◆張淑娣

(吉林省長(zhǎng)春市第五十二中學(xué))

一、合作學(xué)習(xí)在初三化學(xué)教學(xué)中開(kāi)展的意義

在新課改背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)地接受“填鴨式”的知識(shí)灌輸，導(dǎo)致化學(xué)課變得枯燥乏味。尤其對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們面臨著新增考試科目與中考的雙重壓力，這就要求教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是非常必要的。初中時(shí)期的學(xué)生身體發(fā)育較快，心理變化也比較復(fù)雜，多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的學(xué)生并不少見(jiàn)。他們通過(guò)合作學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)合作意識(shí)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的力量。合作學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而構(gòu)建和諧愉悅的課堂環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。合作學(xué)習(xí)就是在班級(jí)里把學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這種方式在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中尤為重要，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)化學(xué)的興趣。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課往往是老師在臺(tái)上做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面觀看，體會(huì)不到參與實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。采用合作學(xué)習(xí)的方式則不同，可以通過(guò)分組讓每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)中，全面促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，交流討論，積極探討和思考，提升了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力，同時(shí)潛移默化地掌握了比較抽象的理論知識(shí)。

二、初中化學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.通過(guò)科學(xué)方法建立學(xué)習(xí)小組。在初中化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)法，能夠促進(jìn)學(xué)生之間相互協(xié)作，對(duì)課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深入探究，提高學(xué)習(xí)效率。要達(dá)到良好的合作學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)合理進(jìn)行分組，要綜合考慮班級(jí)總體人數(shù)、男女比例、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等因素。例如，可以讓坐在相鄰位置的6個(gè)人一組，這樣更方便展開(kāi)討論。另外，為保證各小組實(shí)力水平均等，一個(gè)組內(nèi)的成員應(yīng)包括成績(jī)較好的學(xué)生與成績(jī)一般的學(xué)生。在一段時(shí)間的合作學(xué)習(xí)后，教師要檢驗(yàn)每組的學(xué)習(xí)成果，對(duì)表現(xiàn)好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)積極性，從而提升全體學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.結(jié)合教學(xué)任務(wù)，科學(xué)選擇合作題目。教師在教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一模式，要注意結(jié)合教學(xué)任務(wù)，要意識(shí)到有的教學(xué)內(nèi)容不適合此模式。一些抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)教師的講解就能夠消化理解。因此，教師要科學(xué)地選擇合作學(xué)習(xí)的題目。例如，在講解“化學(xué)給我們帶來(lái)什么”這一課時(shí)，教師應(yīng)采取合作學(xué)習(xí)模式，促使每個(gè)小組成員都積極思考，共同去完成教材中的命題。

3.豐富教學(xué)手段，有效控制教學(xué)過(guò)程。教師必須合理控制合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，如果合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程得不到合理把控，那么收到的成效也是微乎其微的。如在講解“燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)”時(shí)，教師可以在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中截取多個(gè)任務(wù)點(diǎn)，將最后想取得的教學(xué)目標(biāo)分解為幾個(gè)任務(wù)明確的任務(wù)點(diǎn)。教師可以通過(guò)多媒體形式向?qū)W生展現(xiàn)環(huán)境污染的圖片或視頻，然后讓學(xué)生分小組對(duì)環(huán)境污染問(wèn)題進(jìn)行討論，就環(huán)境污染問(wèn)題發(fā)表自己的看法、見(jiàn)解，討論我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)環(huán)境。這個(gè)階段是學(xué)生自由發(fā)揮的階段，教師要善于傾聽(tīng)，并抓住“燃料的合理利用和開(kāi)發(fā)”這一主題進(jìn)行引導(dǎo)，控制學(xué)生討論的方向。否則，教師當(dāng)“甩手掌柜”，課堂局面無(wú)序，討論漫無(wú)邊際，打亂教師的教學(xué)計(jì)劃，合作學(xué)習(xí)就失去了意義。

4.深入研究小組合作學(xué)習(xí)模式，積極發(fā)揮教師的作用。在小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用后，教師講解的時(shí)間有所減少，學(xué)生主動(dòng)探索和鉆研的時(shí)間增多，但這并不意味教師不再重要，也不意味著學(xué)生要依靠自學(xué)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，恰恰相反的是教師發(fā)揮的作用更加重要了。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠沿著正確的方向去發(fā)現(xiàn)并解決化學(xué)問(wèn)題，掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法。

5.通過(guò)課堂競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的小組合作興趣。學(xué)生好勝心較強(qiáng)，教師可結(jié)合教學(xué)任務(wù)組織課堂競(jìng)賽，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的力量。例如，教師教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可以采取競(jìng)賽模式，哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)完成度最高，將予以表?yè)P(yáng)或不拘形式的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生合作參與興趣。這樣，每個(gè)小組就有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為取得好成績(jī)而全心全意地投入到競(jìng)賽中，達(dá)到了寓教于樂(lè)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力的教學(xué)目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要跟上新課改的步伐，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，在課堂中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。要引進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生形成良好的合作意識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。