白 云

(山西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，山西 臨汾 041000)

黨的十九大報告指出：中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，提出要“辦好網(wǎng)絡(luò)教育”，標(biāo)志著我國的教育信息化建設(shè)步入新時代，也就是教育信息化2.0時代。這對傳統(tǒng)教學(xué)模式形成了巨大的影響和挑戰(zhàn)，以往枯燥無味、填鴨式、滿堂灌的高校思想政治課堂也更是倍受沖擊。為了有效開展高校思想政治課，適應(yīng)新時期教育信息化2.0課堂教育的新生態(tài)，高校應(yīng)積極改變教學(xué)方法，實現(xiàn)課上課下相連接、線上線下全互動的新型教育模式。

一、傳統(tǒng)教育下高校思想政治課堂的生態(tài)模式

在傳統(tǒng)的教育理念下，高校思想政治理論課基本上處于“填鴨式”、“大水漫灌”、“滿堂灌”的教學(xué)模式，教學(xué)方法亙古不變，老師在臺上講得津津樂道，學(xué)生們卻在下面埋頭睡覺，更有甚者為“低頭一族”?！盁o聊、乏味、睡覺課……”幾乎成為大學(xué)思想政治課程形象的代名詞。同時教師講課也一般只是照本宣科，拿著陳年舊教材和不變的課件講課，課堂案例和時政新聞也沒有及時更新，嚴(yán)重缺乏課堂趣味性和課程生動性。另一方面，近年來，隨著高校規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生人數(shù)逐年增加，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)大量增加，教師資源不足，迫使類似于“思想政治理論課”這樣的課程經(jīng)常合班而上，有30-50人的小班化轉(zhuǎn)變?yōu)?00多人的集體授課，教師和學(xué)生之間不能雙邊互動，無法調(diào)動課堂氛圍。

結(jié)果，高校思想政治課堂無法擺脫單一而又僵化、老套的教學(xué)模式，甚至更無從談及“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動”的新型教學(xué)關(guān)系。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，不利于提高學(xué)生的邏輯思維和政治素養(yǎng)，這就違背了高校開設(shè)思想政治課的初衷，不利于社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生的身心成長和正確人格的建立。

二、教育信息化2.0時代下的高校思想政治課堂教學(xué)新生態(tài)

近年來，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，在教育信息化2.0的不斷推進(jìn)下，全國各地都全面貫徹落實了思想政治課建設(shè)的新要求，并積極采取一系列可行舉措，全面加強和完善高校思想政治課教育模式。

(一)教育信息化2.0時代下，教學(xué)理念先行

思想是一切行動的指南，先進(jìn)的教學(xué)理念是辦好教育的首要和關(guān)鍵。明確課堂生態(tài)要素及其地位是開展新型課堂的前提和基礎(chǔ)，“課堂生態(tài)包含教師、學(xué)生和課堂環(huán)境三個因子要素，其中教師和學(xué)生是這個生態(tài)系統(tǒng)中的主體，而課堂環(huán)境是主體因子學(xué)生語言習(xí)得的重要條件和保證?！币虼耍n堂三要素成為開啟教育新生態(tài)的“金鑰匙”、翻轉(zhuǎn)高校思想政治傳統(tǒng)教育模式的突破口、轉(zhuǎn)變教育理念的先行者。在教育信息化2.0時代，學(xué)生已成為教學(xué)的主體，而教師已成為教學(xué)的引導(dǎo)者；在堂課上，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同構(gòu)成了雙邊互動，課堂氛圍形象生動，極具創(chuàng)造性和活力。最終形成以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，雙邊互動，師生共同參與的高校思想政治課堂新局面。

(二)互聯(lián)網(wǎng)+思政，改進(jìn)教學(xué)方法

1.在課堂教學(xué)上呈現(xiàn)新模式。教育信息化2.0時代，信息技術(shù)的不斷推廣，超越了Web1.0的覆蓋范圍，新媒體技術(shù)的應(yīng)用和大范圍推廣，教育資源“不患寡而患不均”的現(xiàn)象幾乎不復(fù)存在，教育公平獲得了空前的成效。新媒體技術(shù)的應(yīng)用為高校思想政治課提供了便利的平臺，豐富了思想政治課的教學(xué)形式，深化了教學(xué)內(nèi)容，不僅使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容“內(nèi)化于心”，而且還將其“外化于行”，將理論內(nèi)容真正落到實處，成為了理論的踐行者和擔(dān)當(dāng)者。在課堂上，教師授課最普遍的方式就是采用課件，通過圖文并茂的形式，形象生動的給學(xué)生再現(xiàn)課本知識點以及相關(guān)鏈接。在特殊情形下，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)播放教學(xué)所需視頻，學(xué)生也可以根據(jù)相關(guān)內(nèi)容制作DV，在課堂上與師生共享，彌補單純以文本為主的課本以及單純以語言口述為主的教師授課方式，從而更加直觀的使學(xué)生理解所學(xué)知識點，同時它還可以增強學(xué)生對思政課的興趣以及對時事新聞的感知度和敏銳度。

2.作為課堂教學(xué)的補充形式，網(wǎng)絡(luò)教育平臺成為了主要的課后新媒體教學(xué)陣地。“目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般是圍繞教學(xué)資源管理、教學(xué)過程管理和師生互動三個方面形成的相對完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境?！盵1]在線教育平臺突破了傳統(tǒng)教育的時空界限，學(xué)生可以在課后隨時隨地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。教師可以合理安排課堂講授內(nèi)容，可以將課上來不及講的、或是課后延伸的部分需要學(xué)生了解的內(nèi)容傳到教育平臺；可以將自己的課件上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生課后回顧復(fù)習(xí)；同時也可以在教學(xué)平臺開發(fā)答題留言互動模式，保證留言區(qū)的公開性、透明度，將學(xué)生輿論發(fā)揮到極致。習(xí)近平總書記指出：“網(wǎng)民來自老百姓，老百姓上了網(wǎng)，民意也就上了網(wǎng)。群眾在哪兒，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部就要到哪兒去。”[2]高校思想政治理論課是大學(xué)生接受思想教育的主陣地和主渠道，推進(jìn)高校思政課程網(wǎng)絡(luò)化、輿論化是充分表達(dá)民意的體現(xiàn)。創(chuàng)新高校思想政治教學(xué)模式，妥善補充課堂教學(xué)形式的缺陷和不足，有利于增強在校大學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感，更有利于社會主義核心價值觀的培育和踐行。

三、教育信息化2.0時代下，新媒體技術(shù)在高校思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用

在教育信息化2.0時代，網(wǎng)絡(luò)信息化的普及和應(yīng)用使學(xué)校的教育方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化。在高校尤其以“翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課”為主要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)陣地。

以“慕課”為代表的線上思政課教學(xué)模式的創(chuàng)新和成效毋庸置疑。慕課與現(xiàn)代技術(shù)緊密結(jié)合，對外開放程度高，信息量大，使用方便快捷，備受廣大師生的青睞。通過慕課這種授課方式，可以將所學(xué)知識點專題化、系統(tǒng)化，將其拆分成一個個細(xì)小的知識點和微課進(jìn)行講解，便于學(xué)生分層掌握，也利于學(xué)生回頭復(fù)習(xí)，不斷進(jìn)步；可以打破時空的界限，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好隨時隨地有針對性的選擇具體某一院校相關(guān)思政網(wǎng)絡(luò)課程，優(yōu)質(zhì)資源共享，不但實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教育資源均等化，同時還加強了各院校慕課教學(xué)的活力和競爭力。此外，翻轉(zhuǎn)課堂改變了師生互動的場所，足不出戶，學(xué)生在家就可以完成知識點的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)選擇適合自己的優(yōu)質(zhì)教育資源，而不再是單純地聽取課堂上老師一個人的講課；老師的任務(wù)更多的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用所學(xué)知識來思考和解決生活中的現(xiàn)實問題，將理論與實踐相結(jié)合，最終應(yīng)用于實踐中來。

教育信息化2.0時代下，網(wǎng)絡(luò)教育將隨著信息的傳播而不再受時空局限，學(xué)生也可以借助網(wǎng)絡(luò)的強大信息功能獲得更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富知識，開拓視野，加深對知識點的理解。新事物總是與舊事物在斗爭中發(fā)展。教育信息化2.0時代的價值多元化，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已受到?jīng)_擊。思想政治教育工作者應(yīng)主動改變教學(xué)方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)新高校思想政治理論課的課堂教學(xué)方法，開創(chuàng)高校思政課堂教育新生態(tài)，拓寬理論教育渠道，將新媒體教育納入高校思政理論課的教育渠道，才能充分體現(xiàn)教育信息化2.0時代下新媒體的教學(xué)優(yōu)勢，增強思政課教學(xué)的創(chuàng)新性和實效性，從而提高大學(xué)生的政治素養(yǎng)，增強對主流意識形態(tài)的政治認(rèn)同。