朱峰

晚上9點多，我剛備好課關(guān)上電腦，手機(jī)傳來消息提示音，一看，是一個家長發(fā)來的孩子的作業(yè)。我看了下，一堆題目中錯了兩道，一道是單位換算題，他把“平方分米”寫成了“分米”，另一道把“7”寫成了“8”。我還沒有回復(fù)，家長接著又發(fā)來了兩條信息：“他做題的習(xí)慣太差，讀題不認(rèn)真，不圈關(guān)鍵詞，無論我怎么提醒，他都不聽！”“麻煩老師叮囑他做題要認(rèn)真，他最聽老師的話了！”

一個五年級的小男孩在無人監(jiān)管的情況下，獨立完成家庭作業(yè)，而且只錯了兩道題，在我看來已經(jīng)很不錯了。但是從這位媽媽接連發(fā)來的信息中，可以想象她有多著急和焦慮。

我給她打電話交流，她依然向我吐槽孩子的不聽話。這時我聽到孩子在旁邊插話：“說一兩遍就好了，你都說好多遍了！”這位媽媽又說：“他嫌我說得多，我就改變溝通方式，用手寫，把要他注意的事項寫下來，貼在墻上，讓他天天看?？墒墙裉焖谷凰毫?，他說已經(jīng)記在心里了，干嘛還要貼在墻上。既然他已經(jīng)記在心里了，為什么還出現(xiàn)這樣的錯誤？老師你說氣不氣？”我在電話這頭沒有打斷她，等她傾訴完畢，我跟她提了一個建議：把“要注意的事項”改成“每天進(jìn)步一點點”重新寫好貼在墻上。

每次家長會或者考試后，總會聽到家長各種各樣的埋怨、擔(dān)憂。真的是孩子的問題，還是我們家長出了問題？

我想起了彬彬爸爸。彬彬是一個非常聰明的孩子，父母對他期望很高，每天督促他學(xué)習(xí)。近來彬彬有些不聽話，什么都反著來，父母很傷腦筋。我跟彬彬爸爸提出了“優(yōu)點加法，缺點減法”的原則。就是將孩子的優(yōu)點盡力放大，進(jìn)行正面強(qiáng)化，讓他不斷重復(fù)好的行為，直至養(yǎng)成習(xí)慣;將孩子的缺點盡量縮小，逐漸弱化，直至消失。彬彬爸爸采用了這個方法。

開學(xué)后第一次月考，彬彬的成績有所下降，他忐忑不安地準(zhǔn)備接受父母的數(shù)落。誰知爸爸說：“祝賀你考了十五名，今天我們?nèi)タ系禄鶓c祝一下?！辈话づ€祝賀？彬彬不敢相信。爸爸一本正經(jīng)地跟他說：“這學(xué)期我和你媽媽都很忙，沒怎么關(guān)心你的學(xué)習(xí)，這次你考了全班十五名，全是你自己努力的結(jié)果。去肯德基之前，我建議你總結(jié)一下經(jīng)驗，這次考試為什么能取得這個好成績，寫好我們就出發(fā)?！?/p>

這下彬彬放心了，爸爸是真的祝賀他。彬彬總結(jié)了幾條“取勝秘訣”：1.按照要求認(rèn)真預(yù)習(xí);2.上課認(rèn)真聽講，并積極思考;3.考試時，認(rèn)真審題，答完題不忘檢查。每天放學(xué)回到家，彬彬自覺地按照這個“秘訣”來做。現(xiàn)在，彬彬成績穩(wěn)定在全班前幾名。

彬彬的父母后來跟我說：“很多時候真是家長做得不對，要讓孩子優(yōu)秀，自己一定要做一個與時俱進(jìn)、好好學(xué)習(xí)的家長?！?/p>

每個孩子都有積極向上的愿望，都渴望得到家長、老師以及同伴的認(rèn)可與贊美，正面的評價會改善他們的行為，促進(jìn)孩子內(nèi)驅(qū)力的形成。生活中，家長們可以從細(xì)微處入手，及時幫助孩子做“加減法”，孩子的正數(shù)多了，負(fù)數(shù)自然就少了。

（作者系中小學(xué)高級教師，江蘇省優(yōu)秀家庭教育指導(dǎo)者。）

編輯 喬可可