宗奕 隆化縣存瑞中學(xué)

1. 引言

當(dāng)前多媒體課件被廣泛運(yùn)用到教育教學(xué)中去，因此多媒體課件的質(zhì)量也就越來越受到廣大師生的重視，而提高多媒體課件質(zhì)量最重要的手段之一便是對其頁面視覺設(shè)計(jì)的改善。多媒體課件，簡而言之就是教師利用文字、圖片、圖標(biāo)及按鈕以及視頻等多種媒體形式展現(xiàn)課程內(nèi)容從而達(dá)到教學(xué)目的的技術(shù)手段或者產(chǎn)品。為了使多媒體課件頁面更加美觀，我們可以在課件中加入一些美的元素，還可以調(diào)整排版的布局及比例來使頁面更加和諧等?？傊?，多媒體課件頁面設(shè)計(jì)的目的就是在有限的頁面里高效地傳達(dá)信息，并給學(xué)生舒適的視覺體驗(yàn)，因此只有基于視知覺的基本規(guī)律進(jìn)行多媒體課件的頁面設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮多媒體資源的作用，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

2. 視知覺規(guī)律

視知覺是指能夠通過眼睛看到的可見光接受信息并用來分析問題或者進(jìn)行行動(dòng)的能力，從心理學(xué)角度而言包括視覺的接受和認(rèn)知。視知覺包括：(1) 視覺注意力，主要涉及到是否有外界的有意義刺激引發(fā)注意力；注意到刺激之后，學(xué)習(xí)者能不能在較長時(shí)間內(nèi)維持住注意力；如果視知覺中不只一個(gè)刺激，如何選擇注意那些重要的，而忽略不相關(guān)的；若必須同時(shí)注意兩個(gè)以上刺激的時(shí)候，學(xué)習(xí)者如何有效處理相應(yīng)數(shù)據(jù)。(2) 視覺記憶，就是將接收到的信息與以前的信息進(jìn)行有效的整合進(jìn)行重新整理從而達(dá)到再分類的效果。(3) 圖形的區(qū)分辨別，學(xué)習(xí)者能認(rèn)出不同物品、圖形圖像等之間特征的異同點(diǎn)。(4) 視覺想象，既雖然沒有看到具體的場景，但大腦可以想象出具體的樣子。

視知覺的基本規(guī)律包括整體性、選擇性、相對性、簡化性等，本文將從以上幾個(gè)方面論述多媒體課件的頁面設(shè)計(jì)。

3. 基于視知覺基本規(guī)律的多媒體課件頁面設(shè)計(jì)

(1) 整體性規(guī)律

現(xiàn)實(shí)生活中，人們會(huì)將靠得比較接近的幾個(gè)元素組合在一起成為一個(gè)新的具有特定意義的整體，這就是知覺的整體性。因此在同一多媒體課件內(nèi), 應(yīng)該保持統(tǒng)一的風(fēng)格、顏色、字體及導(dǎo)航的樣式，并使相似的元素互相靠近。筆者設(shè)計(jì)的多媒體課件首頁和子頁針對教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇了淡墨色的山水畫作為背景，營造了古典優(yōu)雅的氛圍。圖片與相關(guān)文字相互靠近，從而使學(xué)習(xí)者更容易將其知覺為一個(gè)整體。除文章標(biāo)題外，字體都采用楷體或宋體。如圖1所示：

圖1 筆者設(shè)計(jì)的多媒體課件頁面

(2) 選擇性

視知覺的選擇性指我們在知覺事物時(shí)，總是優(yōu)先選擇出有限的事物作為知覺的對象，從而獲得清晰的映像，其余的事物則作為只能模糊地覺察的知覺背景。知覺的選擇性和注意的選擇性密切相關(guān)，只有那些被注意到的對象才有可能接受知覺選擇。個(gè)體的知覺特征、刺激信息的特征等都將影響對知覺對象的選擇。

這都提示我們在設(shè)計(jì)多媒體頁面設(shè)計(jì)過程中，要充分運(yùn)用圖形、圖片、動(dòng)畫等元素展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生主動(dòng)的知覺加工。

(3) 相對性

多媒體課件頁面設(shè)計(jì)中經(jīng)常通過字體、布局、圖案、顏色的對比凸顯重點(diǎn)，從而提升頁面對觀眾感覺的刺激，維持學(xué)生的注意。

例如在設(shè)計(jì)多媒體課件的顏色時(shí)要注意，首先，背景顏色不應(yīng)該和主體顏色相近，要采用色彩相比較起來差距較大的，這樣能夠增強(qiáng)頁面的易讀性。在字的顏色方面，色彩學(xué)家根據(jù)大量實(shí)驗(yàn)，已經(jīng)總結(jié)出背景色上主體文字顏色的易見順序，所以應(yīng)選用經(jīng)典的文字與背景搭配。第二，背景的顏色不適宜使用太多，而且最好是同一系列的顏色，特別注意不要使用對比度強(qiáng)烈的顏色，因?yàn)檫^于強(qiáng)烈的色彩反差會(huì)讓學(xué)習(xí)者的視覺疲勞,從而降低學(xué)習(xí)效果。

(4) 簡化性

將簡化性規(guī)律運(yùn)用到多媒體課件頁面設(shè)計(jì)中，除了要求在界面的版式呈現(xiàn)出“簡約美”同時(shí)，還要求版式的設(shè)計(jì)要符合學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣。一些界面元素（文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等）盡量以學(xué)習(xí)者熟知簡化的形式表現(xiàn)出來，并且各種元素進(jìn)行組合時(shí)，相互交叉的情況盡量少出現(xiàn)。

頁面的版式是指對頁面進(jìn)行區(qū)域劃分。例如，多媒體課件的標(biāo)題一般放在左上角，導(dǎo)航條可以橫向的方式放在頁面的上方，但是如果頁面的主體內(nèi)容需要占用較大的空間時(shí)，就會(huì)把導(dǎo)航條以縱向的方式放在頁面的左側(cè)，這種變化也符合學(xué)習(xí)者的使用習(xí)慣。

圖形是課件內(nèi)容的傳遞方式之一 ，既頁面中圖像可以組合起來向?qū)W習(xí)者提供學(xué)習(xí)信息。由簡化性規(guī)律可知，學(xué)習(xí)者會(huì)將頁面內(nèi)的不相關(guān)圖像簡化并加以整合，從而處理成自己能夠理解的整體。因此，在滿足簡明原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)要注意到：（1）選擇圖像時(shí)，應(yīng)注意不要選擇會(huì)使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生歧義的圖像，不要選擇本身就含有特定意義的圖像，否則會(huì)加大學(xué)習(xí)者在信息獲取和加工時(shí)的難度；（2）組合圖像時(shí)，應(yīng)要注意組合的圖像數(shù)量不要太多，否則會(huì)使頁面變得混亂；組合時(shí)要帶有一定方向性，讓學(xué)習(xí)者知道該圖像傳遞信息的次序。所以，界面內(nèi)呈現(xiàn)的圖像是學(xué)習(xí)者熟知的簡化形式，進(jìn)行組合時(shí)配點(diǎn)文字加以解釋。

圖2 筆者設(shè)計(jì)的多媒體課件頁面

如上圖所示，圖中的版式設(shè)計(jì)通過中國特色的留白簡單而又深刻的表達(dá)出主題，頁面中圖像的排布方式引導(dǎo)了信息傳遞的次序。整體頁面設(shè)計(jì)簡潔大方，從而既能夠恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出美的認(rèn)知這一主題，又能使學(xué)習(xí)者獲得必要的教學(xué)信息。

綜上所述，依據(jù)視知覺規(guī)律設(shè)計(jì)的多媒體課件頁面可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)者興趣，提高其學(xué)習(xí)效率，最終改善其教學(xué)效果。這就要求我們在進(jìn)行多媒體設(shè)計(jì)要遵循視知覺基本規(guī)律，充分考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律和人的視知覺特性，真正促進(jìn)學(xué)習(xí)的效果、效率和效益。