江蘇省靖江市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園前進(jìn)分園 蔡衛(wèi)鳳

今天，我值班，早早地來(lái)到了幼兒園。剛走到樓道拐彎口，就聽(tīng)到一個(gè)大班的孩子在大聲地說(shuō)：“蔡老師，有個(gè)小朋友在哭呢！”我立刻走過(guò)去，只見(jiàn)小班的彤彤正在樓梯拐彎口，傷心地抹眼淚呢。

我熟悉這個(gè)小男孩，由于剛?cè)雸@時(shí)他老愛(ài)哭鼻子，喜歡鬧點(diǎn)小情緒，常常是最遲一個(gè)進(jìn)班，便讓我記住了他。平時(shí)在園里值班巡視時(shí)，只要遇見(jiàn)他，我總會(huì)走過(guò)去和他聊幾句。漸漸地，他和我熟悉起來(lái)，也樂(lè)意與我交談。今天，彤彤這么傷心，一定是發(fā)生什么不愉快的事情了，我決定去問(wèn)問(wèn)他。

我蹲下身子，輕輕說(shuō)：“彤彤早！你是在這里等我嗎？我們來(lái)握握手哦！”我向他伸出右手，沒(méi)料到他不但不理我，還沖著我不友好地舉起右手，并氣勢(shì)洶洶地做出要“打”我的姿勢(shì)。我一愣，想：今天肯定是有原因了。

我看著他，微笑著說(shuō)：“彤彤，有什么想法我們到教室里說(shuō)給老師聽(tīng)，好嗎？”此時(shí)，彤彤臉上的表情已沒(méi)有剛開(kāi)始那么焦急和憤怒了，但他的右手仍一直高高地、固執(zhí)地舉在那里，仍然做著要“打”我的姿勢(shì)，眼睛里還含著眼淚，緊閉著小嘴巴，一聲不吭地看著我。

我想轉(zhuǎn)移他的注意力，讓他放松情緒，便輕聲問(wèn)：“彤彤，是不是想費(fèi)老師了？”(彤彤班里的老師)他搖搖頭，右手仍高高舉著?！笆遣皇窍氚嗬锏男∨笥蚜耍俊彼麚u搖頭，右手還是高高舉著,“那是不是想和小朋友玩游戲了？”他繼續(xù)搖搖頭，右手仍舉在原位。“那你是為什么呢？告訴我，好嗎？”“我想回家！”他終于回答了，但“打”我的姿勢(shì)依然不變。

小班孩子一旦情緒不佳的時(shí)候，總會(huì)有很充足的理由，或者是因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的集體生活？我想，一會(huì)需要去和他班上的老師交流交流。

我繼續(xù)引導(dǎo)：“彤彤，原來(lái)你是想回家呀！可是，大人們要上班，家里沒(méi)人陪你玩，你一個(gè)人多孤單呀！在幼兒園還有很多小朋友陪你做游戲呢，多好玩呀！”他聽(tīng)著聽(tīng)著，小嘴巴不鼓了。

“可是，我想回家睡覺(jué)！”他又輕輕說(shuō)。

“哦，可以啊，那你中午在幼兒園吃完飯，睡完午覺(jué)，下午做完游戲就回家睡覺(jué)，好嗎？”他看著我，臉上的表情輕松多了?！坝變簣@的小床、小被子可舒服啦！”他一眼不眨地看著我，已經(jīng)不傷心了。

“彤彤，你剛才說(shuō)想回家，我們等會(huì)兒進(jìn)教室，讓老師打電話給媽媽?zhuān)寢寢屧琰c(diǎn)來(lái)接你回家，好嗎？”“好的！”他立刻大聲地應(yīng)答。

“來(lái)，握握手！我們是好朋友哦！”彤彤慢慢地放下他一直高舉的右手，和我的手握在了一起。我牽起他的小手，帶他來(lái)到二樓走廊，目送他走進(jìn)教室。

在接下來(lái)的時(shí)間里，我和班級(jí)老師進(jìn)行了交流。原來(lái)，彤彤的爸爸媽媽都在外地工作，平時(shí)和奶奶生活在一起，奶奶對(duì)他百依百順?？赡苁侨鄙俑改傅年P(guān)愛(ài)吧，孩子沒(méi)有安全感，每天來(lái)園之前都會(huì)鬧點(diǎn)小情緒。但是，他只要一進(jìn)教室就會(huì)和孩子們開(kāi)心地玩在一起，而且情緒穩(wěn)定，參加活動(dòng)也很積極主動(dòng)，老師們覺(jué)得他比開(kāi)學(xué)初進(jìn)步多了。

從彤彤今天高舉小手做出要“打”我的姿勢(shì)可以推斷：彤彤是帶著負(fù)面情緒就來(lái)幼兒園了。另外，他在家里可能是個(gè)“小霸王”，平時(shí)若有不如意就有可能動(dòng)手打人，發(fā)泄自己的不滿，而家人對(duì)他聽(tīng)之任之，百依百順，長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致孩子的不良習(xí)慣，不能正常宣泄情緒。這些做法對(duì)孩子的發(fā)展都是不利的。

為了了解孩子的家庭教育情況，我決定和費(fèi)老師在下班后約請(qǐng)彤彤的奶奶來(lái)聊一聊。

作為幼兒園的管理者，每天在值班巡視的過(guò)程中，我總會(huì)遇到許多特殊的情況，而且有些情況往往是發(fā)生在教師視線之外的。我一旦發(fā)現(xiàn)了，總是第一時(shí)間關(guān)注并及時(shí)和老師溝通，同時(shí)和老師一起以積極有效的方法去面對(duì)和解決。我想，只有這樣我們才能及時(shí)知曉孩子的想法和家長(zhǎng)的意見(jiàn)，才能讓一些不必要的麻煩消失在萌芽狀態(tài)，從而讓孩子每天都快快樂(lè)樂(lè)、輕輕松松，家長(zhǎng)朋友也才會(huì)放心地把孩子交給我們。

而作為孩子班上的老師，首先要給這類(lèi)孩子更多的關(guān)注和幫助，多傾聽(tīng)他們的想法，不能操之過(guò)急，因?yàn)椋恳粋€(gè)不開(kāi)心的小臉上都會(huì)寫(xiě)著一個(gè)小故事，需要我們耐心去讀懂。其次，要主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通、交流，特別是對(duì)于留守兒童，要了解孩子心里需要什么，渴望什么，共同尋找孩子不良情緒發(fā)生的原因，以科學(xué)合理的方式來(lái)引導(dǎo)孩子，讓他們時(shí)時(shí)感受到成人的關(guān)愛(ài)和理解，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。