摘 要：隨著體育教學(xué)的不斷深入和發(fā)展，社會競爭因素的增加，體育教學(xué)中的諸多因素的相互作用，體育教學(xué)的內(nèi)在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學(xué)行為中的具體結(jié)構(gòu)、其在管理中采取的行為，以及最終產(chǎn)生的社會影響都發(fā)生了一系列的變化，通過洞察體育教育行為與產(chǎn)業(yè)組織理論的分析，發(fā)現(xiàn)其相關(guān)性，為此指導(dǎo)體育教學(xué)行為的管理與實施建立一個新的方向。

關(guān)鍵詞：高校體育；行為研究

1 高校體育教育行為狀況簡述

通過對110多個師范類學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)所有師范類學(xué)?；径奸_設(shè)體育教育專業(yè)，我國專業(yè)性體育學(xué)校還有幾十所，體育教育專業(yè)在調(diào)查高等師范院校中開設(shè)體育教育專業(yè)的有占85%；體育教育專業(yè)開設(shè)還比較廣泛，有助于我們體育教育的未來發(fā)展環(huán)境。

由于體育教育行為獨特的特點、關(guān)聯(lián)的廣泛性、影響的深遠(yuǎn)性，體育教育行為的管理與運(yùn)作方面與市場行為相比較，即具有競爭行為又具有壟斷行為。體育教育在目前的教育體制之下，嚴(yán)格按照國家有關(guān)教育大綱的規(guī)定對學(xué)生進(jìn)行教育，用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學(xué)校的時候沒有受過體育教育，但通過一些培訓(xùn)中心及中介機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，照樣能夠達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。在此情況之下，學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育模式和教學(xué)方式，增強(qiáng)緊迫感，尋找新的方法，為高校體育教育的發(fā)展尋求新動力。

然而高校并未弄清楚自己所在的層次，以及對自己所處層次應(yīng)當(dāng)做出的行為，最后產(chǎn)生的社會影響也受到一定限制，未能更大的發(fā)揮其綜合效益。如北京體院，受到國家及政府的諸多支持它在招收學(xué)生方面就處于壟斷地位，屬于壟斷行為。而像重慶文理學(xué)院里這樣的體院院校并未受到國家及政府太多的財政及政策支持，它就處于競爭狀態(tài)。為獲得良好的生源，它必須擴(kuò)大招生、樹立特色品牌（如三標(biāo)一體等）、招收特長生等來保證自己的學(xué)生招收數(shù)量，并與同層次的其他院校進(jìn)行競爭，這屬于完全競爭行為。而與此同時在選擇不同行為也就意味著不同的行為會造成不同的績效，即教學(xué)管理的方式不同、人才培養(yǎng)方案的不同、師資力量注入的不同、最后學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率的不同以及學(xué)生適應(yīng)社會并對社會做出影響的不同。

由此可以看出，不同的高校層次，由于他們在高等教育中所處的結(jié)構(gòu)不一樣，各自采取的行為特點完全不一樣，當(dāng)然其體現(xiàn)的效益也會不一樣，這正如產(chǎn)業(yè)理論中廠商會根據(jù)市場結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)、市場行為標(biāo)準(zhǔn)和市場績效標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行策略選擇一樣。 根據(jù)這一理論，我們的體育教育行為在滾利和運(yùn)作方面也值得深思。

2 產(chǎn)業(yè)組織理論分析

2.1 產(chǎn)業(yè)組織理論下的不同結(jié)構(gòu)的行為分析

2.1.1 產(chǎn)業(yè)組織理論分析

產(chǎn)業(yè)組織理論是在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，運(yùn)用微觀理論，對體育企業(yè)、體育市場和三者間相互的關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性研究的一門學(xué)科，其研究對象的主體和本質(zhì)是有區(qū)別的，同時又和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)有著明顯的區(qū)別。

隨著產(chǎn)業(yè)理論的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)理論的結(jié)構(gòu)、行為、績效的三分法理論成為指導(dǎo)市場運(yùn)作的主要理論，企業(yè)和市場這兩個要素在發(fā)展的階段是相互制約和相互依托的，而企業(yè)行為又決定市場運(yùn)行的經(jīng)濟(jì)績效按照該理論，不同的廠商由于所處的結(jié)構(gòu)地位不一樣，其所采取的市場行為、策略完全不同。

2.1.2 不同結(jié)構(gòu)的行為分析

商業(yè)社會里市場競爭主要分為，完全競爭、壟斷競爭、寡頭和完全壟斷四中形式，主要區(qū)別是在定價權(quán)和競爭企業(yè)或者對手上來區(qū)分，完全競爭是一種不限定競爭人數(shù)，定價權(quán)隨著市場的趨勢和競爭人數(shù)而定的；壟斷競爭則是一種固定經(jīng)營范圍，定價權(quán)相對好控制浮動不大，且利潤相對穩(wěn)定，競爭人數(shù)少的一種市場行為；為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據(jù)市場的需求和競爭對手的經(jīng)營方式和未來趨勢的判斷做出的調(diào)整自身經(jīng)營以達(dá)到適應(yīng)市場和盈利，達(dá)到是企業(yè)在競爭中可持續(xù)經(jīng)營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調(diào)節(jié)的作用，更具自身需要實施的調(diào)整和修正自身的經(jīng)營模式以達(dá)到自身在行業(yè)中的平穩(wěn)狀態(tài)，同時又能排擠惡意競爭對手寡頭競爭相對于壟斷競爭這是跟要深入一步，因為其對產(chǎn)品的控制權(quán)和定價權(quán)掌握在少數(shù)競爭者手中的一種競爭形式；完全競爭企業(yè)顧名思義是一種僅有一家的競爭企業(yè)掌握著產(chǎn)品的供應(yīng)和定價權(quán)，不受任何競爭者威脅的暴利行業(yè)。

在這四種不同結(jié)構(gòu)的市場結(jié)構(gòu)中，廠商所采取的行為與策略是不一致的，其主要目的都是為了發(fā)揮其最大的功效。

3 基于產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為理論分析

通過對產(chǎn)業(yè)理論和高校體育教育的內(nèi)在行為特點的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)體育教育中結(jié)構(gòu)的不同，采取的行為，績效也不一樣，為此，筆者提出體育教育的“三分法”分析范式理論，用此指導(dǎo)我們的體育教育行為。

3.1 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論體系相關(guān)性分析

3.1.1 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的結(jié)構(gòu)的相關(guān)性分析

在產(chǎn)業(yè)理論下，市場結(jié)構(gòu)是指企業(yè)在市場經(jīng)營過程中，買家和賣家通過商品交易之間的聯(lián)系構(gòu)成的合作雙贏關(guān)系，按照定義來說，高校的體育教育其管理和教學(xué)特點結(jié)合高校內(nèi)部教育系統(tǒng)中鳳城的結(jié)構(gòu)看，一般分為兩部分，一是和人有關(guān)，包括老師、學(xué)生、教育管理者，一是和物有關(guān)，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)地點和相關(guān)的教學(xué)輔助教材圖書，而體育教育體現(xiàn)的是學(xué)校與學(xué)生之間，以及學(xué)校和學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系的地位和特征。在這里賣者（企業(yè)）指的是學(xué)校，買者指的是學(xué)生，他們之間的交易則是知識教學(xué)這個產(chǎn)品。

3.1.2 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的行為的相關(guān)性分析

市場行為表現(xiàn)在，為了獲得更多的利潤和市場占有率，根據(jù)市場的需求和競爭對手的經(jīng)營方式和未來趨勢的判斷做出的調(diào)整自身經(jīng)營以達(dá)到適應(yīng)市場和盈利，達(dá)到是企業(yè)在競爭中可持續(xù)經(jīng)營的行為。市場行為在某種意義上來說具有自身調(diào)節(jié)的作用，更具自身需要實施的調(diào)整和修正自身的經(jīng)營模式以達(dá)到自身在行業(yè)中的平穩(wěn)狀態(tài)，同時又能排擠惡意競爭對手。用市場行為判斷這就是一種壟斷行為，在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，這就使得體育教育有原來的壟斷行為逐漸向競爭行為過度，更多的人可能在學(xué)校的時候沒有受過體育教育，但通過一些培訓(xùn)中心及中介機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)，照樣能夠達(dá)到預(yù)期的鍛煉效果。 結(jié)合高校體育教育行為管理與運(yùn)作的特點，其體育教育行為是指學(xué)校為贏得更大聲譽(yù)和 更高學(xué)生招收率而適應(yīng)社會并按學(xué)校要求調(diào)整其各種管理及運(yùn)作行動的行為。體育教育和體育教育結(jié)構(gòu)兩者是相互制約同時又相互影響。

體育教育行為管理與運(yùn)作可分為：1）學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)策略，主要考慮如何通過降低錄取分?jǐn)?shù)線、提高或分?jǐn)?shù)協(xié)調(diào)以獲得較高的學(xué)生錄取率。2）學(xué)校的教學(xué)策略，主要考慮如何通過開發(fā)和創(chuàng)新教學(xué)方式以獲得較高的效益。3）學(xué)校排擠競爭對手的策略，主要通過對競爭學(xué)校的削弱、壓制和排擠，以提高自己的教學(xué)聲望，或通過加強(qiáng)進(jìn)入壁壘來阻止和排除潛在的競爭者的出現(xiàn)。

3.1.3 體育教育行為與產(chǎn)業(yè)理論中的績效的相關(guān)性分析

績效在市場經(jīng)營行為中主要體現(xiàn)在企業(yè)對產(chǎn)品的價格、陳本和技術(shù)更新等方面，產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量這兩個相互制約的條件是否能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)則是真正體現(xiàn)了市場的效率，統(tǒng)稱產(chǎn)品績效。結(jié)合高校體育教育管理與運(yùn)作的特點，績效包括學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、教師的教育質(zhì)量、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率及學(xué)生為社會帶來的影響和貢獻(xiàn)。

影響高校體育教育的績效的因素有國家及政府的支持力度、學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量、教師的教學(xué)能力的強(qiáng)弱，是否對教學(xué)全心全意負(fù)責(zé)直接關(guān)系到是否能夠積極的調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性和對知識的掌握能力接受能力。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，市場績效最終是為了看企業(yè)的盈利情況，體育教育績效同樣也是反映學(xué)校所作出一切行為的最終成果。

通過分析，我們可以看出產(chǎn)業(yè)理論中的結(jié)構(gòu)、行為、績效與體育教育的結(jié)構(gòu)、行為、績效是具有相關(guān)性的，也就是說我們可以將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中來。

3.2 基于產(chǎn)業(yè)理論下體育教育行為理論的提出

基于產(chǎn)業(yè)理論下教育行為理論的有較強(qiáng)的實踐和現(xiàn)實的特性和我國現(xiàn)階段的基本國情，我們運(yùn)用SCP模型分析出這個理論之間的在邏輯和規(guī)范性的理解，來為、指導(dǎo)現(xiàn)在的長夜理論，將體育教育引入到產(chǎn)業(yè)組織理論體系中，使高校能弄清楚自己所在層次及結(jié)構(gòu)，以指導(dǎo)其行為，創(chuàng)造更好的績效。通過對相關(guān)理論的不斷研究和不斷修訂，后期進(jìn)行大量的總結(jié)和梳理，出臺符合國情對我國體育教育產(chǎn)業(yè)未來長足發(fā)展有借鑒和指導(dǎo)類型的理論依據(jù)。

3.2.1 體育教育行為中結(jié)構(gòu)、行為、績效三方面之間的關(guān)系

體育教育行為主要是學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)策略、學(xué)校的教學(xué)策略、學(xué)校排擠競爭對手的策略幾方面內(nèi)容，結(jié)構(gòu)又分為層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、形式結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)、管理體制結(jié)構(gòu)；公共策略分為競爭政策、行政政策；績效分為學(xué)生學(xué)習(xí)的成績、教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)率、學(xué)生為社會帶來的影響。幾者之間關(guān)系是相輔相成，相互關(guān)聯(lián)有密不可分的關(guān)系。

體育教育的結(jié)構(gòu)、行為、績效間存在著相互關(guān)系，它們?nèi)咧g相互影響相互制約。

1）結(jié)構(gòu)決定行為，而行為又決定績效。因此，為了獲得理想的教學(xué)績效，學(xué)校最重要的是要調(diào)整和改善不合理的結(jié)構(gòu)。

2）結(jié)構(gòu)是決定行為和績效的基礎(chǔ)，行為取決于結(jié)構(gòu)，而行為又決定了績效。

3）績效受結(jié)構(gòu)和行為的共同制約，是反映資源配置優(yōu)劣的最終評估標(biāo)志；行為和績效又會反作用于結(jié)構(gòu)，影響未來的結(jié)構(gòu)。

在短期內(nèi)，結(jié)構(gòu)、行為和績效之間的關(guān)系是，結(jié)構(gòu)從根本上制約行為，行為又直接決定了績效。如果從績效的長效機(jī)制來看，隨著時間的延長會導(dǎo)致績效結(jié)構(gòu)上的改變，因此從某種意義上來說，結(jié)構(gòu)、行為和績效三者間還有著必要的聯(lián)系。

3.2.2 產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為的思考

1）將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中。

作為學(xué)校體育的重要組成部分的高校體育，近年來黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人對高校體育工作高度重視在科研經(jīng)費上給與了大量的投入，但是對于高校來說教學(xué)和科研經(jīng)費絕大多數(shù)來自予自籌獲得，隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和供給側(cè)改革政策的推行，高校也應(yīng)該走一條市場化經(jīng)營的道路，科研成果直接能夠表現(xiàn)產(chǎn)生價值，為國家和高校教育提供充足的資金保證，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位，當(dāng)然這個改變應(yīng)該是循序漸進(jìn)的開展，應(yīng)為學(xué)校體育，特別是高校是一個教書育人的地方，不應(yīng)該充斥著商業(yè)經(jīng)營的模式，但是現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢又迫使體育教育應(yīng)該趨向產(chǎn)業(yè)化，這就要求學(xué)校要根據(jù)自身的特點和教育產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展規(guī)律指定符合學(xué)校。在改革開放初期及以前，很少有體育教育受到市場的競爭，是一味的純粹的學(xué)校教育模式，這種教育雖然有一定的約束性和不完善性，但卻是我們相當(dāng)長一段時間內(nèi)的主體體育教育模式，隨著新形勢下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們體育意識的增強(qiáng)，尤其是終身體育鍛煉的思想的形成，現(xiàn)在越來越多的人重視體育鍛煉，所以社會上也順勢而產(chǎn)生了一系列的運(yùn)動培訓(xùn)中心、體育俱樂部、跆拳道訓(xùn)練中心等，這種學(xué)校外體育教育的產(chǎn)生對校內(nèi)教育不能不說是一個沖擊，高校體育教育更應(yīng)該思考，除了文憑對體育教育的限制外，體育教育和鍛煉已經(jīng)隨處可見了，體育教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)效益等方面綜合考慮的綜合發(fā)展的模式。

體育產(chǎn)業(yè)的定義廣義來說是指，與體育有關(guān)的一切生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等活動的總和。體育產(chǎn)業(yè)和和其他商業(yè)經(jīng)營活動和其他商業(yè)服務(wù)活動比較有著必然的聯(lián)系有有著不然的不同，聯(lián)系體現(xiàn)在實現(xiàn)利潤和盈利方面，不同是體育產(chǎn)業(yè)本體是體育相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈的經(jīng)營活動。現(xiàn)在體育產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)的比重也達(dá)到了0.65%，成為了國民經(jīng)濟(jì)的新增長點、新動能。當(dāng)然體育產(chǎn)業(yè)帶來的不光是現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)價值，他所帶來的經(jīng)濟(jì)價值以外的價值更是不容忽視，體育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，帶來的是人民更加健康，精神更加愉悅，這些價值是其他產(chǎn)業(yè)不可比擬的和替代的。

將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中就是指將體育教育置于產(chǎn)業(yè)理論體系這個大框架中，使高校體育教育按照產(chǎn)業(yè)理論知識來確定自身所處層次，明確自身組成結(jié)構(gòu)，從而正確實施其行為并最終獲得良好的教學(xué)績效。

2）基于產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為具有可行性。

有上可知道體育教育行為、結(jié)構(gòu)、績效與產(chǎn)業(yè)理論中的行為、結(jié)構(gòu)、績效是具有相關(guān)性的，也就是說我們將產(chǎn)業(yè)理論引入到體育教育中是具有可行性的。為此指導(dǎo)體育教學(xué)行為的管理與實施建立一個新的方向。

產(chǎn)業(yè)理論下的體育教育行為也可以用這只看不見的手來發(fā)展，同樣是資源的最佳配置，只是運(yùn)用的方面為體育教育行為，充分發(fā)掘教育的潛能，以使學(xué)校在體育教育方面有足夠的競爭壓力去改善經(jīng)營、提高質(zhì)量、降低成本，為國家的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

4 結(jié)語

通過以上論述可以看出，體育教育行為與產(chǎn)業(yè)組織理論具有其相關(guān)性，體育教學(xué)中的諸多因素的相互作用，體育教學(xué)的內(nèi)在原理和理論也不斷受到其他理論的沖擊，尤其是體育教學(xué)行為中的具體結(jié)構(gòu)、其在管理中采取的行為，以及最終產(chǎn)生的社會影響都發(fā)生了一系列的變化。為此將產(chǎn)業(yè)組織理論引入到體育教學(xué)行為是可行的。

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作者簡介

吳萱提（1989-），女，漢族，遼寧鞍山人，講師，體育碩士，中共遼寧省委黨校，研究方向：體育學(xué)。