周哲

（北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，北京100070）

1 引言

為了推動(dòng)教育信息化和建設(shè)教育強(qiáng)國，高職院校必須努力推進(jìn)職業(yè)教育的信息化建設(shè)，提高自身的電子技術(shù)運(yùn)用技能，提高教師應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的水平與增強(qiáng)人才信息素質(zhì)，全方位提高信息化的建設(shè)水平，使得職業(yè)教育更好地改革和發(fā)展。通過現(xiàn)代化教育技術(shù)打破傳統(tǒng)模式，信息化推動(dòng)職業(yè)教育的現(xiàn)代化，構(gòu)建職業(yè)教育的培訓(xùn)機(jī)制，深度結(jié)合，加強(qiáng)合作。如果想實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，高職院校未來一定要以前人的工作成果為前提，在教學(xué)管理中應(yīng)用信息化技術(shù)。云計(jì)算作為IT 服務(wù)的交付方式，涵蓋了大量的先進(jìn)技術(shù)和豐富的學(xué)科體系知識。

2 云計(jì)算的定義與技術(shù)優(yōu)勢

2.1 云計(jì)算的定義

云計(jì)算發(fā)展于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，在這個(gè)背景下，云計(jì)算把計(jì)算任務(wù)分布于不同的資源中，不同的應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)自己的需要，通過服務(wù)得到資源。云計(jì)算從根本上來說，即通過訪問互聯(lián)網(wǎng)得到數(shù)據(jù)，利用第三方服務(wù)，把有關(guān)數(shù)據(jù)存放在服務(wù)器。云計(jì)算以使用計(jì)算機(jī)為前提，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行計(jì)算，連接無數(shù)用戶，通過互聯(lián)網(wǎng)連接硬件平臺，完成所有的應(yīng)用操作。云計(jì)算的優(yōu)勢是其可以無限制地存儲，無須耗費(fèi)太多成本，計(jì)算能力很強(qiáng)?；谠朴?jì)算的應(yīng)用規(guī)則與優(yōu)勢，與其他技術(shù)相比，云計(jì)算在高職院校中的應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢。云計(jì)算不對用戶端的條件做具體要求，也不要求終端設(shè)備的條件，所以可以更好地在學(xué)校使用。

2.2 云計(jì)算發(fā)展的重要性

云計(jì)算在當(dāng)今社會的應(yīng)用愈發(fā)廣泛，能夠進(jìn)行分布計(jì)算、并行計(jì)算以及網(wǎng)格計(jì)算，計(jì)算更加便捷安全，還可以提供存儲數(shù)據(jù)功能，方便使用。云計(jì)算提供互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，是當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺的核心技術(shù)。云計(jì)算為網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域帶來巨變和創(chuàng)新，廣泛運(yùn)用在各個(gè)領(lǐng)域，同時(shí)，也關(guān)系到教育行業(yè)的發(fā)展，尤其是對高職院校的信息化建設(shè)發(fā)揮了一定的推動(dòng)作用。

2.3 云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢

云計(jì)算的技術(shù)優(yōu)勢包括以下幾個(gè)方面：首先，服務(wù)多元。云的計(jì)算能力很強(qiáng)，存儲空間巨大，可以勝任大量存儲與計(jì)算工作，還可以挖掘數(shù)據(jù)資源庫的內(nèi)容。同時(shí)，通過應(yīng)用不同的手段，用戶得到了反饋，解決措施更加有效，打破了傳統(tǒng)模式。通過云計(jì)算技術(shù)更新數(shù)據(jù)庫，方便工作開展，服務(wù)用戶更加準(zhǔn)確。其次，使用便捷。在云計(jì)算中，和服務(wù)請求相關(guān)的數(shù)據(jù)都在云端，用戶可以利用不同的計(jì)算機(jī)終端獲取數(shù)據(jù)，不需要注意場合、地點(diǎn)、時(shí)間，只要登錄云端，就能找到數(shù)據(jù)。云端服務(wù)統(tǒng)一，根據(jù)不同需求獲取信息，共享數(shù)據(jù)，為相關(guān)服務(wù)提供便利。再次，服務(wù)安全。云計(jì)算分布處理技術(shù)能夠允許一定的失誤，在存儲中心嚴(yán)格控制數(shù)據(jù)，配置數(shù)據(jù)管理信息，讓服務(wù)更加安全可靠，管理數(shù)據(jù)更加集中[1]。權(quán)限管理可以最大限度防止丟失數(shù)據(jù)或者侵入病毒，有利于提高服務(wù)的安全性。最后，不要求高配置的終端設(shè)備。由于云計(jì)算的計(jì)算與存儲都是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，終端用戶通過瀏覽器就能獲取數(shù)據(jù)。云端用戶利用網(wǎng)絡(luò)向服務(wù)商提供服務(wù)，根據(jù)使用情況支付費(fèi)用。具體配置、設(shè)備維護(hù)與升級服務(wù)器，統(tǒng)一由云服務(wù)的供應(yīng)商負(fù)責(zé)。云計(jì)算的終端設(shè)備對比傳統(tǒng)電腦端，不需要很高的成本支出，方便應(yīng)用與維護(hù)。

3 高職院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，很多高職院校以建設(shè)數(shù)字校園為前提，推動(dòng)教育改革與信息化建設(shè)。教學(xué)工作的開展不僅要提升硬件水平，還需要提高服務(wù)質(zhì)量。高職院校教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求開展教學(xué)活動(dòng)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段開展混合教學(xué)，改革和創(chuàng)新教學(xué)方式。高職院校教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，全面結(jié)合信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。

4 基于云計(jì)算的高職院校信息化教學(xué)模式的構(gòu)建

以計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)為例，從設(shè)計(jì)混合式教學(xué)、提供虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、開展混合所有制下的產(chǎn)教融合三個(gè)方面提出了構(gòu)建基于云計(jì)算的高職院校信息化教學(xué)模式。

4.1 設(shè)計(jì)混合式教學(xué)

①理論依據(jù)。按照學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完整性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，做到善于復(fù)習(xí)、溫故知新、學(xué)以致用、融會貫通，不斷拓展提升。②內(nèi)容重構(gòu)。重構(gòu)課程知識與教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生通過思維導(dǎo)圖完善知識結(jié)構(gòu)。③活動(dòng)設(shè)計(jì)。教師不再是中心，結(jié)合課前自學(xué)、課中互學(xué)與課后溫故。在專業(yè)課程教學(xué)中引進(jìn)豐富多彩的教學(xué)方式，通過利用云教學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，結(jié)合理論知識，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。④評價(jià)體系。通過云教學(xué)平臺，利用多元化評價(jià)手段，建立考核評價(jià)體系，關(guān)注對過程的評價(jià)，完善教學(xué)評價(jià)體系。⑤實(shí)施平臺。云教學(xué)平臺確保有效落實(shí)信息化教學(xué)，結(jié)合系統(tǒng)學(xué)習(xí)和碎片化學(xué)習(xí)方式，通過云教學(xué)平臺開展混合式教學(xué)，增進(jìn)了師生感情，共同提升了師生能力。另外，云教學(xué)平臺還可以分析教學(xué)數(shù)據(jù)，改善教學(xué)管理水平。

4.2 提供虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件

由于傳統(tǒng)模式下的實(shí)驗(yàn)資源、教學(xué)條件存在限制性，設(shè)備維護(hù)的成本較高，因此，提供虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件是教學(xué)改革的新趨勢，有效支持了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。利用云計(jì)算可以有效搭建虛擬化的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺，為構(gòu)建開放式虛擬化的實(shí)驗(yàn)平臺提供了條件與便利。

4.3 開展混合所有制下的產(chǎn)教融合

通過云計(jì)算這樣的現(xiàn)代化技術(shù)平臺，高職院校實(shí)行產(chǎn)教融合、混合式教學(xué)。加強(qiáng)對云計(jì)算技術(shù)的應(yīng)用，在混合所有制下的進(jìn)行產(chǎn)教融合，校企合作必須以利益為先導(dǎo)，積極擴(kuò)大資本所有方、利益攸關(guān)方、行政管理方“利益最大公約數(shù)”，積極開展合作，加強(qiáng)溝通與交流，既提高了高職院校的信息化建設(shè)水平和成果的轉(zhuǎn)化效率，又為企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)支持與人才保證。

5 云計(jì)算在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用

5.1 有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)

當(dāng)前，逐漸鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在局限性，無法培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。通過云計(jì)算滿足學(xué)生多樣學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自己選擇學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)與環(huán)境。不管是什么電子終端設(shè)備，都可以完成云計(jì)算的個(gè)性化服務(wù)，因此，學(xué)生可以從多個(gè)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破時(shí)間和空間的限制。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生從被動(dòng)聽課，變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變了填鴨式教學(xué)模式，學(xué)習(xí)更加主動(dòng)。

5.2 拉近師生關(guān)系

云計(jì)算的教學(xué)改變了教師的身份，教師開始引導(dǎo)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參與云端學(xué)習(xí)、積極探索，自己是學(xué)習(xí)的主人。通過云計(jì)算教學(xué)，教師可以接觸到更多信息技術(shù)，提升專業(yè)能力，加強(qiáng)和學(xué)生交流溝通。

5.3 節(jié)約教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)資源共享

隨著云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，通過應(yīng)用計(jì)算機(jī)與多媒體設(shè)備，使高校不需要花費(fèi)過多的成本，在云端即可得到教學(xué)軟件，不需要特別關(guān)注對軟件的升級，降低了成本費(fèi)用，還傳播了學(xué)校的服務(wù)內(nèi)容，學(xué)校在云計(jì)算服務(wù)平臺建立虛擬資源庫，豐富教學(xué)內(nèi)容，通過分層教學(xué)共享資源。

5.4 改變教育信息化建設(shè)的模式

云計(jì)算可以極大減少信息化建設(shè)的投入成本費(fèi)用，減少、降低與控制信息化建設(shè)所需的資金，整合資源信息。連通本地網(wǎng)絡(luò)信息平臺和整體的互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共享資源，構(gòu)建統(tǒng)一的信息平臺。同時(shí)，云計(jì)算還保護(hù)了高校教師與學(xué)生的信息安全，通過安全系統(tǒng)保護(hù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，防止被盜或丟失。

6 結(jié)語

云計(jì)算作為新興的信息化技術(shù)還有很大的發(fā)展空間，需要相關(guān)人員對其進(jìn)行發(fā)展與創(chuàng)新。高職院校在應(yīng)用云計(jì)算過程中仍存在一定的問題，相關(guān)人員應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，以期為高職院校信息化建設(shè)提供參考。