陳泓斌 賈杭舉 楊健

武警警官學(xué)院

引言：電子信息科學(xué)與技術(shù)誕生于21世紀，是新時代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的知識產(chǎn)物。國家對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)一直較為重視，對于高新技術(shù)的發(fā)展投入大量的人力物力。高校作為尖端人才的搖籃，也紛紛開設(shè)了電子信息相關(guān)專業(yè)。高校對電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)還處于探索階段，專業(yè)培養(yǎng)方案也存在較多不足，阻礙了人才的發(fā)掘與培養(yǎng)。

一、專業(yè)前景

電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門集合電子、計算機和通信三個領(lǐng)域為一體的專業(yè)學(xué)科。電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在各大高校都成為了“香餑餑”，是當今最熱門也是最具有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)之一。例如現(xiàn)如今最常被人們提及的人工智能技術(shù)，其涵蓋了音視頻的檢測、圖像語義分析、自動定位追等內(nèi)容，需要處理大量的數(shù)據(jù)，所以需要用到計算能力強的電子設(shè)備，也需要穩(wěn)定高的傳輸通道，這些都是需要電子信息技術(shù)人員解決的問題。

電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個理論與工程均需要的學(xué)科，學(xué)生不僅要掌握大量的理論知識，還需要具有一定的實驗操作能力，所以人才培養(yǎng)的要求也較為苛刻。國家乃至世界都需要頂尖的電子信息科學(xué)技術(shù)人員，所以專業(yè)培養(yǎng)雖然困難重重，但是仍需要學(xué)校、教師與學(xué)生的共同努力。

二、專業(yè)發(fā)展中的不足

（一）專業(yè)課程任務(wù)重

由于電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)涉及多個領(lǐng)域，本科期間學(xué)生需要大量的知識儲備，不僅要掌握高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)物理及計算機語言等基礎(chǔ)科目，還要花費大量的時間精力研習(xí)專業(yè)科目，例如數(shù)學(xué)電路、信號與系統(tǒng)等。不僅如此，現(xiàn)代科技如此迅猛發(fā)展，導(dǎo)致課本遠落后現(xiàn)實，所以學(xué)生應(yīng)該掌握的理論知識比課本內(nèi)容還要多。這給專業(yè)培養(yǎng)來帶了極大的困難，為教師增加了教學(xué)任務(wù)，也使得部分學(xué)生陷入有心無力的窘迫之中[1]。

（二）學(xué)生實驗?zāi)芰Σ蛔?/h3>

這是一門兼顧理論知識與工程實驗的專業(yè)，大量的知識儲備也是為動手操作打下堅實基礎(chǔ)。但是由于課程安排緊密，以及高中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致大部分學(xué)生缺乏做實驗的機會，也逐漸產(chǎn)生了畏懼的心理。實驗?zāi)芰σ彩莿?chuàng)造革新的基本技能，對于大部分工科專業(yè)都是必不可少的。學(xué)生的動手能力不足直接導(dǎo)致了在后續(xù)課程中對技術(shù)方法沒有深刻的認識，以及在產(chǎn)生新想法時沒有驗證的辦法。實驗?zāi)芰θ狈@一缺點會在升學(xué)深造中凸顯出來，所以在本科期間鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰κ桥e足輕重的。

（三）缺少實踐機會

就大多數(shù)高校而言，學(xué)生的任務(wù)就是完成課堂任務(wù)、通過課程考試，但對于培養(yǎng)電子信息人才這一目標也是鞭長不及馬腹。由于技術(shù)迭代速度快，學(xué)生僅靠書本只能理解十幾年甚至更早的技術(shù)知識，對當代技術(shù)沒有大局觀。學(xué)生需要一個走出去的機會，去公司實習(xí)，或者去工廠、實驗室參觀。就近來說，可以使學(xué)生感受到所學(xué)知識的實用性，增加對于專業(yè)的興趣。長遠來看，學(xué)生能夠?qū)蜆I(yè)形勢、工作內(nèi)有一定了解，幫助選擇今后就業(yè)或者深造。

三、專業(yè)建設(shè)的改進意見

（一）細化專業(yè)，精簡課程

由于專業(yè)涉及知識廣泛，造成學(xué)生課業(yè)壓力大、教師任務(wù)重等問題，學(xué)校需要細化專業(yè)、精簡課程。學(xué)校應(yīng)在低年級時開設(shè)數(shù)學(xué)、物理及計算機等基礎(chǔ)課程，并使學(xué)生對專業(yè)有一定了解。在第二學(xué)年細分專業(yè)，開設(shè)小專業(yè)供學(xué)生選擇，讓學(xué)生專精地選修課程。學(xué)校還應(yīng)刪去落后的科目，對有重疊知識的科目進行部分刪減，按照學(xué)科交叉性為學(xué)生制定合理的培養(yǎng)方案。教師也應(yīng)當注重新技術(shù)、新方法的講授，引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)有大局認識。

（二）調(diào)整教學(xué)重點，合理安排實驗時間

對于大部分學(xué)生實驗?zāi)芰Φ娜狈Φ那闆r，學(xué)校需要多安排實驗內(nèi)容，為學(xué)生提供實驗器材與教師資源。每個科目的考核項目不僅針對學(xué)生對理論知識的掌握情況，還有考察學(xué)生實驗操作能力。所以在教師在安排教學(xué)任務(wù)時，要留有一部分的實驗時間，實驗之前對基本知識進行講解。學(xué)生既能鍛煉實驗動手能力，還能將書本知識與實驗相驗證，加強對技術(shù)理論的理解與記憶[2]。

（三）安排課外實習(xí)，開放實驗室

學(xué)生缺乏實踐，導(dǎo)致缺少專業(yè)大局觀，對專業(yè)沒有客觀認識，在畢業(yè)之際容易陷入困窘，所以學(xué)校應(yīng)當加強這方面的教學(xué)。在校外，為學(xué)生提供公司實習(xí)的機會，讓學(xué)生能夠提前步入社會之中，對專業(yè)有一個實際性的了解。在校內(nèi)，安排學(xué)生進入科研實驗室，提前感受科研的日常工作，能對今后進入研究生活有心里思想上的準備。學(xué)生對專業(yè)有了一定認識之后，可以清晰自己的目標，規(guī)劃今后的人生路線，有目的性地進行學(xué)習(xí)、研究。

四、結(jié)束語

綜上所述，電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有較大的發(fā)掘潛力，是未來科技人才的集中地。專業(yè)發(fā)展還處于初級階段，展現(xiàn)出了較多不足：學(xué)科任務(wù)重；課程安排不合理、學(xué)生實驗?zāi)芰Σ蛔悖粚嵺`機會缺乏、學(xué)生對專業(yè)的認識不足。高校應(yīng)當積極調(diào)整教學(xué)方案：細化專業(yè)、精簡課程；調(diào)整課堂安排、增加實驗時長；安排課外實習(xí)、開放實驗室。發(fā)展電子信息專業(yè)道阻且長，為使得我國在高精尖科技做出傲人的成績，需要國家、高校和學(xué)生多方面共同努力。