楊麗媛

(昆明學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院，云南 昆明 650214)

一、前言

博物館教育已經(jīng)成為僅次于學(xué)校教育的重要教育形式，作為社會(huì)教育的重要組成部分，理應(yīng)承擔(dān)青少年教育的使命。分析當(dāng)代青少年的認(rèn)知特征，有利于針對(duì)國(guó)內(nèi)博物館存在的不足，提出更加合理的展示設(shè)計(jì)，能夠更有效地發(fā)揮博物館的第二教育意義。

二、當(dāng)代青少年認(rèn)知特征

(一)具有一定觀察力

當(dāng)代青少年受現(xiàn)代龐大信息化的熏陶，對(duì)周?chē)挛锔叨床炝?，且洞察可持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，精確性、完整性和系統(tǒng)性方面更突出，對(duì)博物館展品更容易形成自己的看法，但在博物館參觀中仍較依賴成人，仍具有被動(dòng)型。因此，博物館的展示中仍需進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。

(二)邏輯思維需感性經(jīng)驗(yàn)支持

隨著年齡的增長(zhǎng)，當(dāng)代青少年具有了一定的思維能力，但初中階段很多成分依賴于經(jīng)驗(yàn)性，即邏輯思維需要感性經(jīng)驗(yàn)的支撐。到了高中階段，邏輯思維能力逐步提升，直至青年期辯證邏輯思維才能更加完善和成熟。因?yàn)榍嗌倌暌呀?jīng)可以根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)眼前事物進(jìn)行抽象概括，因此博物館的具體展品可以作為青少年的抽象概括結(jié)論。

(三)想象力日益豐富

隨著知識(shí)獲取渠道及內(nèi)容的多樣化，當(dāng)代青少年的想象力也日益豐富，對(duì)“自然新知、科技探索”有極度喜愛(ài)。隨著年齡增長(zhǎng)，幻想中的現(xiàn)實(shí)性成分越來(lái)越高。初中生的幻想多于理想，有的也含有空想部分；高中階段，學(xué)生創(chuàng)造想象力發(fā)展更快，開(kāi)始把創(chuàng)造想象同創(chuàng)造性活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)理化實(shí)驗(yàn)及某些科技活動(dòng)逐漸產(chǎn)生濃厚的興趣與愛(ài)好。因此，博物館展品內(nèi)容應(yīng)具有充分歷史依據(jù)，并創(chuàng)造一定的想象環(huán)境。

三、青少年博物館教育現(xiàn)狀

(一)展示主題多為“專(zhuān)家意識(shí)”

不論是基本陳列還是臨時(shí)展覽，“主題”是博物館陳列展示永恒的“靈魂”。然而，我國(guó)多數(shù)博物館在展示時(shí)，“專(zhuān)家意識(shí)”成了博物館陳列設(shè)計(jì)的絕對(duì)主導(dǎo)，展示學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，通俗性不足，使眾多參觀者僅能被動(dòng)認(rèn)識(shí)展品，尤其青少年的邏輯思維能力與“專(zhuān)家意識(shí)”距離甚遠(yuǎn)，遠(yuǎn)不能達(dá)成共識(shí)。

(二)展示內(nèi)容設(shè)計(jì)不易接收

博物館教育的使命是吸引各階層各地方觀眾進(jìn)入博物館參觀。但很多博物館的陳列內(nèi)容除了展示物便是說(shuō)明牌，且說(shuō)明牌僅簡(jiǎn)單羅列展品的名稱(chēng)、年代、出土地點(diǎn)等基本信息，而語(yǔ)音導(dǎo)覽系統(tǒng)介紹的內(nèi)容多為生澀的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。前來(lái)參觀的青少年受知識(shí)的限制，專(zhuān)業(yè)性的欠缺，很難接受陳列內(nèi)容。

(三)展示形式設(shè)計(jì)單一

我國(guó)博物館的展示形式單一多表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一是博物館體系相似，結(jié)構(gòu)刻板；二是限于靜態(tài)陳列，現(xiàn)代傳媒技術(shù)沒(méi)發(fā)揮應(yīng)有應(yīng)用。而青少年是活躍的群體，僅靠聽(tīng)覺(jué)或者視覺(jué)掌握知識(shí)，雖能產(chǎn)生短時(shí)記憶，但不能形成長(zhǎng)時(shí)記憶，更不能理解知識(shí)。

四、基于當(dāng)代青少年特征的博物館展示設(shè)計(jì)思考

(一)展示主題貼近青少年生活

青少年觀眾好奇心重，但注意力易分散、精力易耗竭。陳列展覽不應(yīng)追求面面俱到，而應(yīng)該抓住展示重點(diǎn)，并多利用通俗易懂的陳列展覽來(lái)闡釋陳列主題。這樣的陳列展覽更容易提升青少年群體在參觀中獲取實(shí)物信息與探索引申含義的信心，進(jìn)而獲得青少年觀眾對(duì)博物館的教育的認(rèn)可。

(二)展示內(nèi)容貼近青少年認(rèn)知

當(dāng)代青少是個(gè)思維活躍、認(rèn)知豐富的群體，貼近青少年的認(rèn)知更有利于博物館教育的發(fā)揮?！扒厥蓟时R俑全國(guó)巡展”在杭州展出時(shí)別出心裁運(yùn)用了卡通畫(huà)的展示方式，受到了廣大青少年群體的好評(píng)。應(yīng)用形式新奇又顯活波的方式，更易于青少年接收。

(三)展示形式豐富多樣

博物館教育可以通過(guò)豐富的形式來(lái)吸引青少年，由被動(dòng)學(xué)院向主動(dòng)學(xué)習(xí)升華。博物館要注重陳列展覽的形式的創(chuàng)新。同時(shí)，陳列設(shè)計(jì)應(yīng)該考慮到青少年觀眾的思維特點(diǎn)與認(rèn)知方式，應(yīng)該結(jié)合聲、光、電與現(xiàn)代傳媒技術(shù)等手段吸引青少年觀眾的關(guān)注，并能在短時(shí)間迅速有效的傳播出博物館的教育信息。