周星

摘 要：教師在課堂教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自然的交際活動(dòng)的情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)參與語言活動(dòng)。如果按照以往的老師講，學(xué)生聽這種教學(xué)模式，學(xué)生的興趣就會(huì)蕩然無存。沒有求知欲學(xué)習(xí)熱情就會(huì)大打折扣，從而直接影響教學(xué)的效果。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中要注重教學(xué)方法，讓學(xué)生在方法多變的教學(xué)過程中，大腦始終處于活躍的狀態(tài)，從而保持英語學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；有效；培養(yǎng)；興趣

小學(xué)英語教學(xué)是英語教育的啟蒙階段，它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，以及養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，新課程改革對(duì)教師的教學(xué)行為、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了新的要求。

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有環(huán)境就沒有教育，要讓學(xué)生說好英語，就要重視環(huán)境的營造。研究證明，語言的活動(dòng)最好和做某些事情聯(lián)系起來，讓學(xué)生身臨其境去使用所要模仿的語言，這樣學(xué)生才能把聲音和語言的意義結(jié)合起來。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)習(xí)能起到事半功倍的效果。語言是用來表達(dá)的，要讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到表達(dá)上，就必須創(chuàng)設(shè)情景來激發(fā)學(xué)生興趣。

我們的教材基本上大都具備以下特點(diǎn)：教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合小學(xué)生興趣的要求。例如：數(shù)字、顏色、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日以及周圍環(huán)境和社會(huì)生活。在教學(xué)中，教師不可能將真實(shí)的生活情景搬入課堂，但是可以模擬真實(shí)情景。小學(xué)英語教材的這些特點(diǎn)，為教師創(chuàng)設(shè)情景提供了很好的素材，教師可以根據(jù)教材不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活、家庭生活或?qū)W校生活的真實(shí)情景。例如在教動(dòng)物類單詞時(shí)，可以把教室布置成動(dòng)物園，在門口寫上“zoo”，在教師的墻壁上貼上小動(dòng)物的圖畫或者掛上動(dòng)物玩具，并在旁邊貼上相對(duì)應(yīng)的單詞。告訴小朋友們，今天我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，看看哪位小朋友認(rèn)識(shí)的動(dòng)物最多！這樣學(xué)生很快就能掌握動(dòng)物類的單詞。

二、通過體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)、動(dòng)作和表情，既能避免用漢語解釋英語的尷尬，又能創(chuàng)設(shè)出一種有利于培養(yǎng)學(xué)生語感的語言環(huán)境。讓學(xué)生在課堂上跟著老師邊讀單詞、邊做動(dòng)作，聽、說、演等能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)的興趣濃厚起來，緊接著我又提出Who can run fast？等問題，班上那些平時(shí)學(xué)習(xí)不太好的小運(yùn)動(dòng)健將們，也找到了自信，很自豪的說出了：“I can run fast”.

三、簡(jiǎn)筆畫巧設(shè)情境，豐富想象思維

用簡(jiǎn)單的線條勾勒出一副妙趣橫生的人物、生活用品、動(dòng)物等學(xué)生會(huì)覺得很新鮮，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)聯(lián)想。心理學(xué)表明：美育和智育是相輔相成的。簡(jiǎn)筆畫以其簡(jiǎn)潔明了、生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易學(xué)等特點(diǎn)被英語教師越來越多地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中。大部分英語單詞都可用簡(jiǎn)筆畫形式表達(dá)出來，借助畫的直觀形象感染學(xué)生，使學(xué)生不但理解單詞，而且得到美的享受。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些卡通圖片、簡(jiǎn)筆畫，設(shè)置一情一景或幾情幾景，是學(xué)生喜聞樂見并行之有效的創(chuàng)設(shè)情境的方法。如學(xué)習(xí)“a cat，a dog，a bird”等詞匯時(shí)，教師可用簡(jiǎn)筆畫畫出這些小動(dòng)物的基本特征，讓他們猜一猜分別是什么小動(dòng)物，引入所學(xué)的內(nèi)容，帶入有趣的動(dòng)物世界，不僅提高了學(xué)習(xí)興趣，更是豐富了學(xué)生的想象力。

四、根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

教師要根據(jù)小學(xué)生的好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快的情趣中學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)應(yīng)從生活中某個(gè)事情或某個(gè)內(nèi)容引入，如打電話、捉迷藏、看電影等，然后再進(jìn)行教學(xué)。在課堂英語教學(xué)中，可采用音樂教學(xué)、游戲教學(xué)、課前或課后開展競(jìng)賽等教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童具有好勝心和進(jìn)取心強(qiáng)，喜表揚(yáng)等心理特征，在課堂教學(xué)過程中，常會(huì)適當(dāng)?shù)卮┎?“插紅旗”，“拼詞賽”，“接長(zhǎng)龍”等一系列競(jìng)賽活動(dòng)，優(yōu)化課堂情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

五、運(yùn)用英語歌曲、游戲、故事、短劇、童謠創(chuàng)設(shè)情境

兒童天性好動(dòng)好玩。在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R(shí)地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情景，使孩子們覺得好玩，從而延長(zhǎng)注意的保持時(shí)間，更有效地參與教學(xué)。

在今天的教材中我安排了有關(guān)fly my kite的一首小詩，充分挖掘教材內(nèi)含，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。雖然是四年級(jí)的學(xué)生，但是學(xué)生天真的童心，是抹滅不了的，因此，一首小詩給我?guī)淼慕虒W(xué)效果，也是讓我意想不到的。旋律優(yōu)美的英語歌曲，朗朗上口的英語童謠，豐富情節(jié)的故事短劇，都有利于形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在英語教學(xué)中融音樂與英語為一體，能幫助學(xué)生理解對(duì)話，表現(xiàn)情景內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有聲語言環(huán)境，使學(xué)生自然投入。在唱歌過程中，可以根據(jù)歌曲內(nèi)容進(jìn)行問答或分角色對(duì)話，體現(xiàn)歌曲中的交際情景。英語故事和短劇是孩子們非常喜歡的形式，孩子們可以盡情發(fā)揮，可以根據(jù)自己的喜好來表演角色。

總之，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用“情景教學(xué)”這一重要方法擴(kuò)展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。而學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采取一切可用的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，使他們喜歡學(xué)、樂于學(xué)。而學(xué)習(xí)興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感激勵(lì)等，激發(fā)學(xué)生積極參與、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。

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