王 潔 王春愛

(日照職業(yè)技術學院，山東 日照 276826)

實訓教學主要就是高職專業(yè)人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是處在當前的市場發(fā)展背景下，提高學生的實踐能力，才能更好的有助于學生未來就業(yè)發(fā)展。這就需要在《外貿英語》教學中進行科學的實訓設計。

一、《外貿英語》能力需求調查的現(xiàn)狀以及實訓教學問題

(一)《外貿英語》能力需求調查的現(xiàn)狀

《外貿英語》是商務英語等專業(yè)的重要課程內容，《外貿英語》的教學主要培養(yǎng)對外貿領域需求的人才開設的課程，在具體的《外貿英語》教學中就要注重做好需求調查，從而針對性的進行實訓設計，這樣才能有助于提高實訓教學的質量。按照需求分析理論對相應企業(yè)對《外貿英語》人才的需求進行展開了相應的調查，其中畢業(yè)生使用最多的場景就是函電寫作以及接聽電話和資料翻譯[1]。相應的用人企業(yè)在對不同崗位雇員的《外貿英語》能力上也有著不同的要求，比較基礎的能力就是要具備翻譯能力以及函電寫作和聽說能力。這些都是外貿工作中比較基礎性的英語能力水平，所以在實際的教學過程中，就要能針對性的加以設計。

(二)需求調查的《外貿英語》能力實訓教學問題

從實際《外貿英語》能力實訓教學的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的不足之處有待解決，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

其一，教學內容以及手段和學生學習需要不匹配。當前教育改革的進一步深化發(fā)展過程中，《外貿英語》教學就要從內容上以及教學手段上及時更新，以滿足學生學習的需要。但是從實際的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多不足之處，主要體現(xiàn)在《外貿英語》的教材內容書面化問題突出，cable，telex等詞匯在外貿當中幾乎是用不到的，但是卻沒有及時的更新，提高教材內容的實用性[2]。而從教學手段的應用來看，也存在著不足之處，主要就是教學中沒有注重實訓鍛煉，在理論教學上比較注重，忽視學生實踐能力，教學中只是進行機械化的教學，沒有注重學生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

其二，教師自身的專業(yè)素質還有待提升，以及實訓資源的配置不完善等?！锻赓Q英語》的實際教學過程中，需要有專業(yè)的教師作為支撐，但是從實際的現(xiàn)狀能看到，雙師型的教師數(shù)量還比較缺乏，并且在專業(yè)素質上也有待提升[3]。而實訓資源的配置過程中，沒有和學生的實際學習需要相結合，造成了資源配置效率低的現(xiàn)狀，影響了學生實訓能力培養(yǎng)的質量。

二、需求調查的《外貿英語》教學實訓設計措施

需求調查基礎上的《外貿英語》教學實訓設計，就要注重設計的高效性，可從以下幾點進行參考：

第一，電子商務應用綜合實訓。當前電子商務的發(fā)展比較迅速，要充分注重對電子商務科學有效的運用，從而為學生實訓能力的培養(yǎng)加以促進，發(fā)揮電子商務的積極優(yōu)勢。在電子商務平臺的利用下，不需要專門為學生提供工作環(huán)境，企業(yè)也愿意通過這樣的方式接受更多學生實習[4]。學生提供電腦實訓室，企業(yè)提供技術人員進行指導實訓，這樣學生就能在電子商務平臺以及各網絡通訊工具的運用下來和客戶溝通交流，這樣的實訓方式對激發(fā)學生學習積極性和提高學生的實訓能力能發(fā)揮積極作用。

第二，實訓室的運用綜合訓練?！锻赓Q英語》的實訓設計過程中，要發(fā)揮實訓室的積極作用，通過實訓室運用加強學生英語讀寫能力的訓練。外貿資料的翻譯以及擬寫處理外貿函件等，這些都能在實訓室進行實訓，通過外貿實訓軟件以及網絡技術的應用，向學生呈現(xiàn)更真實《外貿英語》信函，讓學生進行反復的學習操練，給學生實際案例讓學生兩人一組進行扮演進出口商，在實訓軟件的詢盤以及報盤和訂貨等一系列的磋商后，最終達成交易。通過這樣的方式進行訓練，這就有助于讓學生更方便的從中掌握相應的技能[5]。

三、結語

總而言之，《外貿英語》的實訓教學設計過程中，要采用市場的用人需求，結合崗位要求進行針對性的設計，提高實訓的綜合效率，只有從這些基礎層面得到了強化才能有助于提高學生的實訓能力，促進學生未來的就業(yè)發(fā)展。希望上文中對實訓設計教學的相應理論研究，能夠為具體的設計教學提供有益思路。