劉姍姍

(首都師范大學化學系，北京 100048)

0 引 言

中國礦業(yè)史經(jīng)歷了古代礦業(yè)、近代礦業(yè)、現(xiàn)代礦業(yè)等幾個階段。無論哪個礦業(yè)歷史階段，礦業(yè)開發(fā)都為社會進步、民族發(fā)展、國家昌盛作出巨大貢獻。在漫長的礦業(yè)開采歷史中，涌現(xiàn)了一大批永不磨滅的功勛礦山和感人事跡。他們集中地反映了我們礦工敢于奉獻犧牲、勇于艱苦奮斗的愛國精神，這些崇高的精神是中國礦業(yè)發(fā)展、中國工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的重要支撐。一部中國礦業(yè)史是中國礦工的奮斗史，是中國礦工的奉獻史，也是中國礦工的科技創(chuàng)新史，更是中國礦工的愛國、報國、強國史。

中國礦業(yè)開采史形成的這些良好的精神資源，隨著礦山資源的枯竭，以及閉坑，并沒有得到有效的傳承，同時也缺乏對這些資源的挖掘、整理。對于礦業(yè)開發(fā)的研究更多還停留在工業(yè)旅游和文化遺產(chǎn)的認知層面，至于在礦業(yè)發(fā)展形成積淀的寶貴礦業(yè)精神資源的教育價值及意義，鮮有論及。本文就中國現(xiàn)代礦業(yè)發(fā)展歷史中逐步形成的教育資源，對新時代大學生的思想政治教育的價值及意義進行分析。

1 中國礦業(yè)史蘊藏著豐富的、珍貴的且富于感染力的教育資源

改革開放使我們國家的經(jīng)濟得到迅速發(fā)展，人民的物質(zhì)生活進入了前所未有的富裕水平?！皟蓮椧恍恰钡某晒Γ环矫嬲故玖宋覀儑铱萍紕?chuàng)新的水平，另一方面奠定了我們國家的地位。它們的成功發(fā)射也與我們國家的礦業(yè)發(fā)展息息相關(guān)，僅以新疆可可托海稀有金屬礦山為例，從1964年的第一顆原子彈成功爆炸所使用的鈹，到1967年氫彈爆炸所使用的鋰，再到1970年第一顆人造衛(wèi)星所使用的銫，以及1971年第一階段核潛艇使用的鉭、鈮，均來自該礦的開采。另外，該礦為國民經(jīng)濟建設(shè)也做出了巨大的貢獻，僅1962年向前蘇聯(lián)出口的礦產(chǎn)品價值就達到14億盧布，所以該礦被稱為國家的“功勛礦山”。必須指出的是，礦山的開采過程中，條件艱苦，環(huán)境惡劣，礦工是以犧牲健康，甚至生命為代價換來的。這些崇高的奉獻犧牲精神，與戰(zhàn)爭年代的大無畏犧牲精神可謂完全一致。在該礦的墻壁上至今仍寫著“吃苦耐勞，艱苦奮斗，無私奉獻，為國爭光”16個大字，這些都凝聚著礦業(yè)先驅(qū)們的一腔報國強國熱血。

中國礦業(yè)史不僅具有濃郁的奉獻犧牲精神，也充滿了科技創(chuàng)造精神。從礦山開采的爆破技術(shù)，到礦石元素的選冶提煉，面對復雜的地層地質(zhì)和多元復雜的礦層剝離，都彰顯了中國礦業(yè)先驅(qū)的科技創(chuàng)造精神。如“中國銅都”的安徽銅陵有色銅礦，1949年時整個礦山滿目蒼夷，破敗不堪，僅三年時間，不僅全面恢復了礦山的生產(chǎn)開采，1953年5月1號煉出了新中國第一爐銅水，書寫了新中國的礦業(yè)史。還有上海“梅鋼”，因礦而起，因鐵而立，因鋼而興的集團公司，歷經(jīng)50年發(fā)展創(chuàng)立了“艱苦創(chuàng)業(yè)、奮發(fā)創(chuàng)新的企業(yè)精神”。從無到有篳路藍縷的奮斗文化，以廠為家待人如親的人文氛圍為內(nèi)核的梅鋼精神[1]，并將這種“梅鋼精神”視為全員的“信仰”。

還要看到，即使中國古代礦業(yè)史和中國近代礦業(yè)史也充滿了寶貴的教育精神資源。唐代大詩人在游經(jīng)位于今天的銅陵銅礦時，面對古代礦工在寒冷的冬天采冶勞動場面，寫下了“爐火照天地，紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川?！钡膭尤嗽娋?，其中蘊含崇高的勞動精神和科技創(chuàng)造精神，彰顯了中華民族的奮斗自信精神。抗戰(zhàn)時期，日本侵略者實施軍企合一，對我國長江中下游以及東北大片的礦產(chǎn)資源瘋狂的掠奪，對礦工慘無人道的壓榨，這些血淋淋的礦業(yè)史都是激勵今人的寶貴教材。在中國礦業(yè)漫長開采的過程中，有一批青年學生，他們懷著濃郁的家國情懷和強烈的社會責任感和使命感，為了新中國的經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展，放棄大城市大機關(guān)良好的生活環(huán)境和專業(yè)前景，紛紛來到偏僻艱苦的礦山，鉆坑道、下采場、到爐前，以己所學，刻苦鉆研，攻克難關(guān)，為中國礦業(yè)的發(fā)展做出了自己的貢獻，把自己最美的青春以至終生奉獻給了中國的礦山事業(yè)。他們是新時代大學生的榜樣，他們的愛國奉獻更是大學生的精神標識，對新時代大學生社會主義核心價值觀的形成，具有教育激勵的作用。

2 中國礦業(yè)史是新時代大學生思想政治教育的寶貴資源

新時代大學生思想政治教育與中國礦業(yè)史有什么關(guān)系，中國礦業(yè)史于新時代大學生的思想政治教育又有怎樣的教育價值意義，它與紅色基因傳承，紅色文化傳播，紅色革命遺址教育又有什么關(guān)系。從1931年的“九·一八事變”開始，我國經(jīng)歷14年抗戰(zhàn)，國家主權(quán)的獨立是以民族的巨大犧牲為代價換來的。從1949年到1978年的計劃經(jīng)濟時代，國家集中動用了全國的力量，實現(xiàn)了工業(yè)化建設(shè)，包括農(nóng)田水利基本建設(shè)，人力資源的積累，科學技術(shù)的創(chuàng)造，國民教育體系的構(gòu)建，國民素養(yǎng)的優(yōu)化等一系列目標。在這30年的時期，從工人、農(nóng)民、科學家，再到政府高官，他們不僅工資低，甚至連溫飽都難以解決，卻把所有的付出和勞動創(chuàng)造都奉獻給了國家。中國礦業(yè)史中所記錄的礦業(yè)先驅(qū)們充滿了這樣的奉獻犧牲，以王進喜為代表的一大批礦業(yè)先驅(qū)，他們所創(chuàng)造的巨大的勞動價值都貢獻給了國家。中國礦業(yè)史，中國每一座礦山從開始開采到礦產(chǎn)資源的采礦結(jié)束、無一不展現(xiàn)了這樣一個深刻的道理。

我們今天教育大學生一代人有一代人的長征，一代人有一代人的擔當，教育他們?yōu)榱藝业膹姶?，民族的昌盛，要勇于奉獻，犧牲個人利益時，這些政治話語與學術(shù)話語在中國礦業(yè)史中，礦業(yè)先驅(qū)的感人事跡中能夠充分的融通轉(zhuǎn)化，也必然轉(zhuǎn)化產(chǎn)生極大的教育效能。因為中國礦業(yè)先驅(qū)們的奮斗，為國家所做出的奉獻犧牲，與紅色基因、紅色文化是一脈相承的[2]。

中國礦業(yè)史中所蘊藏的教育資源，具有鮮明的實踐性和現(xiàn)實性，其教育效能因而更為切實有效。新時代大學生思想政治教育，在一定程度上還存在偏理論、偏灌輸、偏說教，盡管也組織參觀革命遺址、青年志愿者活動、思政大講堂等活動，其教育的實踐性有限，教育效果主要限于大學生思想認知層面，這與讓大學生從內(nèi)心產(chǎn)生認同，形成堅定的理想信念，成為人生的目標、行為的方向還存在差距。因為所有思想政治教育的理論，包括社會主義核心價值觀，本質(zhì)上屬于社會意識范疇，它具有高度的抽象性和概括性。任何先進的教育思想理論要取得大學生的內(nèi)心認同，必須與實踐相結(jié)合，唯有通過實踐，并和現(xiàn)實中的在理論指導下所形成的客觀物質(zhì)結(jié)果加以對照檢驗，結(jié)果一致，才能使大學生產(chǎn)生內(nèi)心的認同和信服，才會成為激勵其人生道路的行為方向和目標[3]。思想政治教育的目標亦自然實現(xiàn)，礦業(yè)史的思想政治教育資源不言而喻。

3 礦業(yè)基地思想政治教育資源的開發(fā)

礦業(yè)基地思政教育資源的開發(fā)前提，首先需要從思想觀念上充分認識到中國礦業(yè)歷史的教育資源價值，不能把礦業(yè)史簡單理解為礦產(chǎn)開采、物質(zhì)生產(chǎn)過程的記錄，要理性深刻地認識到中國礦業(yè)先驅(qū)在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，為社會主義國家的強盛，以崇高的理想信念為支撐，在礦業(yè)開采中逐步形成了愛國報國強國、艱苦奮斗、奉獻犧牲、科技創(chuàng)新等可貴的中國礦業(yè)精神，并清晰地認識到中國礦業(yè)精神是中國礦業(yè)發(fā)展不可失去的支撐。其次，應當從全國各大礦業(yè)基地，尤其對那些資源枯竭型的大型礦山的歷史資料進行收集整理梳理，概括出中國礦業(yè)精神概念的內(nèi)核和外延，從而能理性地闡述什么是中國礦業(yè)精神。再次，將礦業(yè)基地的思政教育資源挖掘整理，納入資源枯竭型礦山和城市轉(zhuǎn)型的規(guī)劃內(nèi)容，尤其是要重視礦山開采生產(chǎn)歷史中尚存在的典型礦產(chǎn)品、生產(chǎn)物件、英模遺物、礦洞、坑道、采場井下運輸車等一系列物化載體，還應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)予以復印儲存，永久保護。最后，資源枯竭型礦山和城市在轉(zhuǎn)型過程中，應注重將思政教育資源與工業(yè)旅游，研學基地的建設(shè)相互結(jié)合，綜合規(guī)劃實行工業(yè)旅游+研學基地+思政教育資源開發(fā)，一并作為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的項目內(nèi)容，確立礦業(yè)基地思政教育資源的開發(fā)利用，與中央新近提出的在校學生進企業(yè)到農(nóng)村接受社會實踐的教育要求完全一致。

今天，如何在轉(zhuǎn)型中充分認知梳理，挖掘利用珍貴的思政教育資源，為新時代大學生思想政治教育奠定實實在在的物化基地，無疑具有重要的歷史和現(xiàn)實、物質(zhì)和精神、理論和實踐的多重重要意義。