楊 楠 嚴(yán)忠權(quán) 謝治州 郭德龍 羅曉賓

（黔南民族師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院，貴州 都勻 558000）

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)作為數(shù)學(xué)類的新專業(yè)， 它是以信息科學(xué)和信息處理與工程計(jì)算為背景， 由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的，培養(yǎng)具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才，自1998 年在全國開辦以來，已有500 多所院校開辦此專業(yè)。 除少數(shù)重點(diǎn)院校的辦學(xué)目標(biāo)定位為培養(yǎng)研究型人才外， 大多數(shù)院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為該專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)。 學(xué)院自2002 年開設(shè)該專業(yè)以來，重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量， 根據(jù)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求， 提出將該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)2002 年開始招生， 目前與數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)聯(lián)合大類招生，兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生一起按數(shù)學(xué)類專業(yè)錄取， 學(xué)習(xí)三個(gè)學(xué)期的專業(yè)基礎(chǔ)知識， 第四學(xué)期分流， 根據(jù)個(gè)人申請和年級成績排名，選擇專業(yè)。

從近幾年的分流情況看，80%-90%的學(xué)生選擇數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)（師范）專業(yè)，選擇信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生較少， 只能根據(jù)年級成績排名， 將成績排名靠后的學(xué)生安排就讀信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)， 出現(xiàn)這種情況的原因主要是：

第一：本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后，無大型IT 企業(yè)，學(xué)生普遍認(rèn)為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) （師范） 專業(yè)相對信息與計(jì)算專業(yè)較容易就業(yè)。

第二： 信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)兩個(gè)學(xué)科的知識， 對學(xué)生綜合素質(zhì)要求高， 該專業(yè)的專業(yè)課程相對難學(xué)。 同時(shí)，受高年級同學(xué)“數(shù)學(xué)沒學(xué)好， 計(jì)算機(jī)也沒學(xué)好” 的影響， 對該專業(yè)產(chǎn)生畏懼心里。

第三：學(xué)院未做好該專業(yè)的引導(dǎo)，使學(xué)生對該專業(yè)的就業(yè)方向、 就業(yè)前景缺乏詳細(xì)的了解。 國內(nèi)領(lǐng)先的招聘平臺BOSS 直聘根據(jù)抽取的86 萬份2018 年應(yīng)屆生樣本，發(fā)布了《2018 年應(yīng)屆生專業(yè)競爭力觀察》，觀察指出，2018 年就業(yè)競爭力三十強(qiáng)專業(yè)中信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)排行第五，2018 年應(yīng)屆生TOP 高薪專業(yè)中信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)排名第七。

第四：前幾年，受困于學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)院在該專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上方法和手段不多，教學(xué)中多以理論教學(xué)為主， 實(shí)踐教學(xué)手段不多， 學(xué)生實(shí)踐能力較弱， 導(dǎo)致出現(xiàn) “數(shù)學(xué)沒學(xué)好， 計(jì)算機(jī)也沒學(xué)好”的情況的發(fā)生。

2 人才培養(yǎng)模式的改變

近幾年，根據(jù)自身的實(shí)際情況，學(xué)院針對專業(yè)建設(shè)中存在的問題， 改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式改革。

2.1 加強(qiáng)專業(yè)自身的內(nèi)涵建設(shè)

不斷加強(qiáng)該專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)。 近幾年，學(xué)院鼓勵(lì)和支持教職工外出提升學(xué)歷、訪學(xué)、參加學(xué)術(shù)交流，該專業(yè)有三位教師獲得計(jì)算機(jī)學(xué)科的博士學(xué)位， 一位教師晉升副教授，兩位教師晉升教授。

對專業(yè)課程進(jìn)行改革。 在保持專業(yè)基礎(chǔ)課程不變的基礎(chǔ)上， 根據(jù)就業(yè)市場的變化， 將專業(yè)核心課程進(jìn)行調(diào)整， 同時(shí)將專業(yè)方向課程中 “計(jì)算科學(xué)方向”、“數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)挖掘方向”、“信息系統(tǒng)開發(fā)與管理方向”調(diào)整為“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)方向”和“數(shù)據(jù)分析”兩個(gè)方向，對專業(yè)方向課程進(jìn)行相應(yīng)的修改。

2.2 以賽促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，能夠憑借扎實(shí)的數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)知識， 將所學(xué)到學(xué)科知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中來。而數(shù)學(xué)建模很好的連接理論知識和實(shí)際問題， 學(xué)生通過參加數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)和競賽， 可以讓學(xué)生真正理解所學(xué)的學(xué)科知識， 提高使用各類數(shù)學(xué)軟件和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

近幾年，學(xué)院還積極組織該專業(yè)的學(xué)生參加“泰迪杯”大學(xué)生數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽和“泰迪杯”數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能大賽， 競賽的目的是以賽促學(xué)， 激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析的積極性， 提高學(xué)生分析、 解決實(shí)際問題的職業(yè)技能。

近幾年， 在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中1 個(gè)隊(duì)獲得國家一等獎(jiǎng)，8 個(gè)隊(duì)獲得國家二等獎(jiǎng)。 在第一屆“泰迪杯”數(shù)據(jù)分析職業(yè)技能大賽中，獲得二等獎(jiǎng)3 項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10 項(xiàng)、成功參賽獎(jiǎng)35 項(xiàng)，因整體成績突出，我院還榮獲“最佳組織獎(jiǎng)”。

2.3 以項(xiàng)目促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

依托學(xué)院大學(xué)生數(shù)據(jù)與信息挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心， 積極組織該專業(yè)的學(xué)生組隊(duì)申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目， 通過項(xiàng)目申報(bào)書的寫作、 項(xiàng)目的實(shí)施和開展、項(xiàng)目的結(jié)題，既培養(yǎng)了學(xué)生初步的科研能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.4 以校企合作促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)

學(xué)院先后與多家相關(guān)企業(yè)建立合作， 為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建良好的平臺。 目前，學(xué)院牽手國內(nèi)知名IT培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，采用“3+1”培養(yǎng)模式，前三年學(xué)生在學(xué)院學(xué)習(xí)， 期間， 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過線上線下的方式承擔(dān)部分專業(yè)核心課程、 專業(yè)方向課程的教學(xué)任務(wù)及相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)； 第四學(xué)年， 學(xué)生由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安排進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)， 指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化， 同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)推薦。

3 結(jié)束語

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中要重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 下一步， 學(xué)院在繼續(xù)做好該專業(yè)建設(shè)的同時(shí)， 改變學(xué)生對就業(yè)市場需求認(rèn)知的滯后性， 進(jìn)一步組織好學(xué)生參加各類學(xué)科競賽， 積極申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目， 增強(qiáng)與合作機(jī)構(gòu)的合作水平， 在制度上和管理上進(jìn)一步規(guī)范，為社會培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。