李 妍

(蘭州市八十四中學(xué)，甘肅 蘭州 730000)

在現(xiàn)階段，農(nóng)村中學(xué)教學(xué)成為了很多人關(guān)注的重點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生是教學(xué)的重要對(duì)象，教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，要保障學(xué)生擁有良好的心理狀態(tài)。在學(xué)生的多個(gè)層面都趨于合理的情況下，才會(huì)更好的成長(zhǎng)。教師則要對(duì)心理健康教育模式進(jìn)行更新，讓學(xué)生在接受心理健康教育的時(shí)候能夠?qū)ψ陨沓砷L(zhǎng)和發(fā)展充滿希望。教師從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容?？傊?，教師要優(yōu)化農(nóng)村中學(xué)心理健康教育模式，保證學(xué)生的素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)。

一、農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育的現(xiàn)狀

在農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育的過程中，展現(xiàn)出了很多的不足。這是值得中學(xué)關(guān)注的。第一，教師在心理健康教育上并沒有展現(xiàn)出較強(qiáng)的關(guān)注度。教師忽視了學(xué)生的心理健康教育，往往是把關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升上。這會(huì)引發(fā)一些心理問題，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。第二，在心理健康教育之中，并沒有創(chuàng)建良好的教學(xué)氛圍。教師運(yùn)用填鴨式教學(xué)形式，向?qū)W生進(jìn)行心理灌輸，并沒有和學(xué)生之間采取互動(dòng)形式。學(xué)生沒有感受到心理健康教育的益處，導(dǎo)致心理健康教育的創(chuàng)建失去了價(jià)值。同時(shí)，中學(xué)創(chuàng)建的心理健康教育課程并不能滿足學(xué)生的實(shí)際需求，在缺乏師資的情況下，課程不能順利進(jìn)行[1]。第三，教師的專業(yè)能力不強(qiáng)。很多中學(xué)心理健康教師的專業(yè)知識(shí)能力比較低，并不能針對(duì)學(xué)生的問題提供有效的解決策略。這樣，多種問題的涌現(xiàn)就影響了中學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、農(nóng)村中學(xué)心理健康教育的具體策略

(一)更新心理健康教育理念

農(nóng)村中學(xué)在進(jìn)行心理健康教育的時(shí)候，為了更好的開展教學(xué)，就應(yīng)該形成正確的教育觀念。在此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要做出相應(yīng)的表率，帶領(lǐng)教師對(duì)心理健康教育的內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。學(xué)?？梢越M織教師開展會(huì)議，針對(duì)心理健康教育內(nèi)容進(jìn)行透徹分析。這樣，教師感受到農(nóng)村中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視[2]。由此，帶動(dòng)全體學(xué)校教師對(duì)心理健康教育的關(guān)注和重視。農(nóng)村中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在向教師灌輸心理健康教育思想之后，也可以為教師開展心理健康教育提供研討機(jī)會(huì)。教師之間相互交流思想，讓農(nóng)村中學(xué)的心理健康教育進(jìn)一步提升質(zhì)量。

(二)創(chuàng)新心理健康教育模式

在農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育模式的過程中，教師可以實(shí)行新穎的教學(xué)形式。在這其中，教師和學(xué)生都應(yīng)該展現(xiàn)出明顯的主體地位和價(jià)值。教師要成為教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生則要成為教師開展心理健康教育的重要幫手。因此，教師應(yīng)該對(duì)心理健康教育模式進(jìn)行更新。第一，教師可以創(chuàng)建農(nóng)村中學(xué)心理健康咨詢室，學(xué)生針對(duì)自己不能解決的問題向教師需求幫助。這樣，教師成為了學(xué)生的引導(dǎo)者，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任，并解決問題[3]。第二，教師帶領(lǐng)學(xué)生組建豐富的心理健康教育活動(dòng)。教師可以開展“心理健康教育”主題班會(huì)。在活動(dòng)中為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。在這樣的背景下，學(xué)生就會(huì)充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，也會(huì)在活動(dòng)之中向教師和其他同學(xué)敞開心扉，解決自身存在的疑惑。

(三)完善心理健康教育師資隊(duì)伍

想要讓農(nóng)村中學(xué)的心理健康教育質(zhì)量得到提升，學(xué)校就要形成強(qiáng)健的師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校為心理健康教師提供交流的機(jī)會(huì)。比如，創(chuàng)建教學(xué)研討會(huì)。在會(huì)議中，教師可以針對(duì)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享和交流，也可以向其他教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教師的互幫互助下，讓農(nóng)村中學(xué)的心理健康教育變得更加高效。同時(shí)，農(nóng)村中學(xué)為心理教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)。通過到外校學(xué)習(xí)等形式，讓教師的視野得到擴(kuò)寬，并擁有較強(qiáng)的教學(xué)技能。總之，只有完善師資隊(duì)伍建設(shè)，才會(huì)保證農(nóng)村中學(xué)心理健康教育穩(wěn)定的運(yùn)行。

三、結(jié)論

綜上所述，在農(nóng)村中學(xué)開展心理健康教育的過程中，面臨著比較大的挑戰(zhàn)。在這其中，學(xué)校教師就要做出相應(yīng)的努力。全體教師要對(duì)教育的理念進(jìn)行更新，讓心理健康教育真正的上升到一個(gè)新的階段。同時(shí)，對(duì)心理健康教育的模式進(jìn)行升級(jí)，教師為學(xué)生創(chuàng)建多樣化教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)。教師針對(duì)學(xué)生身上存在的問題進(jìn)行分析，讓學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)。最終，學(xué)校為學(xué)生的心理健康教育提供充足的師資力量，讓學(xué)生朝著良好的方向發(fā)展。