周鑫

【摘要】小學(xué)是人們正式接受正規(guī)教育的學(xué)校，是未來國家接班人的第一教育場所，也是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。在經(jīng)濟全球化和循環(huán)化的今日，小學(xué)校園的環(huán)境和建筑風(fēng)格正在悄悄改變，這種新的小學(xué)校園建筑風(fēng)格給孩子們新的校園感受，還能配合教師們的教學(xué)工作，共同提高小學(xué)教育質(zhì)量。這種前瞻性的建筑設(shè)計會逐漸影響到未來小學(xué)校園的建筑設(shè)計風(fēng)格，提高小學(xué)生的校園空間體驗。本文即簡要分析現(xiàn)代小學(xué)校園建筑的空間體驗。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)校園;建筑設(shè)計;空間體驗

小學(xué)是一位學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)知識的場所;是一個國家文明和文化傳承的場所;是未來國家興旺的搖籃。在循環(huán)經(jīng)濟和建筑業(yè)快速發(fā)展的今日，小學(xué)校園的面貌和樣式正逐漸變化，這種變化體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的風(fēng)氣，將小學(xué)校園這一基礎(chǔ)教育載體進行升華，對社會和國家都有著深遠(yuǎn)的影響。另外小學(xué)校園的建筑設(shè)計風(fēng)格是和該學(xué)校的教學(xué)理念、辦學(xué)特色有著很大的關(guān)聯(lián)，學(xué)校里的設(shè)施、外觀和顏色都會對校內(nèi)的師生心理上和生理上有一定的影響。

所以在這幾種要求下，小學(xué)校園的建筑設(shè)計成為了教育界和土木建筑界一直想研究探求的問題。為適應(yīng)時代和社會的發(fā)展，小學(xué)校園的建筑設(shè)計是比較難實行，但在現(xiàn)實中已存在現(xiàn)代化的小學(xué)校園建筑設(shè)計作品，并且小學(xué)生的空間體驗反應(yīng)很好，很受當(dāng)?shù)乩蠋煂W(xué)生的喜愛。下面先簡要分析現(xiàn)代小學(xué)校園建筑設(shè)計的要點，提高空間體驗的具體方法，再舉實際例子說明這種建筑設(shè)計的空間體驗感受。

1、現(xiàn)代小學(xué)校園建筑設(shè)計要點

隨著國家的大力發(fā)展教育業(yè)和各地教育改革，大批的老式小學(xué)校園進行改建擴建，新建很多小學(xué)校園必須配備的教學(xué)或娛樂設(shè)施;在城市郊區(qū)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)結(jié)合地的小學(xué)校園都需要重建。因為絕大部分的孩子要在小學(xué)度過六年，所以校園建筑的空間設(shè)計在孩子學(xué)習(xí)和成長道路上起著重要的作用。另一方面，小學(xué)校園的各種設(shè)施和校內(nèi)、周邊環(huán)境直接與教育質(zhì)量聯(lián)系。所以現(xiàn)代小學(xué)校園建筑設(shè)計的關(guān)鍵一點是：學(xué)校的建筑設(shè)計結(jié)果要與學(xué)生的學(xué)習(xí)互相配合，在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中起到積極推進的作用。

小學(xué)校園的建筑設(shè)計應(yīng)是“百年大計”，抓住提高教育質(zhì)量的要點并切入，使小學(xué)校園的最終建筑設(shè)計符合國家的教育發(fā)展情況，滿足各界對小學(xué)校園教育的要求;小學(xué)校園的建筑設(shè)計使空間體驗發(fā)生變化的同時對未來的小學(xué)校園建筑設(shè)計起到導(dǎo)向作用，能與國家的建筑、教育共同發(fā)展是小學(xué)校園建筑設(shè)計的一處亮麗景標(biāo)。在當(dāng)今的小學(xué)校園里，建筑設(shè)計不是僅對綠植、保護道路、消防設(shè)施和照明系統(tǒng)進行設(shè)計，還要加強各教學(xué)組織間的聯(lián)系。教學(xué)功能的組合和空間聯(lián)系是教育建筑的根本，例如教學(xué)樓、教師辦公區(qū)、后勤處、體育活動區(qū)之間的聯(lián)系，在各區(qū)域之間或各區(qū)域內(nèi)部的空間組成是進行小學(xué)校園建筑設(shè)計的重要部分。

現(xiàn)代的小學(xué)校園傳達出的更是一種新的學(xué)習(xí)方式，其空間結(jié)構(gòu)能為小學(xué)生滿足所有需求，能依據(jù)教育界的規(guī)范要求對小學(xué)生進行思想和行為上的改正，提供給師生一個身心全面進步的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)校園的建筑設(shè)計基準(zhǔn)點是從整體出發(fā)，在分析教學(xué)樓、教學(xué)理念、可繼承和全面發(fā)展的目標(biāo)后，尋找建筑設(shè)計的切入點。經(jīng)過部分小學(xué)校園的嘗試后，切入點有著以下幾種形式：依據(jù)不同功能進行分區(qū)、外部空間構(gòu)造、校內(nèi)建筑空間上聯(lián)結(jié)等形式。還可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)模和師資力量進行校園建筑設(shè)計提升空間體驗，將一個班進行分組，每個組間由共有空間、聯(lián)系通道進行聯(lián)系，形成一個個新的教學(xué)區(qū)域，與其他傳統(tǒng)的教室進行對比，可以明顯看到新教學(xué)方式將教師辦公區(qū)進行了合并，老師的教與學(xué)生的學(xué)有效地結(jié)合在一起，教學(xué)模式的功能合并和空間聯(lián)系已經(jīng)成為了當(dāng)今小學(xué)校園教育高效合理的一種方法。

2、具體事例下的空間體驗

據(jù)國內(nèi)外學(xué)者對小學(xué)校園的建筑設(shè)計研究報告來看，未來的教育會成為人們學(xué)習(xí)新知識的一種新形式，不僅表現(xiàn)在時間上還表現(xiàn)在空間上。當(dāng)今人們在強調(diào)統(tǒng)一性，要注重一致性和多樣性?，F(xiàn)今的空間一定會成為小學(xué)教育的一部分，并且不是簡單的知識載體，更多的是其主動參與到教學(xué)任務(wù)中，可能是從心理學(xué)方面參與，也可能是從行為學(xué)的方面參與，這取決于小學(xué)校園的初始建造目標(biāo)。小學(xué)校園的空間體驗提出原因可以概括為兩大原因：一是國家社會的循環(huán)經(jīng)濟快速發(fā)展，教育理念在不斷革新和應(yīng)用，教育空間體驗不僅是單純的建筑設(shè)計問題了，已經(jīng)成為一門新的多學(xué)科問題，包含了教育學(xué)、土木工程學(xué)、數(shù)字化技術(shù)等多個領(lǐng)域的問題;另一個是小學(xué)校園在社會中地位的悄然改變，現(xiàn)在的小學(xué)校園不僅是教育教學(xué)的場地，還是小學(xué)生進行知識信息傳遞、情感認(rèn)知交流的場所，往后的小學(xué)校園將讓小學(xué)生的學(xué)習(xí)和自身個性進行同時培養(yǎng)，提高當(dāng)今和以后小學(xué)生的各種能力，爭取將小學(xué)生的創(chuàng)新能力進行提高并融合到教育空間體驗上。從整體上來看，是國家和社會的外在發(fā)展驅(qū)動了小學(xué)校園教育的空間體驗提升，同時對教育界的空間設(shè)計帶來了新的挑戰(zhàn)。

在現(xiàn)代小學(xué)校園的建筑設(shè)計空間體驗上北美國家做的很好，他們?nèi)珖男W(xué)校園教育推行開放式、多功能空間構(gòu)造的新型空間體驗。他們的小學(xué)校園空間上明顯的特征是：與校園的場地情況相匹配，充分利用校園自帶的地形優(yōu)勢，基準(zhǔn)面的設(shè)計與周邊環(huán)境相配合，在教室的選取應(yīng)用上使用由一般教室、專業(yè)教室和公共空間混搭的教室。開放式的空間體驗內(nèi)涵是：對已有的狹窄空間進行修改，來達到擴大空間和提升空間體驗的目的;還有則是充分利用隱含的延伸空間對小學(xué)生的思維想象進行鍛煉，來激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)造力和動手能力。下面舉些實例來證實這種空間提升方法。

2.1法國圣讓學(xué)校

法國圣讓學(xué)校是一所小學(xué)，進入后發(fā)現(xiàn)空間為弧形，是廊空間。其體積確實比不上我們國家的一般教室，但這所學(xué)校的弧形建筑設(shè)計會讓人感覺空間更大。另一方面圣讓學(xué)校的創(chuàng)舉打破了六十年代單調(diào)、純理性的普通建筑風(fēng)格，運用流線的空間設(shè)計將空間范圍放大，有助于節(jié)能環(huán)保。在圣讓學(xué)校的底層空間設(shè)計中采用三維的弧形空間，這與常規(guī)的正方教室進行有力對比，使得學(xué)生體會到生活中學(xué)習(xí)的趣味，同時這種強烈的空間反差有利于學(xué)生分清各種線條，有助于學(xué)生們集中精力做事。

2.2法國巴黎克勞德伯納德小學(xué)

這所小學(xué)的空間設(shè)計標(biāo)簽是：直接撞色;新材質(zhì)材料;幾何圖案組合。選用及其強烈的顏色、各狀的外觀形狀、空間設(shè)計具有想象力。這所小學(xué)采用外觀U型形狀設(shè)計，表面的幾何圖案經(jīng)陽光投射后落在教室內(nèi)，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)幾何圖形的認(rèn)識，不同幾何圖形的拼接。還有個細(xì)節(jié)：窗戶和燈上有著不同的光線遮擋，隨時進行顏色和形狀的改變。

總結(jié)：

由以上分析可知小學(xué)校園的建筑設(shè)計應(yīng)該以整體進行參考設(shè)計，可以使用模塊進行輔助空間設(shè)計，使用小學(xué)生喜歡的空間方式進行設(shè)計，讓教師和學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，設(shè)計出令人滿意的小學(xué)校園建筑

參考文獻：

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