陳艷云

【摘要】小學生剛剛接觸寫作，是很難具體表述和書寫的，所以很多學生都害怕寫作文。但是在小學語文教育中，寫作是提升學生綜合語文能力和語言基礎(chǔ)必不可少的，所以我們要從根本查找、尋找小學語文作文教學中的問題和解決策略，以提高作文教學質(zhì)量和效率，改進小學作文課堂教學。

【關(guān)鍵詞】小學作文;教學;技巧;生活;問題

教育改革要求學生全面發(fā)展，但應(yīng)試教育是不可磨滅的存在，有些教師一味追求學校升學率，花大量時間講解應(yīng)試技巧，講解作文寫作的技巧，不重視作文寫作練習，在作文寫作講解上，很多都是說一個題目，并不細致講解題目意思，所以在小學寫作中出現(xiàn)了很多問題，本文將對出現(xiàn)的這些問題加以解決。

一、小學作文教學上存在的問題解析

1.教師缺少對作文教學的關(guān)注度

習作寫完后，只挑選幾篇優(yōu)秀范文讀給學生聽，并不重視作文寫作的重要性。有的教師在寫作故事上進行限制，很多教師對作文教學忽視，導(dǎo)致學生在生活中沒有素材積累，很多作文故事千篇一律，抄襲、編寫，沒有新意。

2.教師忽略對學生課外拓展閱讀的指導(dǎo)

在應(yīng)試教育背景下，學生很多時間都是用來做題，并沒有多少時間來閱讀課外書籍，學生時間缺少，并且教師限制學生課外閱讀范圍，害怕學生閱讀課外書籍，會影響學生正常學習，影響學習成績等等。但是僅僅依靠教師講解和課本知識的積累，學生沒有足夠的作文素材，翻來覆去都是千篇一律的話題，甚至作文中引用的古詩文名句也僅限于課內(nèi)。教師沒有開闊的視野讓學生去發(fā)展和書寫，作文教學因此停滯不前甚至倒退。

3.作文教學方法單調(diào)乏味

在小學生作文教學中，很多時候都是教師給定一個題目，學生在課堂上進行書寫，教師進行閱讀批改，再者就是朗讀一些小學作文范文。這種教學方式枯燥無味，學生并沒有半點想要記錄寫作的想法，這樣做只會限制學生的思想。很多作文并沒有創(chuàng)新，因為教學方式單一，給人一種無聊的感覺，學生的思想并沒有在作文中得到體現(xiàn)，只要稍微有一點出線就會引起教師的批評，這種作文教學方式讓學生害怕和失去寫作的興趣。

二、小學作文教學存在的問題的解決方式

1.改變教師教學觀念，重視作文教學

在要求學生全面發(fā)展的現(xiàn)代社會，教師必須改變教學思維，不再只是為了應(yīng)試教育而教學，單純講解寫作技巧，限制學生思維，教師應(yīng)該更加重視學生語文素養(yǎng)和能力的培訓。作文是語文綜合能力的體現(xiàn)，包含描述、書寫、記憶等因素，一篇優(yōu)秀的作文能夠表現(xiàn)出學生語文素養(yǎng)的高度。作文是考驗學生語文學習成果和語言能力應(yīng)用的情況的表現(xiàn)，教師應(yīng)該在教學內(nèi)容和實際的作文教學課堂上，關(guān)注作文教學情況，讓作文教學落到實處，不再千篇一律毫無波動。

2.開闊學生視野，重視課外閱讀，培養(yǎng)學生寫作興趣

讀萬卷書，行千里路。只有閱讀足夠的書籍才可能寫出不一樣的文章，教師不應(yīng)該限制學生閱讀范圍和興趣。課本上的知識，更加適合學生學習，學生早晚都會學到;課外閱讀對于學生思維的形成和視野的開闊都有積極作用，寫作時也就不會沒有素材，不會有思想限制。在作文教學課堂上，教師可以選擇一些適合學生現(xiàn)階段的文章讓學生朗讀理解，之后再去寫作，在課外時間推薦一些適合學生理解和閱讀的書籍供學生閱讀積累，讓學生寫下閱讀后的感想，這也可以提升學生的寫作能力，作為一個寫作鍛煉。課外閱讀可以讓學生積累寫作素材，開闊學生視野，形成自己獨立的思維，在閱讀中悄然提高寫作能力。

3.改變教學方式

小學語文作文教學以學生寫作為主，除此之外我們還要豐富寫作教學方式，讓學生對寫作感興趣。讓學生多多觀察生活，遇到有趣的事情可以記錄寫下來，試著培養(yǎng)學生隨筆記錄生活的習慣，生活可以教會學生如何寫作。教師還可以在課堂上讓學生評價其他學生的文章，他們有著自己的理解，教師在最后總結(jié)評價，這樣使寫作課堂更加有趣生動，互動感更強，教師與學生之間更加親近。傳統(tǒng)寫作教學方式在一定程度限制著學生的思維，限制著學生的寫作，我們應(yīng)該尋找更多寫作教學方式，想方設(shè)法讓學生對寫作感興趣，激發(fā)學生寫作的想法，隨筆記錄，積累寫作素材，這些都是寫作的源頭。

結(jié)束語：小學作文教學在語文教學上占據(jù)著不可替代的作用，我們應(yīng)該重視小學作文教學，爭取在實際教學中改善教學現(xiàn)狀。如何解決現(xiàn)存的小學作文教學中的問題，是一個長期的斗爭，我們要慢慢努力。

參考文獻：

[1]靳素英.小學語文作文教學的問題分析與對策探討[J].科學咨詢（科技·管理），2019（11）：165.