萬(wàn)林高

2019年江蘇省高考說(shuō)明“典型題示例”中，現(xiàn)代文閱讀部分保留了2017年江蘇高考題《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》。其中最后一題是：“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。”2018—2019學(xué)年度蘇錫常鎮(zhèn)四市第一次調(diào)研卷《老婦與貓》最后一題也是“探究小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果”。鹽城市2019屆高三第一學(xué)期期中考試卷《日晷》最后一題以及南京市、鹽城市2019屆高三第二次模擬考試卷《婉言相告》最后一題均為“探究小說(shuō)最后一段的表達(dá)效果”。與此相似的題型在近期其他各市調(diào)研卷中屢次出現(xiàn)。而學(xué)生在回答這類(lèi)題目時(shí)，解題思路卻不甚明晰。

其實(shí)，探究小說(shuō)表達(dá)效果就是探究小說(shuō)如何結(jié)尾（藝術(shù)手法），有什么效果。

我們先來(lái)看2017年江蘇高考題《一個(gè)圣誕節(jié)的回憶》最后一題：“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果?！?/p>

終于，又一個(gè)十一月的早晨來(lái)臨，一個(gè)樹(shù)葉光光、沒(méi)有小鳥(niǎo)的冬天早晨，她再也爬不起來(lái)大聲說(shuō)：“這是做水果蛋糕的好天氣！”

【參考答案】①首尾呼應(yīng)，從開(kāi)頭的大聲說(shuō)可以做蛋糕，到結(jié)尾也有一樣的話，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②突出表達(dá)了“我的朋友”積極樂(lè)觀的心態(tài)與生活態(tài)度。她“再也爬不起來(lái)”了，暗示人物的結(jié)局。③對(duì)冬日清晨清冷的環(huán)境描寫(xiě)，讓朋友的辭世帶上感傷的色彩。④敘述語(yǔ)言克制，蘊(yùn)含著“我”對(duì)朋友的愧疚、思念與眷戀之情。⑤清冷的氛圍與朋友歡快的話語(yǔ)形成反差，給讀者留下思考空間，增添小說(shuō)的感染力。

我們可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)參考答案分別從情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、環(huán)境、語(yǔ)言風(fēng)格、情感主旨和讀者閱讀效果等角度進(jìn)行了探究。

又如鹽城市2019屆高三第一學(xué)期期中考試卷《日晷》最后一題：“請(qǐng)?zhí)骄啃≌f(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果。”

蔡德惠手制的日晷上的竹筷的影子每天仍舊在慢慢地移動(dòng)著。

【參考答案】①照應(yīng)題目，呼應(yīng)前文日晷的情節(jié)。②表達(dá)了物是人非的感傷，為蔡德惠英年早逝惋惜。③斯人已逝，但精神尚存。④敘述語(yǔ)言平實(shí)克制，蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感。

這個(gè)參考答案分別從情節(jié)結(jié)構(gòu)、情感主旨、人物形象和語(yǔ)言風(fēng)格等角度進(jìn)行了探究。

綜合以上例子的參考答案我們可以發(fā)現(xiàn)，探究小說(shuō)結(jié)尾的表達(dá)效果題主要是從藝術(shù)技巧、小說(shuō)三要素（人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、環(huán)境）、情感主旨和讀者閱讀效果這些角度思考。其中，藝術(shù)技巧包括寫(xiě)人手法、情節(jié)結(jié)構(gòu)技巧、環(huán)境描寫(xiě)技巧和語(yǔ)言藝術(shù)等方面。

當(dāng)然，在具體答題時(shí)，我們要結(jié)合文本內(nèi)容點(diǎn)明運(yùn)用了哪些藝術(shù)技巧，有何效果。常見(jiàn)的效果有：在刻畫(huà)人物形象上，凸顯人物性格，表現(xiàn)人物心理，豐富人物形象。在情節(jié)結(jié)構(gòu)方面，或產(chǎn)生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心;或呼應(yīng)上文情節(jié)、解釋?xiě)夷?，使情?jié)更連貫。在環(huán)境方面，突出自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境的特點(diǎn)，烘托渲染氛圍;在情感主旨方面，點(diǎn)明或深化主題，或贊頌或諷刺或揭露，表達(dá)某種強(qiáng)烈的情感。在閱讀效果方面，或留下想象的空間，耐人尋味;或震撼人心，給人以悲傷（愉悅）之感等。

總之，從以上角度思考，并結(jié)合文本內(nèi)容點(diǎn)出所運(yùn)用的藝術(shù)技巧，分析其效果，定能應(yīng)對(duì)自如。