沈林

新聞事件：繼奧數(shù)、航模后，機器人與編程再次受到家長的追捧。在杭州市文教區(qū)，編程培訓(xùn)班異?；鸨６潭虄赡甑臅r間，某編程培訓(xùn)機構(gòu)的校區(qū)從1個擴張到48個，員工從幾人增加到1000多人，學(xué)員中有很多低齡兒童。不少家長為了讓孩子在求學(xué)道路上占得“先機”、力爭“頭籌”，不惜巨資投入，把孩子的大量課余時間用于參加“編程培訓(xùn)班”。

不可否認，隨著信息革命的快速推進，人工智能時代離我們越來越近。在這種社會背景下，讓孩子掌握一點編程知識，激發(fā)他們的“計算思維”和相關(guān)潛能以更好地適應(yīng)未來，其初衷倒也無可非議。也正因如此，國務(wù)院于2017年在《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中強調(diào)，要實施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育。

誠然，人工智能是未來發(fā)展的必然趨勢。于是，一些培訓(xùn)機構(gòu)聞風(fēng)而動，爭相開辦起了“少兒編程班”，并大肆宣揚“不懂編程在未來就是文盲”“小孩不會寫代碼就喪失了網(wǎng)絡(luò)生存能力”等聳人聽聞和夸大其詞的營銷言論。在教育焦慮的大環(huán)境下，“不能讓孩子輸在起跑線上”的家長們極易被蠱惑，隨波逐流送孩子去培訓(xùn)，而忽視了編程培訓(xùn)行業(yè)和機構(gòu)本身存在的問題。

殊不知，我國少兒編程培訓(xùn)市場才剛剛起步，離成熟還有比較長的距離：不僅缺乏統(tǒng)一的行業(yè)標準、沒有權(quán)威的評價體系，還普遍存在著培訓(xùn)資質(zhì)不達標、師資素質(zhì)不高等問題，甚至連基礎(chǔ)的課程和工具都是簡單地“濫編亂制”，其培訓(xùn)效果可想而知。而家長們?nèi)舨蛔魃疃瓤剂?，便盲目跟風(fēng)送孩子去培訓(xùn)，到頭來受傷害的只能是家長和孩子：家長支付出高昂的培訓(xùn)費用，孩子陷入了學(xué)習(xí)焦慮、錯過了培養(yǎng)真正興趣和能力的最佳時機。

哪里有市場，哪里就應(yīng)該有監(jiān)管。在家長的教育焦慮尚未得到充分緩解、編程培訓(xùn)尚有市場的情況下，有關(guān)部門要正視“少兒編程熱”的現(xiàn)實問題，果斷采取有效措施，主動加強監(jiān)管引導(dǎo)。一方面，要主導(dǎo)制訂“編程培訓(xùn)教育”的行業(yè)標準，引導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)在合理的空間向正規(guī)化發(fā)展，滿足家長和孩子們對編程教育的合理需要;另一方面，要建立健全法律法規(guī)，提高編程培訓(xùn)機構(gòu)的違法違規(guī)成本，擠掉行業(yè)和機構(gòu)的“水分”，剔除唯利是圖的不法培訓(xùn)機構(gòu)，防止“少兒編程熱”失去監(jiān)管、肆意發(fā)展。

此外，要使“少兒編程熱”真正“退燒”，還要加大宣傳教育力度，引導(dǎo)和幫助家長們正確認識編程教育、理性看待編程培訓(xùn)，少一點“搶跑思維”，避免“揠苗助長”式的教育——因為并不是所有孩子都適合學(xué)編程，結(jié)合孩子特點因材施教才是最合適的。（據(jù)華聲在線）※