楊 蓮

四川省平昌縣教師進(jìn)修學(xué)校 四川 平昌 636400

當(dāng)前國(guó)內(nèi)新課改日益深化,對(duì)于教育的要求在不斷提升,在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中需要展現(xiàn)出課程的各方面特色。這就對(duì)教師提出了更高的要求,要重新定位,能夠及時(shí)改變自身在教學(xué)活動(dòng)中的角色。然而因?yàn)橐恍┰?如,部分教師覺(jué)得自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí),這就限制了教育改革的發(fā)展。所以,當(dāng)前農(nóng)村教育要想得到更好的發(fā)展,就需要引入新型教育理念,注重對(duì)中青年教師進(jìn)行培養(yǎng),為教育的發(fā)展儲(chǔ)備力量。

1 提升對(duì)農(nóng)村初中青年教師培養(yǎng)工作的重視程度

當(dāng)前各農(nóng)村學(xué)校都要注重培養(yǎng)青年教師,加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。在農(nóng)村學(xué)校中有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富的老教師,但是不足的是他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出滯后的問(wèn)題,不能夠及時(shí)的轉(zhuǎn)變和運(yùn)用新的教育理念,這就不能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)前教育發(fā)展的需要。但是青年教師不同,他們的一個(gè)重要優(yōu)勢(shì)就體現(xiàn)在很容易接受新鮮事物,學(xué)習(xí)了新型的教育理念,能夠鉆研教學(xué)方法,然而不足就是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不夠。在教育改革中,需要教師能夠?qū)虒W(xué)模式以及方法進(jìn)行創(chuàng)新,進(jìn)而提升教學(xué)的質(zhì)量和效果,所以,在教師隊(duì)伍中,青年教師的發(fā)展前景很大[1]。除此之外,要是農(nóng)村初中青年教師在教師比例中較低,那么也會(huì)給學(xué)校的發(fā)展帶去消極的影響。就長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面進(jìn)行分析,各農(nóng)村學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展,就需要認(rèn)識(shí)到青年教師培養(yǎng)工作的重要性,采取有效的措施,強(qiáng)化培養(yǎng)工作的效果,給農(nóng)村學(xué)校發(fā)展注入新鮮的血液,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升,推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。教育管理部門也要充分認(rèn)識(shí)到這一工作的重要性,這是學(xué)校發(fā)展的需要,同時(shí)關(guān)系到國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展,要引起重視。

2 加強(qiáng)農(nóng)村初中青年教師的職業(yè)認(rèn)同感

有研究現(xiàn)實(shí),很多農(nóng)村青年教師對(duì)于他們的職業(yè)都缺乏較強(qiáng)的認(rèn)同感,這就使得他們會(huì)產(chǎn)生“無(wú)為”的思想狀態(tài),認(rèn)為只需要完成教學(xué)任務(wù)就可以,但是這對(duì)國(guó)內(nèi)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展而言是有消極影響的。所以,當(dāng)前就要提升他們的職業(yè)認(rèn)同感,讓青年教師能夠制定長(zhǎng)期的規(guī)劃,對(duì)此,某農(nóng)村初中學(xué)校就采取了一些措施來(lái)落實(shí)。第一,通過(guò)多種途徑對(duì)青年教師開(kāi)展師德教育。通過(guò)組織師德師風(fēng)大賽、“陶行知農(nóng)村教育思想”學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)立論壇等,對(duì)青年教師的教育情懷進(jìn)行培養(yǎng),讓他們能夠提升自己的職業(yè)認(rèn)同感,學(xué)會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn),留在農(nóng)村施教,多關(guān)注和關(guān)愛(ài)農(nóng)村學(xué)生。第二,學(xué)校還制定了相關(guān)的規(guī)章制度,展現(xiàn)人文關(guān)懷情感,幫助青年教師解決問(wèn)題和困難,這也讓青年教師的職業(yè)幸福感得以提升。最后,學(xué)校結(jié)合青年教師的各方面特點(diǎn),幫助青年教師制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃,合理的選擇任課科目和研究課題。通過(guò)采取這些措施,青年教師的職業(yè)認(rèn)同感得到了顯著的提升。

3 營(yíng)造良好的教研氛圍,促進(jìn)青年教師發(fā)展

教研工作也是農(nóng)村初中教育工作中的一個(gè)組成部分,這對(duì)農(nóng)村青年教師的培養(yǎng)也具有積極影響,學(xué)校要鼓勵(lì)所有教師都參與教研活動(dòng),基于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶動(dòng),幫助青年教師進(jìn)行教研活動(dòng),在教研活動(dòng)中,可以讓教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、資歷深的教師負(fù)責(zé)帶領(lǐng)青年教師,幫助他們更快的成長(zhǎng),且在青年教師的影響下,也可以讓老教師學(xué)習(xí)和掌握新的教育理念,促進(jìn)教育質(zhì)量的提升。學(xué)校要鼓勵(lì)教師用不同的方式參與到教學(xué)實(shí)踐中,可以在教學(xué)中運(yùn)用教研成果并進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)營(yíng)造良好的教研范圍,青年教師以及學(xué)校中的其他教師間能夠共同交流和發(fā)展,保證青年教師的教研積極性和主動(dòng)情,學(xué)校可以注重培養(yǎng)教研能力比較強(qiáng)的青年教師,讓他們發(fā)揮帶頭作用,引導(dǎo)其他青年教師建立教研梯隊(duì),促進(jìn)農(nóng)村青年教師專業(yè)水平的提升。

4 制定科學(xué)的農(nóng)村青年教師管理方案

學(xué)校需要依據(jù)青年教師的各方面情況,科學(xué)的制定有效的管理方案?；趯W(xué)校的主導(dǎo),要鼓勵(lì)不同年齡段的教師進(jìn)行合作,防止在教學(xué)中產(chǎn)生不良競(jìng)爭(zhēng)的問(wèn)題。要落實(shí)以人為本的理念,進(jìn)行制度管理,讓學(xué)校中的所有教師都能夠認(rèn)可相關(guān)的管理制度。學(xué)校要盡可能的尊重青年教師的個(gè)性發(fā)展,且運(yùn)用多種競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,保障所有參與競(jìng)爭(zhēng)的青年教師的公平性,讓他們?cè)谙嗤钠瘘c(diǎn)上,對(duì)于結(jié)果的評(píng)價(jià),就需采取正確的方法,確保平均愛(ài)的客觀性以及可靠性。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)形式和內(nèi)容進(jìn)行不斷的改善,能夠?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)者的對(duì)抗情緒進(jìn)行減少[2]。另外,在培養(yǎng)中,還要關(guān)注青年教師的工作以及生活,幫助他們消除緊張的情緒,讓教師在教學(xué)中可以提升對(duì)自己的要求,積極上進(jìn)。通過(guò)學(xué)校的協(xié)調(diào),讓教師間能夠密切的進(jìn)行合作,讓教師都認(rèn)識(shí)到要提升自己的教學(xué)能力,通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展。學(xué)校在發(fā)現(xiàn)一些青年教師有不良情緒時(shí),除了強(qiáng)化管理,還要投入感情,讓教師可以感受到各界對(duì)青年教師的支持,進(jìn)而提升他們的自信心,專心的投入教學(xué)工作中。

5 拓展農(nóng)村初中新任青年教師培養(yǎng)渠道

農(nóng)村初中招聘的新教師理論水平相對(duì)較高,但教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還很欠缺。因此,學(xué)校要給他們：

5.1 壓擔(dān)子。讓上崗一兩年的新教師擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班中考科目教學(xué)任務(wù);讓上崗一兩年的教師擔(dān)任年級(jí)級(jí)長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、校團(tuán)委干部等職;這些“拔苗助長(zhǎng)”的措施,讓新教師挑起重?fù)?dān),他們就得到了更多鍛煉的機(jī)會(huì),也就會(huì)全力以赴,努力提高,從而更快地脫穎而出。

5.2 結(jié)對(duì)子。新教師與老教師進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”幫教,從備課指導(dǎo)、聽(tīng)課指導(dǎo)、作業(yè)指導(dǎo),以及匯報(bào)課指導(dǎo)等全方位介入。同時(shí),新教師的培養(yǎng)更需要備課組甚至整個(gè)教研組的努力。

5.3 查本子。學(xué)校經(jīng)常查查新教師的備課本、批改的作業(yè)本等,還讓他們把閱讀教育書(shū)籍的摘錄、領(lǐng)悟、與實(shí)際的聯(lián)系等寫下來(lái),把教學(xué)中遇到的問(wèn)題、困惑、感受記下來(lái),定期查看這個(gè)本子,經(jīng)常與新教師作交流,幫助他們走出困境,重溫理論,轉(zhuǎn)化能力。

6 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,當(dāng)前農(nóng)村初中教育需要注重加強(qiáng)師資力量建設(shè),這就需要注重對(duì)青年教師加強(qiáng)培養(yǎng),采取有效的措施提升培養(yǎng)的效果,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng),進(jìn)而逐漸產(chǎn)生一些優(yōu)秀的青年教師,能夠同時(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)以及活躍的思維能力,積極的創(chuàng)新農(nóng)村教育模式和方法,提升教學(xué)質(zhì)量,更好的培養(yǎng)學(xué)生。