要聽一遍歌給學(xué)生一點休息的時間，否則會造成學(xué)生對音樂欣賞課的厭煩，而隨著學(xué)生對音樂興趣的增加，教師可以延長學(xué)生音樂欣賞的時間，來幫助學(xué)生克服自身的心理問題，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。

上述的例子可以看出，教師在對成長困難兒童進行音樂教學(xué)的過程中，要因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，這樣才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。教師要根據(jù)學(xué)生的具體特征來教學(xué)，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，從而讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成欣賞音樂的習慣。

三、養(yǎng)成良好的歌唱習慣

在音樂教學(xué)過程中，教師不只要讓學(xué)生學(xué)會欣賞音樂，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會唱歌，并養(yǎng)成良好的唱歌習慣，這對學(xué)生去感受音樂有著非常積極的作用。教師在教學(xué)音樂時，要對學(xué)生進行一些必要的發(fā)聲練習，讓學(xué)生在練習的過程中，能更好地把握音準，為接下來演唱歌曲打下良好的基礎(chǔ)。另外，練習發(fā)聲可以有效地鍛煉學(xué)生歌唱器官的協(xié)調(diào)性，因為這是一個需要呼吸、共鳴、吐字相互輔助才能完成的過程。

例如，在教學(xué)生演唱歌曲之前，教師可以讓學(xué)生練習《音階歌》，讓學(xué)生對基本的音階有所掌握，這樣學(xué)生在唱歌的過程中才能更好地發(fā)揮。另外，在學(xué)生練習的時候，教師要進行及時指正，以幫助學(xué)生改正錯誤，養(yǎng)成良好的歌唱習慣。最后，在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲的時候，教師對學(xué)生唱歌的姿勢也要進行糾正，因為正確的歌唱姿勢不僅能體現(xiàn)唱歌者良好的心態(tài)，而且會影響到唱歌時的氣息的運用。

有上述的例子可以看出，歌唱習慣在音樂教學(xué)中的重要性，一個良好的歌唱習慣能反映出一個人的精神面貌，也影響著歌曲的歌唱效果。另外，對歌唱姿勢的糾正，也可以幫助學(xué)生樹立一個積極向上的精神面貌，可以消除學(xué)生由于生理或心理問題而產(chǎn)生的頹廢心理，可以幫助學(xué)生更加積極地去面對生活。

對于成長困難兒童的音樂教學(xué)，教師要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷與愛心，來讓學(xué)生更積極樂觀的面對生活。此外，教師也要根據(jù)學(xué)生具體的狀況，進行相應(yīng)的教育，以使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，并能具備欣賞音樂的能力和習慣。最后，教師還要使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習慣，可以幫助學(xué)生樹立良好的精神面貌，最終達到使學(xué)生全年發(fā)展、積極樂觀的生活的目的。endprint