在剛剛過去的2018年，國內(nèi)外學(xué)術(shù)不端事件頻出。當(dāng)然從客觀上說，任何組織或團體都不能保證自己內(nèi)部不會出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端問題。但如何處置學(xué)術(shù)不端事件，卻反映出學(xué)術(shù)機構(gòu)對學(xué)術(shù)不端的態(tài)度以及學(xué)術(shù)不端問題的現(xiàn)實狀況。

許多學(xué)術(shù)不端問題不是機構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)不知情或無人舉報，而是領(lǐng)導(dǎo)“睜眼閉眼”任其發(fā)展的“縱容”行為。

縱容學(xué)術(shù)不端成為了有些機構(gòu)群體默認(rèn)的規(guī)則。在個體或團體通過學(xué)術(shù)不端行為獲得豐厚“回報”的示范效應(yīng)面前，原本謹(jǐn)慎的利益相關(guān)者也會動心并加入到學(xué)術(shù)不端者隊伍之列，而群體中的反對者則會受到孤立甚至受到威脅?？v容學(xué)術(shù)不端之風(fēng)一旦形成氣候，除非有外力介入，一般難以打破。這種帶有組織縱容性質(zhì)的學(xué)術(shù)不端問題，既是國內(nèi)學(xué)術(shù)不端呈現(xiàn)的一種現(xiàn)象，也是學(xué)術(shù)“打假”成效不很明顯的根源。

懲治學(xué)術(shù)不端，首先要抓住“縱容學(xué)術(shù)不端”這個主要矛盾，以下幾點有待明確。

首先，縱容學(xué)術(shù)不端會直接危害國家的科研信譽。如果學(xué)術(shù)組織內(nèi)部的學(xué)術(shù)不端問題，要靠外部媒體和網(wǎng)絡(luò)“窮追猛打”來監(jiān)督，那么，誰還會相信學(xué)術(shù)機構(gòu)內(nèi)部的“干凈”？學(xué)術(shù)不端可怕，對學(xué)術(shù)不端行為的縱容更可怕，這會使國內(nèi)外對所有中國產(chǎn)出的科技研究成果懷有偏見或持排斥態(tài)度，損害全體中國學(xué)者、科研工作者的正當(dāng)利益。

其次，縱容學(xué)術(shù)不端本質(zhì)上是學(xué)術(shù)組織對學(xué)術(shù)資源的不法“掠奪”。學(xué)術(shù)組織的縱容行為，其背后的“利益鏈”邏輯十分明顯：學(xué)術(shù)單位靠著虛假的科研成果，就能把論文指標(biāo)、人才指標(biāo)、課題指標(biāo)、專利指標(biāo)等做上去，而這些行為最終與政府管理部門對教育科研單位的評價和資源分配息息相關(guān)。說到底，縱容學(xué)術(shù)不端，就是沖著不當(dāng)?shù)美サ摹?/p>

第三，縱容學(xué)術(shù)不端將嚴(yán)重影響國家科技經(jīng)濟的競爭實力?！皾h芯一號”造假事件震驚國內(nèi)外，造假者將國外芯片加上自己的LOGO，就變成了“完全擁有自主知識產(chǎn)權(quán)”的“漢芯一號”。如此粗劣的造假手法，何以3年未被揭露？甚至此后類似“換殼自主創(chuàng)新”事件依舊出現(xiàn)。這也將嚴(yán)重誤導(dǎo)國家對科技實力的自我評估和科技發(fā)展戰(zhàn)略，使國人因為盲目陶醉而錯失趕超世界一流的最佳時機。

學(xué)術(shù)機構(gòu)縱容學(xué)術(shù)不端，深層原因在于利益驅(qū)使。學(xué)術(shù)機構(gòu)唯利是圖，極大危害國家和人民利益。

在懲治學(xué)術(shù)不端的問題上，我們首先要確立學(xué)術(shù)機構(gòu)是第一責(zé)任主體的職責(zé)。同時，由于科研成果涉及高深學(xué)問和專業(yè)性，政府部門和社會大眾難以辨別和判斷學(xué)術(shù)不端問題。所以，處置學(xué)術(shù)不端問題，主客觀上都有賴于學(xué)術(shù)機構(gòu)的首先自主問責(zé)。而且，學(xué)術(shù)不端問題倚仗領(lǐng)導(dǎo)的庇護和組織的土壤，還可能演化成利益關(guān)系極其復(fù)雜、惡性程度極高的學(xué)術(shù)腐敗問題。

同時，我們還需要加大學(xué)術(shù)評價與管理中的“去行政化”力度。國家要引導(dǎo)建立學(xué)術(shù)共同體機制，在人才評價中樹立科學(xué)人才觀，突出品德、能力、業(yè)績導(dǎo)向，克服唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎項傾向。

2018年底，南京大學(xué)教授梁瑩學(xué)術(shù)造假事件中，造假者梁瑩在學(xué)術(shù)同行評價中地位不高，但其憑著“假冒偽劣”論文，卻能在現(xiàn)行學(xué)術(shù)評價管理體系中“如魚得水”，拿下各種榮譽和頭銜，這值得我們深思，也要求我們改革以行政為主導(dǎo)的學(xué)術(shù)資源配置機制，切斷簡單地以“帽子”“論文”數(shù)量來與學(xué)術(shù)機構(gòu)經(jīng)費投入掛鉤的“利益鏈”。

最后，懲治學(xué)術(shù)不端，還需要我們對“縱容”學(xué)術(shù)不端的機構(gòu)連帶追責(zé)。首先應(yīng)該從國家“雙一流”建設(shè)單位入手?！半p一流”建設(shè)單位的示范效應(yīng)極強，如果這些機構(gòu)出現(xiàn)“縱容”學(xué)術(shù)不端問題，說明此單位“德”不配位。所以一經(jīng)查實，教育部要拿出“壯士斷腕”的魄力，嚴(yán)肅懲處“零容忍”，以此塑造國家教育科研誠實守信的國內(nèi)外形象，創(chuàng)建風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。

來源：《中國科學(xué)報》（2019-01-23 第1版）