陳 飛

(山西大學商務學院，山西 太原 030031)

隨著時代的發(fā)展變遷，我國高等教育體系也在隨著社會的變革而不斷地改變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，以便于適應新形勢下的社會就業(yè)方向，讓高校培養(yǎng)的人才能夠真正的學以致用，抓住激烈的社會競爭優(yōu)勢。在傳統(tǒng)模式下我國的高等教育培養(yǎng)的人才已經(jīng)不足以應對復雜多變的社會需求，社會競爭力不強，培養(yǎng)模式僵化老套，難以適應企業(yè)需求。傳統(tǒng)的高等院?？蒲心Ｊ揭彩苤朴谝曇安粔蜷_闊，不能夠真正了解社會企業(yè)的發(fā)展困境與瓶頸，在科研方向上存在盲目性，因此，探索一種新形式的協(xié)同創(chuàng)新型的校企合作模式有利于高校人才的培養(yǎng)與校企雙方的產(chǎn)學研深度融合創(chuàng)新，為企業(yè)注入強大的科技動力，同時為高校提供廣闊的科研試煉平臺。這一模式的深入探索使校企雙方順應時代創(chuàng)新發(fā)展提供了重要參考意義。

一、傳統(tǒng)模式下高校人才培養(yǎng)

(一)傳統(tǒng)高校人才專業(yè)知識的掌握與運用。在我國高等教育體系中，傳統(tǒng)模式下的高校人才培養(yǎng)一直處于學?；A知識環(huán)節(jié)與專業(yè)知識環(huán)節(jié)的理論研究階段，學生在學習基礎與專業(yè)知識時，往往是知其然不知其所以然，對專業(yè)技能的培養(yǎng)十分欠缺，始終停留在紙上談兵的空想階段，與社會發(fā)展脫節(jié)嚴重，所學與運用難以進行銜接，沒有專業(yè)的實踐基礎，對所學專業(yè)知識難以進行深入的分析探究，不能夠發(fā)現(xiàn)技術創(chuàng)新的關鍵所在，缺乏系統(tǒng)的理論與實踐方法。

(二)傳統(tǒng)高校人才關于道德標準的評價。道德的培養(yǎng)伴隨著每個人人生發(fā)展的各個階段，在我們的教育體系中更是提出了立德樹人的根本要求，傳統(tǒng)的教育模式下，學生始終在學校的環(huán)境中接受關于思想品德方面的教育，對如何做一名品德端正的棟梁之才都有很好的覺悟，但在結束學生階段，走入社會時，往往對社會發(fā)展與企業(yè)競爭型的文化中繼續(xù)保持思想端正與樹立正確的人生觀價值觀有很大的思想偏差，不能夠分辨競爭型社會中的良好與低劣的處事方法。

(三)傳統(tǒng)高校人才思維模式培養(yǎng)的現(xiàn)狀。隨著教育的不斷深化，在注重知識的掌握與思想品德的掌控時，人才思維的活躍程度一定意義上成為技術與方法創(chuàng)新的關鍵，傳統(tǒng)模式下培育的人才思維模式完備，具備很好的思維連貫性，但由于在高校的環(huán)境中，難以接觸新鮮的社會訊息，沒有前沿的科技知識與實踐平臺的支撐，難以在現(xiàn)有模式下創(chuàng)新出新的思維模式，不利于人才在思維模式上的深入思考，也難以在多變的發(fā)展環(huán)境中抓住創(chuàng)新的契機[1]。

二、校企合作模式下人才培養(yǎng)

(一)復合型專業(yè)技能人才的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式相比，復合型人才的培養(yǎng)具有基礎理論扎實，專業(yè)實踐技能突出的優(yōu)勢，真正將在高校中所學理論知識應用到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，在實踐中驗證理論知識，做到真正的活學活用，而不是照搬書本，企業(yè)方在了解學生專業(yè)知識的基礎上，能夠結合自身發(fā)展，為人才提供具有現(xiàn)實意義的實踐平臺，做到在社會發(fā)展中緊跟時代潮流，不斷發(fā)展新的企業(yè)創(chuàng)新理念，能夠更好地依托人才進行發(fā)展，復合型的校企合作模式也為人才的就業(yè)提供了社會競爭力。

(二)樹立正確的人才價值觀與品德導向。高校人才思想品德的養(yǎng)成在人才的發(fā)展中具有重要意義，一個人的品德事關其發(fā)展的好壞，社會生態(tài)與高校有很大程度的不同，在員工進入企業(yè)發(fā)展的過程中，不可避免的要經(jīng)受各種各樣在學校所不能遇到的困難與誘惑，傳統(tǒng)的高校思政模式難以發(fā)現(xiàn)這些伴隨人才成長而產(chǎn)生的弊端，在人才進行校企合作培養(yǎng)中，作為企業(yè)的一方能夠觀察到這些因環(huán)境改變而對高校人才內(nèi)心產(chǎn)生的細微變化，例如在商務學院經(jīng)濟管理專業(yè)學生中，所學專業(yè)往往涉及金融相關知識，學生在理論中對金錢觀概念模糊，難以發(fā)現(xiàn)面對誘惑的心理變化，在進行校企合作時，通過對金融企業(yè)深入的了解有助于學生樹立正確的金錢觀，面對誘惑能夠正確對待，從而牢固品德的養(yǎng)成，通過社會企業(yè)的各種考驗，能夠擁有理性的競爭觀，人生觀。

(三)校企合作有助于人才思維創(chuàng)新。通過對企業(yè)的實習實踐，使高校培養(yǎng)的人才能夠深入企業(yè)，真正的幫企業(yè)分析解決困難，使高校人才在利用所學知識不斷鍛煉與完善自己的同時，能夠在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)現(xiàn)問題，找到思維創(chuàng)新的方向，做到有針對性的創(chuàng)新，為企業(yè)轉型與企業(yè)競爭力的提高提出切實有效的方案。在高等學校的相關專業(yè)中，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式與案例分析難以掌握動態(tài)發(fā)展的企業(yè)規(guī)律，機遇與創(chuàng)新往往蘊藏在不斷變化的社會生產(chǎn)環(huán)境中，高校人才只有在企業(yè)中真正理清經(jīng)濟發(fā)展脈絡，才能發(fā)現(xiàn)在商業(yè)運轉中存在的弊端，做到真正意義上的有的放矢。

三、校企協(xié)同創(chuàng)新下的科研合作模式

隨著國家對高等教育結構與教學模式的調(diào)整，高校充分發(fā)揮行業(yè)特色與優(yōu)勢，創(chuàng)新高等人才培養(yǎng)模式，突出高等人才創(chuàng)新能力與專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)成為當前階段社會人才發(fā)展的新模式。合作型協(xié)同發(fā)展理念的提出，是校企雙方深化高校人才培養(yǎng)模式改革的一次重大探索[2]。企業(yè)以需求為導向，帶領學生提前了解本行業(yè)前沿動態(tài)，為人才開闊視野，錘煉扎實基本專業(yè)技能，實現(xiàn)就業(yè)的無縫對接，也為企業(yè)發(fā)展中遇到的困難與瓶頸出謀劃策，實施創(chuàng)新成果升級，也借此增強了企業(yè)的競爭力。傳統(tǒng)高校商務學院在課程設置、教學人員培訓、學生實際操作中存在諸多教學弊端，課程的設置與所開專業(yè)未能合理銜接，學生專業(yè)意識淡薄，缺乏深層次的認識，知識的獲取僅限于課堂上，不能真切的感受所學知識在實際應用中的作用。

校企合作的建立必將提升校企集成創(chuàng)新、消化吸收再創(chuàng)新能力，高校商學院將開設課程運用到實際中進行檢驗，通過企業(yè)真實的運轉找到課程存在的合理性與不合理性，將課程在企業(yè)間的反饋進行再吸收，變成一門經(jīng)過企業(yè)實踐的創(chuàng)新性課程。構建產(chǎn)學研聯(lián)盟的創(chuàng)新體系，形成校企相互促進共同發(fā)展的良好局面，從而達成全方位育人，校企共同培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的良性循環(huán)。以企業(yè)為基礎，暢通“科研-實踐-就業(yè)”渠道，通過科學規(guī)劃人才專業(yè)實踐過程，在實戰(zhàn)中學習、在實戰(zhàn)中培養(yǎng)，有效保證專業(yè)實踐質(zhì)量與學生個人的成長發(fā)展，滿足企業(yè)對于人才和技術的需求。學校在適應和引領創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的新常態(tài)中，應該充分發(fā)揮知識、智力和技術密集優(yōu)勢，利用企業(yè)提供的良好平臺，不斷提高科技成果和基礎理論課程的轉化和推動行業(yè)進步的能力。例如在經(jīng)濟全球化的大環(huán)境下，高校對應課程科研成果不僅需要面向高校人才的培養(yǎng)，更要走出去探索一條適應時代發(fā)展的成果轉化，將現(xiàn)有企業(yè)運行模式運用到實際產(chǎn)出中，檢驗理論課程存在的合理性與實踐性是否符合現(xiàn)代企業(yè)管理需求，通過與企業(yè)對接，由企業(yè)高管指導并共同研發(fā)教學項目的應用，使高?？蒲谐晒衫碚撧D為實踐，實現(xiàn)真正意義上的成果產(chǎn)出。

在企業(yè)與高校間實現(xiàn)雙向?qū)煹呐囵B(yǎng)模式，由高校導師為學生確立本專業(yè)所研究方向，由企業(yè)導師為其講解本行業(yè)現(xiàn)行的運行模式，并帶領學生參與到企業(yè)運行管理中，使學生了解企業(yè)在發(fā)展運行的各個關節(jié)的關鍵所在，掌握商務模式的發(fā)展趨勢。

四、以高校實例為借鑒，探索校企人才培養(yǎng)模式

協(xié)同創(chuàng)新理念引導下的校企合作模式包含高校的高端科研水平，企業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，高校人才作為媒介將高?？蒲信c企業(yè)實操進行協(xié)同對接，并依托高校與企業(yè)的雙向支持，將現(xiàn)有成果進行創(chuàng)新與轉化。以山西大學商務學院為例，在探索專業(yè)學科發(fā)展過程中，傳統(tǒng)學科如旅游管理、會計學、電子商務等學科在課程設置上更加注重學生理論基本功的學習，在本科階段大部分時間在學校學習理論知識，實踐環(huán)節(jié)少，實踐時間短，學生難以熟練掌握所學知識，對于所學知識的實踐應用只知大概，難以系統(tǒng)化應用。

旅游管理專業(yè)在進行校企合作中，發(fā)揮企業(yè)的前沿優(yōu)勢，掌握最新的行業(yè)動態(tài)，及時更新高校人才在傳統(tǒng)教學中的教材知識，學習最新的理念，并在此基礎上進行創(chuàng)新，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級，服務優(yōu)化。

會計學專業(yè)在與企業(yè)進行合作時，不僅可以了解國內(nèi)的會計操作規(guī)程，一些大型跨國企業(yè)的會計管理也為高校會計學科在國際領域打開了視野，更好的參照借鑒國內(nèi)外發(fā)展模式，為本校會計類學科發(fā)展奠定堅實基礎，廣泛的校企合作為學校在進行特色學科建設中起到創(chuàng)新性的發(fā)展競爭力。

電子商務是隨著國家信息化發(fā)展進程中順應時代潮流所應運而生并發(fā)展壯大。如今已經(jīng)成為生活所不可或缺的一門專業(yè)性學科，電子商務發(fā)展快，課程體系往往緊跟時代發(fā)展，在高等院校中此類課程的時效性較短，需要大量的流通數(shù)據(jù)與電子商務企業(yè)發(fā)展模式應用方法作為教學支撐，在進行深度的廣泛的校企合作基礎上，在高校中完成本學科的學生能夠以最快的時間接觸電子商務，將理論學習中遇到的困難在實際操作中解決，既深化了專業(yè)基礎知識也鍛煉了面對挑戰(zhàn)的心態(tài)。使其在心態(tài)方面由一名學生成長為一名準社會職業(yè)人。當前，電子商務已經(jīng)成為國家十三五規(guī)劃新興產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，也是中小企業(yè)轉型升級的重要方向，電子商務的發(fā)展人才缺口十分巨大，預測未來五年缺口在500萬左右，而現(xiàn)在山西大學商務學院培養(yǎng)的電子商務人才對口就業(yè)率只有20%，缺乏實踐能力是對口就業(yè)率不高的關鍵?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的中小企業(yè)急需合適的電商人才，但又缺乏培養(yǎng)能力，解決目前學校電商人才供應與企業(yè)需求的矛盾是非常迫切的需要，以建立企業(yè)合作生態(tài)圈和電商人才培養(yǎng)為核心訴求的校企合作平臺的成立，標志著將為更多的中小企業(yè)解決人才的問題，為學校的電商人才的輸出提供橋梁，做校企深度合作的示范樣本。

五、總結

以響應國務院“深化產(chǎn)教融合、校企合作”的號召為契機，實行校企有效對接，保持良好溝通，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，抓好建章立制，促進校企合作平臺建設的規(guī)范化、制度化，充分發(fā)揮企業(yè)和高校在產(chǎn)學研聯(lián)合方面各自的優(yōu)勢，通過提前培養(yǎng)人才，增強高校人才的科學研究能力和工程實踐能力，為企業(yè)選拔優(yōu)秀人才打好基礎。進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承等功能，探索出一條滿足高素質(zhì)創(chuàng)新型商務技術人才培養(yǎng)的新路子。