劉志學(xué) 張曉明 杜春杰 王曉波

（濱州醫(yī)學(xué)院，山東 煙臺 264000）

黨的十八大以來， 黨中央高度重視高校黨建和思政工作，作出了一系列重大戰(zhàn)略部署，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”“全面實(shí)施素質(zhì)教育”“培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”等重要論述為新時(shí)期思政工作賦予了新的時(shí)代內(nèi)涵， 為高校深化創(chuàng)新德育工作提出了新的任務(wù)要求[1]。 大學(xué)生黨建工作是高校黨建的重要內(nèi)容， 是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)， 是實(shí)現(xiàn)大學(xué)思想政治教育的重要途徑和方法，滲透著思想政治教育的實(shí)效。

1 高校大學(xué)生黨建工作概述

大學(xué)生黨建工作是高校黨組織及黨務(wù)工作者根據(jù)中國共產(chǎn)黨組織的要求和青年大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，在高校大學(xué)生中有目的、有計(jì)劃、有組織地對入黨積極分子和學(xué)生黨員進(jìn)行培養(yǎng)、 教育和管理的實(shí)踐活動，以及對大學(xué)生黨組織進(jìn)行思想、組織、作風(fēng)和制度等建設(shè)的總稱[2]。 大學(xué)生黨建的工作客體包括三方面： 大學(xué)生入黨積極分子、 大學(xué)生黨員和大學(xué)生黨組織， 工作主體是從事大學(xué)生黨建工作的黨務(wù)工作者。 大學(xué)生黨建工作內(nèi)容主要包括四項(xiàng)： 大學(xué)生黨的思想理論建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)，大學(xué)生黨建工作載體主要有大學(xué)生黨校、 紅色網(wǎng)站、 社會實(shí)踐、黨組織活動和大學(xué)生公寓等。

思想政治教育和德育工作是大學(xué)生黨建工作的首要內(nèi)容及重要組成， 大學(xué)生黨建工作緊緊圍繞著思想政治教育這個核心內(nèi)容， 思想政治教育反過來也是通過大學(xué)生黨建工作建設(shè)的展開， 幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和政治觀，增強(qiáng)對社會主義的理論認(rèn)同、 政治認(rèn)同和道路認(rèn)同， 將大學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的主力軍。

2017 年2 月27 日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，再次推動了高等學(xué)校黨的建設(shè)實(shí)現(xiàn)全面從嚴(yán)治黨合格、貫徹落實(shí)黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略合格、共產(chǎn)黨員行為和作風(fēng)合格、 改革發(fā)展穩(wěn)定的各項(xiàng)工作合格的目標(biāo)要求， 推進(jìn)了高校學(xué)生黨建工作的組織化、制度化、具體化。 同期教育部黨組印發(fā)的《普通高等學(xué)校學(xué)生黨建工作標(biāo)準(zhǔn)》， 則進(jìn)一步深化了中央全面從嚴(yán)治黨的要求，是落實(shí)“四個合格”目標(biāo)要求的重要制度保障， 也是加強(qiáng)高校基層黨建工作、 解決學(xué)生黨建突出問題的內(nèi)在要求， 為高?；鶎訉W(xué)生黨建工作的規(guī)范化提供了重要參考和指導(dǎo)。

2 醫(yī)學(xué)類院校大學(xué)生黨建工作面臨的問題與困惑

2.1 高校大學(xué)生黨建共性問題解析

伴隨著高校擴(kuò)招， 隨之而來的生源總體質(zhì)量的下降以及生師比下降， 給高校大學(xué)生黨建及思想政治工作帶來巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

具體的表現(xiàn)包括理想信念薄弱， 核心價(jià)值理念缺乏。 在互聯(lián)網(wǎng)知識、信息爆炸的時(shí)代，各種思潮相互激蕩， 大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向在多種因素的影響下， 也呈現(xiàn)出了多元化發(fā)展的趨勢， 部分大學(xué)生受這些消極思想影響，理想信念弱化，缺乏社會責(zé)任感，阻礙了大學(xué)生對理想信念的追求； 黨員發(fā)展質(zhì)量欠佳、管理不夠。 在當(dāng)前就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，部分大學(xué)生入黨動機(jī)帶有一定的功利性， 而且在實(shí)際工作中， 對大學(xué)生入黨動機(jī)的考察也難以衡量和把握，難免以偏概全， 造成個別動機(jī)不純者蒙混過關(guān)現(xiàn)象，造成黨員發(fā)展質(zhì)量不一； 黨員教育方法陳舊。 在互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋的大環(huán)境下，信息、數(shù)據(jù)鋪天蓋地，科學(xué)與謬誤、 真實(shí)與謊言相互交織。 大學(xué)生很容易受到互聯(lián)網(wǎng)新思潮的影響，學(xué)校傳統(tǒng)的灌輸式、說教式教育、報(bào)告等缺乏鮮活性、實(shí)踐性，實(shí)效性較差；黨建培訓(xùn)工作缺乏連續(xù)性。 當(dāng)前大學(xué)生黨建工作中， 一旦大學(xué)生成為預(yù)備黨員后， 集中授課的黨員培訓(xùn)形式基本上就已經(jīng)終止了。 學(xué)生黨支部和學(xué)生黨員組織生活開展條件有限，使得大部分學(xué)生在成為預(yù)備黨員后，黨建工作不能持續(xù)開展，出現(xiàn)了大學(xué)生黨建工作“走過場”現(xiàn)象[3]；黨務(wù)工作者隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)。 當(dāng)前大學(xué)生黨建工作主體多為 “80 后”、“90 后”，雖然 年 輕 的 黨 務(wù) 工 作 者 更 容 易貼近學(xué)生， 但是由于輔導(dǎo)員工作的繁雜性和學(xué)生群體的思想復(fù)雜性、多變性，對于部分缺少系統(tǒng)黨務(wù)培訓(xùn)、缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的年輕輔導(dǎo)員來說科學(xué)細(xì)致地做好學(xué)生黨務(wù)工作還存在一定難度。

2.2 醫(yī)學(xué)類高校大學(xué)生黨建工作的特殊性與面臨的問題

醫(yī)學(xué)類高校由于專業(yè)培養(yǎng)模式的不同， 導(dǎo)致學(xué)期安排、 師資配備與其他專業(yè)有較大不同， 從而對黨建工作及思想政治教育工作開展造成諸多特殊性問題。一是分段式教學(xué)， 打破了黨員培養(yǎng)過程的連續(xù)性。 醫(yī)學(xué)類專業(yè)因?yàn)閼?yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)， 無論是四年制還是五年制專業(yè)， 都包含一年見習(xí)期及一年實(shí)習(xí)期，見習(xí)期因?qū)W校培養(yǎng)模式的不同，有在校授課，亦有臨床教學(xué)基地授課模式， 而實(shí)習(xí)期均為臨床進(jìn)行，所以在大學(xué)二、 三年級確定的入黨積極分子及預(yù)備黨員， 即面臨脫離原組織群體， 政治學(xué)習(xí)及組織生活難以保證，從而影響了組織發(fā)展和黨員的培養(yǎng)質(zhì)量。

二是思政隊(duì)伍師資力量相對薄弱。 相比綜合大學(xué)及其他人文或理工科高校， 醫(yī)學(xué)院校側(cè)重于醫(yī)學(xué)類專業(yè)， 馬克思主義學(xué)院機(jī)構(gòu)成立時(shí)間短， 思政課教師隊(duì)伍配備相對較少， 黨建研究水平較低， 在大學(xué)生黨建工作中難以發(fā)揮其理論支撐及教育保障作用， 加之為了專業(yè)教育的加強(qiáng)， 配備的輔導(dǎo)員隊(duì)伍中醫(yī)學(xué)類專業(yè)人員又占比較大， 所以大學(xué)生黨員發(fā)展中的黨務(wù)工作受到諸多限制。

三是培養(yǎng)過程中外界環(huán)境的影響變化較大。 學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段， 接觸人員以師生為主， 且校園整體育人氛圍濃厚，德育教學(xué)內(nèi)容多、德育實(shí)踐機(jī)會豐富，所以此階段學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng)較順暢，入黨積極分子的選拔和培養(yǎng)較易組織， 但隨著進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，學(xué)生分布于各實(shí)習(xí)基地，人數(shù)少、管理松散， 且實(shí)習(xí)過程中接觸人員與校內(nèi)相比驟然增加，原有入黨積極分子與預(yù)備黨員的思想極易受到社會不良思潮與風(fēng)氣的影響，動搖其理想、信念與追求，這一點(diǎn)在當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張、“醫(yī)鬧” 頻發(fā)的時(shí)期尤其明顯，極易使學(xué)生喪失職業(yè)歸屬感與榮譽(yù)感， 進(jìn)而動搖其價(jià)值觀與人生觀。

3 我院大學(xué)生黨建工作探索

我們針對醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)過程的特點(diǎn)，以康復(fù)治療學(xué)四年制大學(xué)生黨建實(shí)務(wù)為樣本， 探索開展分階段、多手段、多途徑、多模式的培養(yǎng)方法，把學(xué)生黨員思想政治教育與專業(yè)教育、 職業(yè)精神教育等相結(jié)合， 摸索和形成系列可行的新形勢下大學(xué)生黨建培養(yǎng)新機(jī)制。

3.1 針對醫(yī)學(xué)生教學(xué)過程的特殊性，實(shí)現(xiàn)黨建工作開展內(nèi)容、形式上分階段的創(chuàng)新

自大學(xué)生入學(xué)之初，由新生入學(xué)教育開始，思想政治教育與黨的認(rèn)知教育齊頭并進(jìn)， 并與專業(yè)思想教育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的正確養(yǎng)成，大二階段以特定時(shí)段黨的主題教育活動為主線，貫穿黨建主題團(tuán)日活動，在全范圍教育引導(dǎo)基礎(chǔ)上，發(fā)展和培育入黨積極分子，并在主題活動與大學(xué)生自我服務(wù)過程中， 鍛煉和提高既有預(yù)備黨員，發(fā)揮他們的主觀能動性，在支部建設(shè)中發(fā)揮更多榜樣引領(lǐng)作用。 進(jìn)入醫(yī)學(xué)類分段教學(xué)后，見習(xí)集中教學(xué)階段，針對原有學(xué)習(xí)群體變化，采取各教學(xué)基地分別建立學(xué)習(xí)小組， 學(xué)習(xí)計(jì)劃融入教學(xué)醫(yī)院黨組， 學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)度模式； 分散實(shí)習(xí)階段， 則視學(xué)生人數(shù)多少， 分別采取融入醫(yī)院黨組與成立黨小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，使大學(xué)生黨建過程不斷檔、內(nèi)容不脫節(jié)、思想不退步，保證大學(xué)生黨員培養(yǎng)的連續(xù)性和質(zhì)量。

3.2 針對大學(xué)生學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)習(xí)慣特點(diǎn)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺作用，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)載體多手段的創(chuàng)新

大學(xué)生思想政治教育過程中， 我們在發(fā)揮傳統(tǒng)課堂主陣地作用基礎(chǔ)上， 積極與馬克思主義學(xué)院溝通協(xié)同，創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力、說服力、感染力，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道功能；同時(shí)，借助新時(shí)代大學(xué)生更加易于接受的網(wǎng)絡(luò)自媒體平臺，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系， 改變傳統(tǒng)思想政治教育相對單一的方法， 豐富教育手段， 創(chuàng)新大學(xué)生黨建重要環(huán)節(jié)。 當(dāng)前，門戶網(wǎng)站和微博、微信等新媒體，以其開放式、便捷化、互動式的特點(diǎn)，已經(jīng)成為大學(xué)生當(dāng)下信息獲取和傳播的主渠道。 但網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，真假難辨，給傳統(tǒng)的思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)[4]。我們深入研究網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新途徑、新方法，主動、自覺地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)載體的運(yùn)作特點(diǎn)，以多種學(xué)生喜聞樂見的手段， 迅速占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新陣地。 我們在大力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和利用學(xué)校及學(xué)生工作部、團(tuán)委官方微信、微博平臺同時(shí)，也積極建設(shè)學(xué)院微信、微博平臺，規(guī)范班級QQ 群、談?wù)摻M建設(shè)，定期發(fā)布思想政治工作主題文章， 發(fā)起正能量主題互動討論，覆蓋全體大學(xué)生，突出積極分子培養(yǎng)，并結(jié)合醫(yī)學(xué)生后期見習(xí)、 實(shí)習(xí)分散實(shí)際， 充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺聯(lián)絡(luò)即時(shí)、方便、直觀的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)多媒體即時(shí)通訊手段，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)載體的創(chuàng)新。

3.3 針對教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，多環(huán)節(jié)協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)多途徑、多模式工作創(chuàng)新

我們堅(jiān)持在大學(xué)生思想政治教育工作中全員全過程全方位育人， 結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)不同階段參與的不同指導(dǎo)教師， 貫徹思想價(jià)值引領(lǐng)主線， 實(shí)現(xiàn)多途徑全員參與、多模式全方位育人體系。 在基礎(chǔ)課階段，通過大學(xué)生黨建主體輔導(dǎo)員群體與政治理論課教師、 專業(yè)課教師及時(shí)、準(zhǔn)確、密切溝通，嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員聽課制度，力圖實(shí)現(xiàn)思想政治教育融入每門課程教學(xué)， 實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機(jī)融合。 后期教學(xué)階段，各基地實(shí)行班主任制度， 班主任與年級輔導(dǎo)員結(jié)合、班主任與基地授課教師結(jié)合， 黨小組學(xué)習(xí)與基地黨組學(xué)習(xí)結(jié)合， 使基地臨床課教師融入大學(xué)生思想政治教育工作； 分散實(shí)習(xí)階段， 黨小組學(xué)習(xí)與醫(yī)院黨組學(xué)習(xí)結(jié)合，實(shí)習(xí)帶教老師與科教科、輔導(dǎo)員結(jié)合，黨小組學(xué)習(xí)與學(xué)院總支總體學(xué)習(xí)相結(jié)合， 集體學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，從而多途徑、多模式推進(jìn)大學(xué)生黨建工作。

4 結(jié)語

思想政治素質(zhì)決定人才發(fā)展的方向， 加強(qiáng)高校學(xué)生黨建工作， 是高校人才培養(yǎng)和素質(zhì)教育的需要，是高校黨的建設(shè)和思想政治工作的重要環(huán)節(jié)之一。 如何根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的不同特點(diǎn)， 創(chuàng)新黨建工作形式，豐富工作方式方法，有效提升黨建工作實(shí)效，對于加強(qiáng)高?；鶎狱h組織建設(shè)， 保障和提升人才培養(yǎng)質(zhì)量， 具有非常重大的意義和價(jià)值， 值得高校黨建工作者不斷探索和實(shí)踐。