柳楊繁 重慶化工職業(yè)學(xué)院

引言：曾在2016年間，全國高校思想政治工作會議中明確表示，利用新媒體技術(shù)賦予工作活力，實現(xiàn)思想政治工作與現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，強(qiáng)化時代感、吸引力。現(xiàn)代社會已經(jīng)由傳統(tǒng)媒體時代逐步向新媒體時代邁進(jìn)，新媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于各領(lǐng)域，無時無刻不影響著公眾生活與工作。

一、新媒體視域下高職院校思想政治教育困境

大數(shù)據(jù)時代背景下，教育理念與教學(xué)模式不斷創(chuàng)新，社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)對學(xué)生的綜合能力要求更高，教師在注意對學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，還需展開有效滲入的思政教育，現(xiàn)階段內(nèi)，我國高職院校學(xué)生思政教育面臨的困境主要體現(xiàn)在以下兩點：

其一，辦學(xué)定位影響了高職院校思政教育。多數(shù)高職院校的辦學(xué)特色與宗旨，通常均為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這也是各院校的辦學(xué)目標(biāo)。大部分高職院校將解決就業(yè)問題作為首要任務(wù)，僅注重學(xué)生的動手能力，而忽略了思政教育的重要性。此種實用主義辦學(xué)方式在某種程度上制約了思政工作的開展。思政教育與其他課程不同，需要在潛移默化中影響學(xué)生價值觀，且無法為院校帶來經(jīng)濟(jì)效益，故此當(dāng)思政教育與其他教育發(fā)生沖突時，一般都會選擇有利于學(xué)生就業(yè)的課程[1]。

其二，單獨招生影響了高職院校思政教育。高職院校相對于其他院校而言，在招生生源方面具有單一性，大多來自于單獨招生、推薦免試，生源質(zhì)量與其他院校相差甚遠(yuǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)與黨相關(guān)的知識較少，尤其是在理解政治性理論時，更加困難，長此以往，思政教育課堂沉悶。不但直接關(guān)系到院校思政教育工作質(zhì)量，也與素質(zhì)教育初衷相背離，甚至?xí)楦呗氃盒Ｋ颊逃龓聿焕绊憽?/p>

二、新媒體視域下高職院校思想政治教育舉措

（一）豐富思政教學(xué)形式及內(nèi)容

思想政治教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)部分包括：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、中國特色社會主義理論概論、毛澤東思想，考慮到這一課程的特點，教師可充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，借助一定的技術(shù)手段，將上述內(nèi)容以圖像、視頻、音頻等形式呈現(xiàn)出來，充實思政理論教學(xué)形式及內(nèi)容。注重教師課堂教學(xué)與學(xué)生課后自學(xué)相結(jié)合，重視評價模式的構(gòu)建與創(chuàng)新。例如，某高職院校在堅持日常成績與期末成績相結(jié)合評估方式的基礎(chǔ)上，引入多樣的打分方式，教師于期末階段內(nèi)任選當(dāng)前社會某熱點事件，要求學(xué)生以此為話題，通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料、圖書資料收集等渠道，利用電子文檔、演示文稿媒體形式將其呈現(xiàn)。

截止至2016年為止，我國網(wǎng)民群體中學(xué)生規(guī)模所占比例已經(jīng)達(dá)到25%，這也意味著新媒體技術(shù)正在日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵載體。通過多媒體技術(shù)教師適時收集社會熱點事件，經(jīng)過課上討論與課后資料整合，學(xué)生加深理解，以此為主題展開積極探討，教師抓住時機(jī)，融入思想政治教育內(nèi)容，幫助學(xué)生堅定馬克思主義思想，深入挖掘現(xiàn)有教育資源，著眼于實際，拓寬思政教育渠道。

（二）創(chuàng)建思政教學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系

其一，建設(shè)思政教育專用網(wǎng)站。區(qū)域校園網(wǎng)的創(chuàng)建是開展思想政治教育最為明顯有效的方式，利用此種方式將校園網(wǎng)轉(zhuǎn)換成為弘揚(yáng)主旋律的關(guān)鍵陣地，引導(dǎo)院校學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，最終實現(xiàn)全面發(fā)展，這也是實施一系列工作的根本目的。適時開設(shè)微信公眾號，同樣有助于思想政治教育工作的順利開展，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，微信正在成為廣受歡迎的溝通工具之一?！兜?9次互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中指出，微信用戶使用率已經(jīng)超出79%，已然位于手機(jī)APP第一位，間接說明了微信在信息傳播與交流方面，具有強(qiáng)大功能。

其二，思政教育與自媒體傳播結(jié)合。教師利用空間、微信群、QQ群、博客等平臺，更好的發(fā)揮出自媒體優(yōu)勢，據(jù)此彰顯自身較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，以其獨特的人格魅力感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，通過引發(fā)其內(nèi)心深處的共鳴，得出理性思考，大幅提升思政教育效果。

（三）思政教學(xué)課內(nèi)延伸至課外

借助學(xué)生社團(tuán)的示范作用，合理選拔任用學(xué)生干部及負(fù)責(zé)人，考核重點放在思想變化、基本政治素養(yǎng)上，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生必須堅定正確的政治立場，保持思想積極向上。高職院校內(nèi)掀起文明上網(wǎng)熱潮，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，學(xué)生之間互相促進(jìn)發(fā)展，完成自我教育。黨員學(xué)生及時掌握學(xué)生群體意見，以其作為工作開展基礎(chǔ)，教師及負(fù)責(zé)人組織相應(yīng)黨建工作，給予黨員思政教育高度重視，借助示范群體的影響力及號召力，大力宣傳馬克思主義，促使高職院校思想政治工作達(dá)到事半功倍效果。

一般來說，各類校園文化建設(shè)之所以能夠?qū)崿F(xiàn)，在較大程度上是依賴于校園文化活動完成的，新媒體視域下可定期組織校園文化活動，學(xué)生在活動中受到潛移默化影響，形成正確的核心價值觀。例如，以微信公眾號為平臺，進(jìn)行公眾號提問，回答正確的學(xué)生可為其提供積分獎勵，經(jīng)過全面統(tǒng)計后找出活動參與率、精準(zhǔn)度高的學(xué)生，給予其物質(zhì)獎勵與精神獎勵。組織學(xué)生參加新聞直播比賽，學(xué)生利用生動的描述、動作、神情等，實時報道與思政教育相關(guān)動態(tài)，鼓勵運(yùn)用多樣化的方式進(jìn)行參賽作品投票，最終得票數(shù)最高者獲勝[2]。

結(jié)論：綜上所述，新媒體視域下，思政組織院校思想政治教學(xué)活動過程中，尊重學(xué)生的主體地位，選擇最佳活動參與方式，依照本校學(xué)生具體情況，優(yōu)先選擇參與門檻低的活動，便于學(xué)生積極主動的參與。合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，切合思政教學(xué)主題，以社會熱點為切入點，確保教學(xué)時效性及科學(xué)性。