梁 艷

(湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410007)

在2016年的兩會(huì)上總理提出將“工匠精神”融入到政府工作中，受到社會(huì)各界的關(guān)注和點(diǎn)贊，并有相關(guān)媒體對(duì)其進(jìn)行充分解讀和分析，將其作為新時(shí)代一種全新概念推向社會(huì)。我國(guó)是工匠大國(guó)，正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，將工匠精神融入到思政工作之中，可以提升人們職業(yè)精神和態(tài)度，是權(quán)衡人才的主要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，思政教育在開(kāi)展期間一定要以職業(yè)精神為主進(jìn)行，向其中不斷灌輸和融入工匠精神，滿足教學(xué)需求，為學(xué)生全面發(fā)展提供有利條件。

一、工匠精神內(nèi)涵介紹

工匠精神從字面上分析可以分為工匠和精神理解，工匠主要是自身至少具備一種超乎想象的工藝人才，精神主要是工作認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和專注，將兩種態(tài)度有效結(jié)合起來(lái)就是一種精妙絕倫的技藝，并且具備高尚工作態(tài)度的主要人員。在各個(gè)領(lǐng)域都存在具備工匠精神的人才，在工作氛圍內(nèi)不受干擾和誘惑，始終堅(jiān)持自我工作態(tài)度，能夠全身心投入到作品制作之中，使得人們有效學(xué)習(xí)和敬仰，所以將工匠精神融入到思政工作之中具有一定價(jià)值。

二、工匠精神有效融入到高職思政教育途徑

(一)強(qiáng)化工匠精神是思政教育工作的主要任務(wù)

以往高職院校思政教育通常是有效培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)和政治能力，因?yàn)闀r(shí)代的不斷進(jìn)展，社會(huì)需求持續(xù)提升和改進(jìn)，院校在實(shí)際發(fā)展中意識(shí)到工匠精神對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性。因此需要在教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，在實(shí)際發(fā)展中最有效的對(duì)策就是將工匠精神融入到思政教育之中，在教學(xué)期間要培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和品質(zhì)，提升學(xué)生道德素養(yǎng)和精神內(nèi)涵，在不斷實(shí)踐之中強(qiáng)化學(xué)生基本技能，積極鼓勵(lì)學(xué)生在工作期間有效發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，進(jìn)而達(dá)到外有技能，內(nèi)有品德基本目標(biāo)。所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要努力將工匠精神融入到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生可以更加主動(dòng)和自覺(jué)的融入學(xué)習(xí)之中，在不斷學(xué)習(xí)中強(qiáng)化各方面能力和素養(yǎng)，從而不斷提升思政教學(xué)質(zhì)量和效果。

(二)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境

人類基因能夠直接決定一個(gè)人的性格，而環(huán)境對(duì)性格具有一定影響，良好環(huán)境對(duì)于后人性格培養(yǎng)具有一定價(jià)值，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中會(huì)遇到很多環(huán)境。例如：家庭環(huán)境、文化環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境等，學(xué)生遇到的這些環(huán)境都會(huì)對(duì)學(xué)生造成嚴(yán)重影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，學(xué)生所接觸的學(xué)校環(huán)境時(shí)間是最長(zhǎng)久的，因此高職院校在教學(xué)期間需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生接觸更好的工匠精神，為教學(xué)發(fā)展提供有利條件。校園文化建設(shè)工作中需要為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧、認(rèn)真的文化環(huán)境，針對(duì)院校內(nèi)存在的文化環(huán)境進(jìn)行合理宣傳，可以借助通過(guò)校園環(huán)境、微博和微信等形式對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效宣傳，使得學(xué)生可以更好的理解工匠精神價(jià)值，樹(shù)立良好工匠精神意識(shí)。并且，學(xué)校需要定期舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，需要舉行一些職業(yè)技能競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，通過(guò)各種活動(dòng)最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而提升學(xué)生專注職業(yè)精神和內(nèi)涵，自然而然感染學(xué)生品質(zhì)和精神，提升學(xué)生學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)和能力，從而不斷提升思政教學(xué)整體質(zhì)量。

(三)立足中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行教育

我國(guó)之所以能夠長(zhǎng)久性立足與世界民族之林中，其主要原因是我國(guó)文化精神的支撐，主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化不斷積累形成的文化精神，在歷史長(zhǎng)河發(fā)展中，中華文化一直發(fā)展到現(xiàn)在，積累的都是文化精華和內(nèi)涵，延續(xù)到現(xiàn)在已經(jīng)成為我國(guó)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容。工匠精神是我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的有效傳承和分析，是多種文化的聚集，因此高職院校思政教育一定要基于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行，從歷史人物、事件上總結(jié)和挖掘出各種工匠精神，使得學(xué)生可以更好的掌握工匠文化內(nèi)涵和精神。在教學(xué)期間，需要立足于傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上進(jìn)行，在思政教學(xué)中借助歷史真實(shí)存在的案例內(nèi)容進(jìn)行深入分析，使得學(xué)生能夠從中學(xué)習(xí)到更多有價(jià)值的內(nèi)容，感受人物身上的精神，潛移默化受到感染和熏陶，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感和知識(shí)，以此不斷提升思政教學(xué)效率，使得學(xué)生擁有更多精神和價(jià)值，樹(shù)立正確價(jià)值觀和人生觀，擁有良好品質(zhì)和素養(yǎng)，為自身未來(lái)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，基于現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)教育中，高職院校一定要對(duì)工匠精神進(jìn)行深刻認(rèn)知，在學(xué)習(xí)中提升工匠精神培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任和愛(ài)國(guó)主義精神，在思政教學(xué)期間，教師要注重基于工匠精神基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，積極努力探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的教學(xué)形式，為其營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，從而不斷提升學(xué)生基本技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生長(zhǎng)久性發(fā)展提供有利條件，可以為社會(huì)培養(yǎng)更多全能性人才，從而不斷提升高職思政教學(xué)質(zhì)量和效果。