最近，從科技界大咖到媒體輿論，都在強(qiáng)調(diào)要加大基礎(chǔ)研究投入。筆者就是搞基礎(chǔ)研究的，深知基礎(chǔ)研究不足，在未來高科技領(lǐng)域的競爭中，必然難以占據(jù)一席之地、掌握主動權(quán)。但也隱隱擔(dān)心，我們會不會在一片加大基礎(chǔ)研究投入的呼聲中，有意無意輕慢了同樣必不可少的應(yīng)用科學(xué)研究呢？

很多事情，常常是一種傾向掩蓋另一種傾向，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。事實(shí)上，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中的提法，也是基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究并重的?；A(chǔ)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)，是現(xiàn)代科技的兩個(gè)輪子。一個(gè)“務(wù)虛”，著眼于科學(xué)理論創(chuàng)新，長遠(yuǎn)落子布局，是軟實(shí)力；而另一個(gè)則“務(wù)實(shí)”，瞄準(zhǔn)國家重大需求展開研發(fā)，解決實(shí)際問題，是硬實(shí)力。少了哪個(gè)輪子，都會“跛腳”，行之不遠(yuǎn)。我們常說，目前我國一些研究還落后于他國，“在研究思路和方法上套用和模仿的多，創(chuàng)新的少”“在理論方面尚有較多的空白”，指的就是基礎(chǔ)研究。但是不是說應(yīng)用研究就搞得很好了呢？當(dāng)然不是，和發(fā)達(dá)國家相比，我們同樣也有不小的差距。前些年，一個(gè)小小的圓珠筆筆尖上的鋼珠，不是還要靠進(jìn)口嗎？最近獲知，我國許多高端科研儀器也不得不靠進(jìn)口。外商借機(jī)降低服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、阻止第三方供應(yīng)商維修，提高售后服務(wù)費(fèi)和零配件價(jià)格，甚至設(shè)置“只換不修”的不公平條款獲取高額的不當(dāng)利益。部分供應(yīng)商維修維護(hù)類收入超過了國內(nèi)銷售總收入的30%，且逐年增長。可見不要說制造了，就連這些儀器的維修都要受制于人。

這種局面，與我們長期以來缺乏關(guān)鍵核心技術(shù)研發(fā)和技術(shù)攻關(guān)人才有關(guān)。在技術(shù)人才培養(yǎng)上，我們曾走過一些彎路。上世紀(jì)八九十年代，過于強(qiáng)調(diào)一些“高大上”的高等教育和基礎(chǔ)研究，結(jié)果很多專門培養(yǎng)技術(shù)員和技術(shù)工人的大專、中專和中技類的學(xué)校，一窩蜂地專升本、技升專，打亂了原有比較合理的人才梯次培養(yǎng)架構(gòu)。直到近些年，才發(fā)現(xiàn)我們一線技術(shù)人才竟是如此匱乏，制造大國難以成為制造強(qiáng)國，這才重新呼喚起“大國工匠”。由于缺乏應(yīng)用型技術(shù)人才，難以做大做強(qiáng)，昔日工程師頭上的光環(huán)不再，對青年學(xué)子缺乏吸引力，近年大學(xué)生中甚至出現(xiàn)了“逃離工科”“掙脫工程師”的現(xiàn)象。在高校，工程系列的實(shí)驗(yàn)人員，也是一有機(jī)會就往教研崗位上轉(zhuǎn)。所以今年兩會的政府工作報(bào)告提出，在重視基礎(chǔ)研究的同時(shí)，也要重視工科教育和技術(shù)人才培養(yǎng)，要改善高職院?？荚囌猩k法，大規(guī)模擴(kuò)招到100 萬人，無疑是十分正確和及時(shí)的。

關(guān)鍵核心技術(shù)，是要不來、買不來、討不來的。高校要負(fù)起為關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的責(zé)任。高校教育要區(qū)分不同類型，其科研功能類型也應(yīng)有所區(qū)分。譬如，工科院校當(dāng)然可以搞基礎(chǔ)研究，因?yàn)楣こ碳夹g(shù)人才也必須厚植于基礎(chǔ)研究。但至少應(yīng)該有相當(dāng)一部分力量，甚至是主要力量投入應(yīng)用科學(xué)研究中，以解決國家重大關(guān)鍵技術(shù)急需為己任。這才是工科院校的科研主業(yè)。據(jù)筆者所知，一些工科院校重基礎(chǔ)研究、輕應(yīng)用的傾向十分明顯。每年科研項(xiàng)目申報(bào)季，都會用行政命令硬性規(guī)定各個(gè)學(xué)院擁有高職和博士學(xué)位的教師必須申報(bào)國家自然科學(xué)基金，并以每年基金申報(bào)獲批多少項(xiàng)作為政績。至于如何高效組織科研力量急國家所急，合力攻克某項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)難關(guān)，好像沒什么人考慮。所引進(jìn)的人才，幾乎都是清一色的基礎(chǔ)科學(xué)研究人才，強(qiáng)調(diào)的也是人才是否有國外基礎(chǔ)研究背景，發(fā)表的一區(qū)SCI 論文多少篇，ESI 論文多少篇，影響因子多大，參加基金重大或面上項(xiàng)目或主持國家青年基金多少項(xiàng)等，很少考察人才是否擁有發(fā)明專利以及這些專利的應(yīng)用轉(zhuǎn)化情況，參加過哪些重大工程實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作技能如何等。名曰工科院校，卻愈來愈像一個(gè)以基礎(chǔ)科學(xué)研究為主業(yè)的綜合大學(xué)，應(yīng)用科學(xué)色彩淡化，這種發(fā)展趨勢是否已經(jīng)偏離了工科院校的定位？教育部去年對國內(nèi)有工科優(yōu)勢的高校開展了一項(xiàng)評審，結(jié)果僅有38.9%的高校新工科改革項(xiàng)目推進(jìn)良好。另外六成多的工科院校則不盡如人意。這個(gè)數(shù)字是不是也能說明點(diǎn)問題？

既要有優(yōu)秀的科學(xué)理論創(chuàng)新能力，也要有良好的技術(shù)實(shí)踐能力，正是古代先賢提倡的“知行合一”。倘沒有好的技術(shù)實(shí)踐，再好的科學(xué)理論也只能成為一種裝飾。

發(fā)表時(shí)間：2019-04-01