張 龍

(河北大學(xué)，河北 保定 071000)

一、影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的因素

(一)學(xué)校因素

在大學(xué)階段，很多高校主要重視培養(yǎng)學(xué)生的理論知識能力，并且也沒有對學(xué)生進(jìn)行充分的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而導(dǎo)致大量學(xué)生空有一身知識，但不懂得如何去運(yùn)用，這嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作。專業(yè)知識是高校所重視的教育內(nèi)容，但是在進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時，也應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生所應(yīng)當(dāng)學(xué)會的專業(yè)知識進(jìn)行研究，了解當(dāng)下市場需要什么樣的大學(xué)生，從而有針對性的進(jìn)行教學(xué)，幫助大學(xué)生學(xué)會立足于社會的技能，這才是高校在研究工作之外，所需要進(jìn)行的教學(xué)重點(diǎn)。目前國家非常鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，但是創(chuàng)業(yè)工作遲遲沒有開展，主要原因就在于大學(xué)生不敢創(chuàng)業(yè)、不能創(chuàng)業(yè)，這其中主要就是因?yàn)榇髮W(xué)階段，大學(xué)生并沒有掌握足夠的創(chuàng)業(yè)知識，也沒有創(chuàng)業(yè)意識，因此造成創(chuàng)業(yè)信心的缺失。

(二)社會因素

社會因素，同樣是影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的重要因素。對于大學(xué)生而言，他們的父母往往認(rèn)為創(chuàng)業(yè)并不是一條正確的發(fā)展路徑，這對大學(xué)生產(chǎn)生了非常不好的影響，很多大學(xué)生因此對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面認(rèn)識，在畢業(yè)之后，自然不敢走上創(chuàng)業(yè)道路。另外一方面，我國盡管鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是在相關(guān)方面的鼓勵政策卻沒有落到實(shí)處，造成基層創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新難的問題頻頻出現(xiàn)。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力三位一體培養(yǎng)體系的構(gòu)建

(一)提高專業(yè)素質(zhì)，打好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)

想要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必須提升大學(xué)生自身的實(shí)力，進(jìn)而為其打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并不是一項(xiàng)簡單的工作，而是需要長時間的積累以及努力，對于大學(xué)生而言，他們本身就缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，盡管自身具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，但是在進(jìn)入社會之后，仍然不能夠快速的將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為個人工作能力，這對于創(chuàng)業(yè)初期的人是一種致命的威脅。因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，高校應(yīng)當(dāng)開展更多有關(guān)于創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新的可能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)專業(yè)素質(zhì)，并且采用校外實(shí)踐的方式，鼓勵學(xué)生去接觸社會，不斷提高他們的社會實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的綜合能力發(fā)展。

(二)合理設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程能夠幫助大學(xué)生提前了解到創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識，并且更好的進(jìn)行畢業(yè)后的就業(yè)規(guī)劃，將創(chuàng)業(yè)納入到自身的發(fā)展計(jì)劃之中。對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，高校要在立足于社會實(shí)踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行方式上的創(chuàng)新，并且也需要在一定程度上考驗(yàn)大學(xué)生的意志力和毅力，從而不斷鍛煉其心理能力，為未來的創(chuàng)業(yè)工作帶來一定的積極影響。

(三)加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

教師才是進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的核心力量，因此必須要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，從兩個方面來提高高校的師資能力。一方面，高校應(yīng)當(dāng)拓寬招聘的渠道，不能僅限于招聘具有超高學(xué)歷的人才，同樣也需要招聘一些具有豐富社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且在創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)新領(lǐng)域取得一定成果的人才，從而為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的系列課程做好師資上的準(zhǔn)備。另外一方面，要從高校內(nèi)部挖掘人才，對于校內(nèi)的教師，應(yīng)當(dāng)采用培訓(xùn)以及召開學(xué)術(shù)會議等方式，來不斷提高他們的專業(yè)能力，并且也要讓教師參與到社會實(shí)踐之中，從而避免他們眼高手低，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

(四)建立創(chuàng)業(yè)基地，形成創(chuàng)業(yè)園區(qū)

想要大學(xué)生能夠充分自信的積極參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，就必須要為他們提供一個安全并且有活力的創(chuàng)業(yè)平臺。對此，要加大相關(guān)方面的投資，建立起專業(yè)的創(chuàng)業(yè)基地，并且給與大學(xué)生以充分的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠，讓他們積極的投入到創(chuàng)業(yè)工作之中。另外一方面，要和社會上的其他力量形成合力，將創(chuàng)業(yè)工作制度化、集群化，形成創(chuàng)業(yè)園區(qū)，更好的將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，在為大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)難題的同時，也帶動周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，激發(fā)出區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力。

(五)優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資體系

為了幫助大學(xué)生緩解籌資壓力，順利邁出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步，光靠地方高校設(shè)立一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，政府要不斷改善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資的環(huán)境，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持，設(shè)立一定資金規(guī)模的“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，加大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款的宣傳力度，讓社會和大學(xué)生群體了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)貸款機(jī)制，科學(xué)地選擇大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資方式。

三、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其影響因素復(fù)雜多變，當(dāng)前應(yīng)通過建立起一個學(xué)生自身、學(xué)校和社會多方配合的三位一體的人才培養(yǎng)體系，保證這一新型的人才培養(yǎng)模式能夠健康、快速地推廣。