陳錦元 山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

建立職業(yè)院校教師心理健康檔案，有著十分重要的意義，在建立檔案的同時(shí)，必須依法依規(guī)，不斷豐富心理健康檔案的內(nèi)容和形式，實(shí)行信息化管理，充分發(fā)揮檔案的作用。

一、心理健康檔案發(fā)揮著非常重要的作用

1.有利于維護(hù)教工身心健康。教師在職業(yè)生涯過程中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)身心健康，特別是做好他們心理健康的相關(guān)工作，幫助他們健康成長(zhǎng)成才。職業(yè)院校教師在國(guó)家職業(yè)教育事業(yè)中地位突出，作用重要，他們是技術(shù)技能型人培養(yǎng)的實(shí)施者，也是國(guó)家職業(yè)教育方針政策的落實(shí)和執(zhí)行者，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍為職業(yè)院校的生存的發(fā)展提供非常重要的保障。隨著國(guó)家素質(zhì)教育改革的深入，不斷引入先進(jìn)的教育教學(xué)理念，課程設(shè)置及內(nèi)容改革的深入，都對(duì)他們提出了非常高的要求，這些都使職業(yè)院校教師面臨著沉重的職業(yè)壓力，普遍存在著緊張、焦慮等心理健康問題。在建檔中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提前干預(yù)，提升教師的整體素質(zhì)、維護(hù)身心健康。

2.有利于適時(shí)進(jìn)行干預(yù)。出現(xiàn)心理健康問題，一般具有隱蔽性、偶見性等特點(diǎn)，很難直接被人發(fā)現(xiàn)。建檔后，就方便管理人員隨時(shí)隨地了解和掌握教師的心理現(xiàn)狀及變化的信息，幫助職業(yè)院校及時(shí)發(fā)現(xiàn)有情緒低落、恐懼焦慮、人格障礙等等在心理方面存在不足的教師，適時(shí)采取合理的措施，通過轉(zhuǎn)換角色、心理干預(yù)訓(xùn)練、適當(dāng)宣泄，并采用合適的藥物進(jìn)行配合治療，幫助他們盡快走出不良心理狀態(tài)的陰影，盡快恢復(fù)正常心理狀態(tài)，從而更好工作和生活。

3.有利于進(jìn)行教科研方面的管理。職業(yè)院校的教師主要承擔(dān)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)和一定科學(xué)研究工作，師資隊(duì)伍水平在很大程度上影響職業(yè)院校學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、科研質(zhì)量，從而影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)當(dāng)具有健全的人格、健康的心理，才能勝任教書育人的任務(wù)。如果教師心理健康出現(xiàn)問題，教學(xué)和科研工作就會(huì)停滯不前，影響或阻礙職業(yè)院校的發(fā)展，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。建立和完善并正確合理利用職業(yè)院校教師心理健康檔案，有助于職業(yè)院校幫助教師確立科學(xué)合理的工作理念，提升自信力，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，從而營(yíng)造和諧的校園氛圍，進(jìn)一步完善職業(yè)院校的管理體系。

二、心理健康檔案的主要內(nèi)容

1.教師個(gè)人方面的內(nèi)容。根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)看，主要包括以下五個(gè)方面的資料：一是教師本人的基本情況。有教師的姓名、性別、出生年月、民族、政治面貌、學(xué)歷學(xué)位以及職稱（職務(wù)）等內(nèi)容；二是個(gè)人身體健康狀況。主要有既往病史、身體健康狀況等；三是教師家庭的主要情況。主要有婚姻情況、有哪些成員、從事的職業(yè)、各自的文化程度如何、家庭收支情況及家庭氛圍等；四是生活工作方面的情況。主要有工作履歷、教學(xué)學(xué)科及效果評(píng)價(jià)、教科研情況、獎(jiǎng)懲情況等；五是突發(fā)性方面的內(nèi)容，比如家庭變故以及影響生活和工作的其它的重大事件等。

2.心理學(xué)方面的內(nèi)容。根據(jù)心理學(xué)的要求，結(jié)合職業(yè)院校教師的實(shí)際，建議包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是每次進(jìn)行心理健康測(cè)評(píng)的結(jié)果。主要使用《癥狀自評(píng)量表SCL90》，按照要求正確進(jìn)行測(cè)評(píng)，評(píng)定教師在感覺、思維方式、人際關(guān)系、個(gè)人情緒、生活習(xí)慣以及飲食睡眠等方面的情況。也可以采用北森心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)、適合于職業(yè)院校教師的評(píng)定量表、問卷等心理測(cè)評(píng)工具，快速全面的評(píng)估教師的心理特質(zhì)。對(duì)測(cè)量的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、解釋，并提出合理化建議。二是開展心理健康咨詢的原始記錄。有咨詢時(shí)間、在什么環(huán)境下開展咨詢的、主訴、癥狀表現(xiàn)、診斷結(jié)果、問題分析以及處理的辦法、咨詢效果等信息。三是心理活動(dòng)變化的情況。主要有不同時(shí)間段教師的言行舉止，個(gè)人自我評(píng)價(jià)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生對(duì)他們的評(píng)價(jià)，包含教師在不同時(shí)間段對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)的相關(guān)材料。四是接受心理健康培訓(xùn)的內(nèi)容。有參加各類心理健康方面的講座、心理健康培訓(xùn)的體會(huì)交流等材料。

三、建立和完善心理健康檔案通常應(yīng)注意的問題

1.注意確保檔案材料真實(shí)完整。職業(yè)院校相關(guān)職能部門應(yīng)當(dāng)通過側(cè)面觀察、座談訪談、心理測(cè)驗(yàn)、問卷調(diào)查等多種途徑搜集相關(guān)信息，并進(jìn)行認(rèn)真整理，確保檔案材料充實(shí)，內(nèi)容客觀真實(shí)，這是開展此項(xiàng)的基本要求。各職業(yè)院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)立心理健康咨詢室，及時(shí)了解和掌握教師的心理健康狀況，定期進(jìn)行測(cè)試，聘請(qǐng)心理學(xué)專家解釋測(cè)試結(jié)果，針對(duì)教師的心理問題程度，適時(shí)提出科學(xué)的方案或意見建議，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主要的心理咨詢形式有：傳統(tǒng)的電話、書信或面對(duì)面咨詢，或微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)方式，并有關(guān)情況整理后充實(shí)到個(gè)人心理健康檔案中。

2.加強(qiáng)心理檔案制度建設(shè)。建立健全并不斷完善檔案管理工作相關(guān)制度，進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范對(duì)檔案工作的管理，保證檔案工作規(guī)范有序開展。職業(yè)院校建立教師心理健康檢查制度，一般每年至少組織一次，檢查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行匯總，并進(jìn)行科學(xué)分析，所有材料整理好后，裝入檔案；建立檔案管理工作制度，明確規(guī)定管理工作的職責(zé)分工、材料收集整理等工作流程；建立嚴(yán)格保密的制度，對(duì)檔案管理工作人員進(jìn)行職業(yè)道德教育的基礎(chǔ)上，再加強(qiáng)保密教育，強(qiáng)化職業(yè)道德，增強(qiáng)保密意識(shí)，對(duì)違反保密規(guī)定的管理及時(shí)進(jìn)行教育或調(diào)整，真正維護(hù)教師的合法權(quán)益。

3.實(shí)行心理檔案信息化管理。應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)檔案的現(xiàn)代化管理進(jìn)程，不斷推進(jìn)檔案信息存儲(chǔ)和處理的數(shù)字化，提升信息化程度。傳統(tǒng)的人工管理心理健康的模式，有手段相對(duì)滯后、工作效率低下，保密工作難度大等不利因素，影響檔案管理工作的效果。通過引進(jìn)來與自己培養(yǎng)相結(jié)合的方式，加強(qiáng)管理人才隊(duì)伍建設(shè)，提升管理人才的綜合素質(zhì)。加大信息化建設(shè)的投入、增配軟件及硬件設(shè)施，充分利用高科技手段，科學(xué)管理教師心理檔案，提高心理健康檔案的利用水平。