廣西宜州市劉三姐中學 潘懷善

綜合題是相對基礎而言的，所謂“綜合”，主要是試題既考查較多的知識，又考查基本數學思想方法。縱觀近幾年各省市的中考數學題中，常將代數與幾何的綜合題作為對學生能力的考查題目，復習時應引起我們的重視。

《中學數學教學大綱》明確指出：要使學生逐步學會分析，綜合，歸納，演繹、概括、類比等重要的思想方法?！耙坏缼缀?、代數綜合題，經常要現(xiàn)時考查多種數學思想，如轉化思想、方程思想，數形結合思想，分類討論思想等。下面以幾種數學思想方法應用為線索據據探討一些綜合的解法。

一、方程思想

所謂“方程思想“就是先分析問題中的未知元素（未知量）的個數，再尋找關于這些未知量的相應個數的方程，從而用方程（組）的方法探求解題途徑的思想。解題過程通常是：首先從整體上分析題意，確定未知量的個婁，其次選擇一或幾個未知量用x(y，z…)表示，并弄清它（它們）與其他未知量的關系，再根據題設中的條件（這類條件常常是隱含的），利用已有的知識，列出方程（組），并求解。

例1 如圖，AP是△ABC的高，點D、G分別在AB、AC上，點E、F在BC上，四邊形DEFG是矩形，AP=h，BC=a。

（1）設DG=X，S DEFG=Y，求Y與X的函數關系式，并指出x的取值范圍。

（2）當AP=b，BC=8時請你求出面積等于9的矩形DEFG的邊長DG。

（3）按題設要求得到的無數個矩形中，是否能夠找到兩個不同的矩形，使它的面積之和等于△ABC的面積？如果能找到，請你求出它們的邊長DG；如果找不到，請說明理由。

分析：求矩形面積的函數關系式，有條件DG＝x，只要把另一邊DE用含x的代數式表示即可。顯然，利用相似三角形的成比例線段可建立關于DE(DE＝MP)的方程。問題（2）只要利用（1）題中的函數關系式，并把題設條件代入方程即可。問題（3）是未給出結論的探索性命題，直接方法不易求解，不妨用反證法思想，便有思路可循。

故當矩形面積為9時，邊長DG=2或DG=6。

（3）假設存在兩個不同的矩形面積之和等于△ABC的面積，可設邊長DG為x1和x2(x1≠x2)，則

整理得2((x12-ax1+ x22-x2)+a2=0

∴找不到兩個不同的矩形，使其面積之和等于的面積

說明：給出幾何圖形或實際問題，讓代數模型，即列出函數關系式，是代數與幾何綜合題的常見題型。函數關系式的關鍵是根據幾何圖形中等量關系列方程，然后根據函數關系用方程法求解或證明題目中其他問題。這類問題要特別注意函數的自變量取值范圍的確定。

二、數形結合思想

在研究數學問題時，有許多題目可以把數與形有機地結合起來。在解代數幾何綜合題時，我們應學會題目中的數與形的結合點，通過數形結合，化難為易。

三、分數討論思想

分類討論是一種重要的數學思想方法。我們在學習實踐代數和幾何時，曾多次遇到過。例如，學習了字母表示數，考慮a的正負性時，一定要討論a=0，a=0，a＜0三種情況；遇到平面上的三個點，就要分三點共線和三點不共線兩種情況等。像這樣對事物各種情況分別加以討論的思想，稱為分類討論思想。在運用分類討論思想研究問題時，必須按照同樣的標準進行分類，要做到“不重、不漏”。