張潔瓊

(渭南師范學(xué)院莫斯科藝術(shù)學(xué)院，陜西 渭南 714099)

一、俄語二外教學(xué)面臨的問題和現(xiàn)狀

(一)教學(xué)方面

我校針對(duì)俄語二外學(xué)習(xí)開展了問卷調(diào)查活動(dòng)，其中，大綱制定有待完善、課程設(shè)置不合理、教材實(shí)用性不強(qiáng)等三個(gè)問題最突出。我校因與莫斯科國立師范大學(xué)開展合作辦學(xué)，俄語占有舉足輕重的地位，但是國內(nèi)能借鑒的高校較少，因此俄語二外的教學(xué)大綱尚未完善和統(tǒng)一，諸如教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)任務(wù)等具體方面還需在不斷教學(xué)實(shí)踐和摸索中總結(jié)和修訂。

再從課程設(shè)置上來看，我校俄語二外開設(shè)兩學(xué)年，第一學(xué)年中方俄語課程周課時(shí)為10，俄方俄語課程周課時(shí)為6，第二學(xué)年中、俄雙方俄語課程周課時(shí)均為6，即第一學(xué)年每周俄語課時(shí)量達(dá)16課時(shí)，第二學(xué)年達(dá)16課時(shí)，占用了學(xué)生總課時(shí)量的多半。另外，缺乏合適的俄語二外教材也制約著教學(xué)更好的開展。我校先采用北京外國語大學(xué)編寫的《新東方·大學(xué)俄語》教材，這套教材其實(shí)是為俄語專業(yè)學(xué)生編寫的，從教材的難易程度和實(shí)用性來看，并不是特別適合作為我校俄語二外教材。

(二)教師方面

教師的綜合素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法將直接影響俄語二外教學(xué)。由于我校俄語教師普遍比較年輕，多數(shù)為非師范類出身，教學(xué)方法和手段較單一，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，知識(shí)儲(chǔ)備也有待加強(qiáng)，且多數(shù)教師用對(duì)待俄語專業(yè)學(xué)生的方法和態(tài)度來對(duì)待二外教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

(三)學(xué)生方面

我國學(xué)生在中小學(xué)階段外語學(xué)習(xí)主要以英語為主，99%以上的學(xué)生在大學(xué)之前從未了解和接觸過俄語。與英語相比，俄語的實(shí)用程度較弱。且俄語和英語相比，語音更難，語法體系更復(fù)雜，要想學(xué)好俄語需要投入更多的時(shí)間和精力。不會(huì)發(fā)顫舌音、記不住單詞、變格變位混淆不清，多數(shù)學(xué)生過了剛開始對(duì)俄語的新鮮勁之后慢慢就覺得枯燥、沒意義、不感興趣了，只是為了應(yīng)付考試，修完學(xué)分。且學(xué)校的大環(huán)境主要還是以英語學(xué)習(xí)為主，俄語學(xué)習(xí)氛圍不佳，種種諸多因素導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)壓力大，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性。

二、改進(jìn)措施及建議

(一)調(diào)整課程設(shè)置，完善教學(xué)大綱，自編適用教材

針對(duì)學(xué)生評(píng)教及實(shí)際教學(xué)效果反饋意見，建議第一學(xué)年俄語課時(shí)量保持不變，第二學(xué)年可適當(dāng)減少中方俄語課時(shí)量，考慮周課時(shí)量減少至2-4課時(shí)，為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)騰出時(shí)間。教學(xué)大綱作為教學(xué)綱領(lǐng)性文件，應(yīng)邀請(qǐng)校內(nèi)外專家、甚至俄方教師一起共同制定，從課時(shí)、教學(xué)重難點(diǎn)等方面做統(tǒng)一規(guī)定?，F(xiàn)在市面上能夠訂購的教材并不適合我校俄語二外的教學(xué)，我們可結(jié)合現(xiàn)有教材進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。如針對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)，將每課課后的非積極詞匯替換成專業(yè)詞匯，將實(shí)用性不強(qiáng)的主題和章節(jié)替換成和專業(yè)相符合的主題，最終形成一套內(nèi)容實(shí)用豐富、難易適中，并且適合我校合作辦學(xué)特色的俄語二外教材。

(二)發(fā)揮教師主動(dòng)性，改革創(chuàng)新教學(xué)方法

我校俄語二外的授課教師普遍比較年輕，思維活躍，容易接受新的教學(xué)理念和方法，也愿意在教學(xué)過程中嘗試創(chuàng)新和改革。要探索以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不能用對(duì)待俄語專業(yè)學(xué)生的態(tài)度和教學(xué)方法來進(jìn)行二外教學(xué)，要因材施教。善用當(dāng)今多媒體教學(xué)，將詞匯、語法和對(duì)話情景融入音頻、視頻、圖像中，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。另外，授課年輕教師英語功底均不錯(cuò)，善用英俄比較教學(xué)法，在語音、詞匯、句法等方面采用對(duì)比法，這樣既能建立起學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)學(xué)生也容易接受，提高了學(xué)習(xí)的效率。

(三)端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，其主觀能動(dòng)性非常重要。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的進(jìn)一步深化，在未來，對(duì)懂俄語的復(fù)合型人才需求也會(huì)越來越多，學(xué)生要轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有積極的態(tài)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，借助英語學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行英俄雙語比較學(xué)習(xí)法。課后可閱讀關(guān)于俄羅斯政治、經(jīng)濟(jì)、文化相關(guān)的書籍，對(duì)俄羅斯有一個(gè)更全面、更深刻的認(rèn)知。建立俄語學(xué)習(xí)社團(tuán)，舉辦俄語角、俄語書寫比賽、俄語詩歌朗誦大賽、俄語歌曲大賽等多種活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)這門語言的興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，我校俄語二外教學(xué)的發(fā)展還面臨著諸多問題和困難，如何提高俄語二外的教學(xué)水平，取得更好的成績，這就需要中俄雙方教師投入更多的時(shí)間和精力研究教學(xué)方法，也需要對(duì)外俄語教學(xué)方面專家的指導(dǎo)。相信隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷深化，在合作辦學(xué)日趨成熟的背景下，我校的俄語二外在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)收獲更多的成果，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的復(fù)合型人才！