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(吉林省長(zhǎng)嶺縣永久鎮(zhèn)中心小學(xué))

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)的之上展開(kāi)的，因此，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)一方面促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高；另一方面，也保證了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提高，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次重大的創(chuàng)新之舉，因此，學(xué)校以及老師要大力鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)在小學(xué)課程的開(kāi)展，將課本知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)相結(jié)合，共同促進(jìn)小學(xué)教育工作的更好開(kāi)展。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的影響因素

1.教師的不重視

一些任課老師的能力不高，不能將課本的知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)很好的銜接?；蛘哒f(shuō)任課老師對(duì)創(chuàng)新意識(shí)不夠重視，不會(huì)有意識(shí)的將創(chuàng)新意識(shí)引入課堂，則學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)方面就得不到鍛煉，得不到培養(yǎng)。老師在整個(gè)課堂上是領(lǐng)導(dǎo)者也是知識(shí)的傳授者，老師對(duì)整個(gè)教學(xué)成果有著十分重要的影響，所以老師本身創(chuàng)新意識(shí)的淡薄，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的失敗。

2.應(yīng)試教育的弊端

目前我國(guó)很多仍為應(yīng)試教育，即教育方式比較死板，這與我國(guó)的傳統(tǒng)的教育有著很大的關(guān)系。學(xué)校單純的以學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，老師更加注重學(xué)生成績(jī)，就相應(yīng)的忽視了培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)?？梢赃@樣說(shuō)，應(yīng)試教育是阻礙學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最大障礙，因此，我們要對(duì)現(xiàn)存的應(yīng)試教育的弊端進(jìn)行改革，使教育能夠更好的為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)服務(wù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

3.教學(xué)模式過(guò)于死板

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以老師講授為主，整個(gè)課堂是以老師為中心，這就導(dǎo)致了學(xué)生的參與感弱，教學(xué)過(guò)程中老師與學(xué)生的互動(dòng)感比較弱，從而課堂比較呆板，沒(méi)有活力，學(xué)生的積極性難以調(diào)動(dòng)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作難以開(kāi)展，即使開(kāi)展了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)工作，也太過(guò)表面化，程序感過(guò)強(qiáng)，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)成果難以確保。因此，活躍的課堂氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，老師要在課堂上有意識(shí)的調(diào)動(dòng)課堂氛圍。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

1.立足于課本知識(shí)學(xué)習(xí)，打下創(chuàng)新思考的基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，這一過(guò)程始終離不開(kāi)課本的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課本知識(shí)是一個(gè)打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生各方面的培養(yǎng)都有著至關(guān)重要的作用。因此，在著重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中依然要結(jié)合課本知識(shí)，只有學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握非常熟練，可以靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解題，才有可能來(lái)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，否則將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生教育的失敗，如同建高樓大廈是地基不穩(wěn)，則增加了高樓倒塌的風(fēng)險(xiǎn)。

2.情景再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與思考

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，需要學(xué)生以及老師雙方配合。因此，老師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)立情景，可以結(jié)合日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，老師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生更加愿意主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使得學(xué)生在輕松的氛圍中一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，一邊積極及參與思考和進(jìn)行創(chuàng)新。如在教學(xué)“位置與方向”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生從觀察班級(jí)的座位開(kāi)始說(shuō)說(shuō)自己，前后左右的同學(xué)坐在第幾組第幾位，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)確定一個(gè)物體的位置需要兩個(gè)條件，初步滲透坐標(biāo)的知識(shí)。或組織學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)到“電影院”找座位，看誰(shuí)找得又快又對(duì)，使學(xué)生學(xué)有所有用，饒有興趣地思考，探索所遇到的問(wèn)題，豐富和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，并從中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

3.因材施教，發(fā)掘?qū)W生的潛力

一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，在課堂上的教學(xué)，老師要注重因材施教，進(jìn)而充分的發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。通過(guò)因材施教來(lái)激發(fā)學(xué)生潛力，要求老師要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)來(lái)發(fā)掘潛力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如，有的學(xué)生擅長(zhǎng)數(shù)字的運(yùn)算，有的學(xué)生擅長(zhǎng)應(yīng)用題的求解等，老師要根據(jù)不同學(xué)生的擅長(zhǎng)領(lǐng)域來(lái)發(fā)展學(xué)生的潛力，盡最大的努力以使得每個(gè)學(xué)生都能全面的發(fā)展，都能做到具有創(chuàng)新意識(shí)。比如，教師可以在黑板上畫一個(gè)圓圈，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，想一下這個(gè)圖形可能代表的意義。這個(gè)圓圈在數(shù)學(xué)上代表數(shù)字0，但除此之外還可以代表太陽(yáng)、盤子、大餅、雞蛋等。在學(xué)生給出自己的結(jié)論時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的思維結(jié)果，并給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生不被固有思維束縛。

4.鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散性思維

創(chuàng)新型意識(shí)需要一個(gè)自由的環(huán)境，需要學(xué)生打破束縛，突破禁錮，在適當(dāng)?shù)某潭确棚w自我。老師在課堂上要激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢做，教導(dǎo)學(xué)生“腳踏實(shí)地，仰望星空”，在鞏固基礎(chǔ)，打扎實(shí)基礎(chǔ)之上進(jìn)行思維廣度以及深度的延伸，對(duì)一個(gè)問(wèn)題或者一件事情進(jìn)行全方位，多角度的思考，解放思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新習(xí)慣。如在講解“搭配”知識(shí)時(shí)，教師可以運(yùn)用學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的“石頭、剪刀、布”游戲，讓學(xué)生去研究該游戲中蘊(yùn)藏的搭配規(guī)律，如果只是數(shù)一數(shù)這三種手勢(shì)有多少種搭配方式，就會(huì)非常的枯燥麻煩，但這時(shí)可能就會(huì)有學(xué)生換個(gè)思維角度想出更簡(jiǎn)潔的方法，如果讓一人的手勢(shì)固定不動(dòng)，另外的人依次變化石頭、剪刀、布，這就是學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想出的靈活方法，以創(chuàng)新帶動(dòng)他們走入更加廣闊的空間。

總之，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，已成為社會(huì)大眾關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式下有許多阻礙創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展的因素，新時(shí)期小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要對(duì)這方面進(jìn)行不斷的思考和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極思考探究，活躍思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)出創(chuàng)新的火花。