莫欣妍

（東莞職業(yè)技術學院，廣東 東莞523808）

1 引言

1999 年6 月13 日《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確將高職教育列為高等教育的重要組成部分。高職教育主要培養(yǎng)的是應用型技術人才，以適應技術更迭的需求。與此同時，隨著社會的發(fā)展和就業(yè)環(huán)境的變化，高職學生的思想和心理發(fā)生了顯著變化，社會也對人才的素質(zhì)全面發(fā)展提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，心理素質(zhì)過硬的學生，是高職思想政治教育與心理健康教育的共同目標，也是滿足社會發(fā)展需要的重要保障。思想政治教育是心理健康教育的指路燈，心理健康教育是思想政治教育有效實施的前提和基礎，二者緊密聯(lián)系，相輔相成。因此，針對高職院校學生心理特點開展思想政治教育至關重要。

2 高職院校學生的思想與心理特點

2.1 生源差異明顯

高職的生源構成相對復雜，招生方式多樣，包括普通高考招生、中高職五年一貫制招生、自主招生等。不同學業(yè)背景的生源導致學生思想與心理的個體差異顯著，增加思想與心理教育的需求層次與難度。

2.2 文化基礎較低

相對本科層次的學生，高職院校的學生普遍在文化基礎、學習技巧與能力方面較為薄弱，因此在高職階段也偏好實操課程，對于理論學習重視不足，對知識的追求停留在表層，缺乏深入探索的動機。而傳統(tǒng)的思想政治教育都具有鮮明的理論性與內(nèi)在邏輯，需要通過大量的理論鋪墊，再由老師抽絲剝繭進行解說才能清楚的表述。因此，高職學生的思想政治學習的積極性低，基礎也相對薄弱。

2.3 政治意識相對薄弱

高職學生普遍對時政不太關心，更關注與現(xiàn)實生活體驗相關的事物。同時，越來越多的學生愿意花更多時間在做微商、兼職等賺錢的事情上，相比精神信仰的鞏固，更關注物質(zhì)層面的需要。甚至有些學生因為缺乏政治意識和法律與道德意識，從事一些違法或違背政治目的的相對暴利的兼職[1]。

3 高職院校開展思想政治教育與心理健康教育的現(xiàn)狀

3.1 高職學校開展思想教育的現(xiàn)狀

目前，高職學校對思想政治教育越來越重視，積極開拓思政工作渠道和創(chuàng)新思政教育方法。然而目前仍然存在思想政治理論課程的課堂效果不佳，究其原因在于思想政治理論課程教學方法陳舊，思政老師大多采用照本宣科的教學方式，導致學生缺乏學習興趣。此外，互聯(lián)網(wǎng)時代下，大學生的價值取向和思想觀念趨于多元化，然而思想政治教育卻沒有與時俱進，其單一的授課方式無法適應當代學生的實際需要，導致思想教育無法取得良好的成效。同時，有不少學生對思想政治理論課不夠重視，在學習中敷衍了事。

3.2 高職院校開展心理健康教育的現(xiàn)狀

目前，大部分的高職院校開始意識到心理健康教育的重要性，逐步設置專門的心理健康教育中心和開發(fā)相應的課程，但是因為師資力量的不足，使得心理健康教育的水平和效果不佳。一些學校雖然設置了如應用心理學等有關心理教育的課程，但只是針對部分專業(yè)的學生，并沒有成為類似思想政治課那樣的必修課，其課時有限、受眾范圍有限，難以有效解決學生的心理問題，促進其健康發(fā)展。學生的心理問題具有共性，但是要進行矯治需要具備心理健康教育知識與心理咨詢技能的老師進行長期的、經(jīng)常性的工作，才能達到改善的效果。但目前高職院校師資和課程安排無法達到這樣的水平。

4 結合心理健康教育與思想教育的具體措施

4.1 充分發(fā)揮學生干部團體的教育作用

隨著學生主體意識的不斷發(fā)展，在高職院校學生已經(jīng)開始自我管理，學生也已經(jīng)成為開展教育的重要部分，特別是像學生會、學生團委、學生黨支部等學生干部團體已經(jīng)成為學校教育的重要力量。因此，針對一些學生存在錯誤的價值觀和不良行為或是存在心理困擾，但無法自我排遣的情況，高職學?？沙浞职l(fā)揮學生的教育作用，組織學生干部團體進行心理教育活動，利用其在學生群體中的威信和示范作用，促使心理健康教育與思想教育的有效開展[2]。

4.2 提升思政工作者的心理知識水平

思想教育與心理健康教育的共同發(fā)展離不開相關學校教師的推動，因此，高職院校應當加大培養(yǎng)力度，打造一批具備專業(yè)心理知識和思政工作方法的綜合能力隊伍。

首先，打造一支具備專業(yè)思想教育知識和業(yè)務能力的教師隊伍，為開展思想教育和心理健康教育提供堅實的基礎和保障。

其次，加大學校思政工作者，如思想政治教師、輔導員等的心理知識培訓力度，并定期組織德育工作者參加心理健康知識講座或者研討會，從而提高其心理學方面的相關知識水平。

最后，思政工作者和心理教育工作者需要相互借鑒，積極主動地交流專業(yè)知識和教育經(jīng)驗方法，共同發(fā)展。思政工作者要在了解學生心理特點和掌握心理學相關方法的基礎上開展思想教育；心理教育工作者也要不斷加強自身的思想政治水平，為學生成才提供科學的思想指導。

4.3 環(huán)境育人，促進體驗，領悟成長

對于高職院校學生來說，環(huán)境育人是思政教育和心理健康教育的重要載體，環(huán)境育人包括豐富多彩、主題鮮明的多種學生活動，例如專題講座、比賽、志愿公益服務活動、主題班會、主題團日活動等。因此，應著重提高學生活動的質(zhì)量，開發(fā)精品的項目，同時應主題鮮明，具有時代特色，利用學生喜聞樂見的方式來傳播思想政治信念，在實踐中提高學生心理素質(zhì)。

5 結語

綜上所述，我國高職院校要加強對思想教育和心理健康教育的發(fā)展力度，結合兩者的具體特點和主要目標，從充分發(fā)揮學生干部團體的教育作用、提升德育工作者的心理知識水平、思想教育與心理健康教育在課堂教學內(nèi)外的具體結合這幾個方面入手，將心理健康教育與思想教育有機結合，促進學生的健康發(fā)展。