曹清秀

(山西省呂梁經(jīng)濟管理學校，山西 呂梁 033000)

近些年中職院校專業(yè)人才的培養(yǎng)受到教育部門的重視，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)中有升，畢業(yè)生就業(yè)意向較前幾年有所提高。校企合作的開展為學生工作提供了更多機會，促進學生就業(yè)，解決以往就業(yè)難，學生由于社會經(jīng)驗不足上當受騙的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，畢業(yè)生之所以畢業(yè)后不愿意找工作，是因為對自身能力的懷疑和對工作的恐懼，80%的畢業(yè)生嘗試過找工作，但是由于眼高手低，實習單位工作與薪資不平等，甚至有些陷入騙局進去“掛牌單位”，這些企業(yè)與就業(yè)者之間的矛盾，都阻礙了畢業(yè)生繼續(xù)尋找工作的積極性，導致大學生就業(yè)率大幅度下降。面對這些情況，如何構(gòu)建校企合作新模式，成為學校為學生解決就業(yè)問題的關(guān)鍵。

一、計算機專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)意義

學校推出的校企合作教育模式對于學生對口就業(yè)具有重要作用，傳統(tǒng)教育下的學生雖然專業(yè)知識儲備合格，但是在與實際工作接軌時會出現(xiàn)各種各樣的問題，導致畢業(yè)生心里負擔加重，短時間內(nèi)無法勝任工作，甚至產(chǎn)生逃避工作的心理。校企合作模式為就業(yè)難的現(xiàn)狀提供了新出路，使學生在就讀期間就可以開始接觸工作，盡早掌握理論學習與實際結(jié)合的方法，符合當今教育發(fā)展新要求，是值得推廣的。

除此之外，校企合作模式能夠讓學生在就讀期間利用閑暇時間接觸企業(yè)，通過將專業(yè)知識學習與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，學生學習不再是“紙上談兵”，學生在企業(yè)實習過程中能夠充分感受企業(yè)氛圍，提高自身就業(yè)意識，學生的實際工作能力得到進一步提高。

二、計算機專業(yè)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式分析

(一)促進企業(yè)潛在師資與學校教師的融合

在很多企業(yè)中都有著經(jīng)驗豐富的工程師，他們不僅具有豐富的理論知識，更有專職教師無法比擬的實踐經(jīng)驗。所以，學校應開展校企合作，聘請優(yōu)秀的工程師在學校進行兼職教學，特別是讓其多進行實踐性課程的教學，使學生能夠更好地體會和融入企業(yè)工作氛圍中去。

(二)開設(shè)實訓基地，實現(xiàn)校企資源的融合

實訓基地，一直是職業(yè)學校必不可少的教學“器材”。實訓基地的內(nèi)容是否全面對學生的實踐能力有很大的影響。但計算機專業(yè)具有廣泛性，校內(nèi)的實訓基地是沒有辦法讓學生得到全面的體驗的。如果企業(yè)能夠為學校提供實訓場地，讓學生走進未來的工作環(huán)境，也能提早的讓他們認識到工作中的感受。

例如：學校可以將學生安排到合作的企業(yè)中進行畢業(yè)實習，實習協(xié)議和學生的實習考評書直接交給企業(yè)。這樣對自由散漫的學生是一種約束，教師也能了解到學生的真實情況。從某種角度來說，這也是給學生一個展示自我的機會，企業(yè)可以主動將考評優(yōu)秀的學生留在自己的企業(yè)。這樣也算是企業(yè)和學校之間的雙贏，企業(yè)保證了學生的學習質(zhì)量，學校提供了向企業(yè)展示優(yōu)秀人才的機會。學生在教師和企業(yè)的雙向指導下，能夠更快更好地適應工作環(huán)境。學生有了一年的工作經(jīng)驗，能夠?qū)崿F(xiàn)畢業(yè)就上崗。

(三)教學標準與實際技術(shù)標準融合

教學標準與實際相融合能構(gòu)建基于職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。學校通過分析企業(yè)職業(yè)的述求，將企業(yè)的用人標準作為參考，從而提高通信人才的綜合能力，為企業(yè)提供更加合適的人才。另一方面，學校還應與企業(yè)合作聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案，讓教學目標和企業(yè)的技術(shù)標準統(tǒng)一起來，進而提供一個良好的人才培養(yǎng)模式。

(四)理論教學與工廠實踐教學結(jié)合

教師教學模式可建立教室與工作場所無縫對接的實訓基地。學校在與企業(yè)進行合作時，要對企業(yè)的實力以及企業(yè)的現(xiàn)有設(shè)備進行考察，企業(yè)是否能為學生提供一個良好的實踐場地，是實現(xiàn)教室與工廠教學相結(jié)合的基礎(chǔ)。學校通過考察，選擇綜合實力強且實習環(huán)境好的企業(yè)進行合作，才能為學生綜合素質(zhì)提高與全面能力的培養(yǎng)提供一個良好的物質(zhì)基礎(chǔ)環(huán)境。

(五)學生與員工融合

學生在校期間就進入企業(yè)培訓，實現(xiàn)學生向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。校企合作后，企業(yè)為學校的學生提供了一個實踐環(huán)境，此時，學校應組織學生到工廠中與在職工程師一起工作，工程師能夠在實踐中看見學生動手能力的不足，從而進行相關(guān)的專業(yè)性指導。學生可以在工廠環(huán)境中體驗到日后工作的氛圍，使學生對以后工作流程有較為清晰的認識，通過進入工廠實踐，還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，為學生畢業(yè)后進入工作打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，計算機網(wǎng)絡相關(guān)專業(yè)理論學習固然重要，但是實際工作中，更注重員工實踐操作能力。校企合作通過將專業(yè)知識學習與實踐技能的培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)了學生專業(yè)知識應用能力、提高了教師教學質(zhì)量，也為合作企業(yè)提供更為高質(zhì)量的人才，實現(xiàn)了共贏的發(fā)展目標，符合當今素質(zhì)教育新要求。