黎海容

早期閱讀是當(dāng)前國(guó)內(nèi)外非常關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究表明，幼兒的閱讀能力對(duì)其日后的認(rèn)知發(fā)展影響很大，早慧的孩子有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即喜歡閱讀。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的?！币虼?，我們要注意落實(shí)幼兒的早期閱讀訓(xùn)練，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，應(yīng)盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環(huán)境，讓幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書(shū)柜、沙發(fā)等物件上分別標(biāo)出名稱，并有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注;在幼兒的作品、用品、生活照片旁標(biāo)出幼兒的名字;用文字表示一些常規(guī)和注意事項(xiàng)，如在門口寫(xiě)“請(qǐng)慢些走”，在水龍頭旁邊寫(xiě)上“別忘了把我關(guān)上”;將幼兒喜歡的食品標(biāo)簽收集起來(lái)貼在閱讀區(qū)的一角，如肯德基、漢堡包、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界和文字的海洋里，無(wú)時(shí)無(wú)刻不感受著周圍的文字信息。長(zhǎng)期的耳濡目染之下，幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字，建立起基本的文字概念，提高對(duì)文字的敏感性，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣。

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，書(shū)籍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要載體。新《綱要》指出，要引導(dǎo)幼兒接觸合適而優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此，在選材時(shí)，要根據(jù)年齡階段的不同，為幼兒選擇合適的圖書(shū);幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個(gè)體差異，要注意閱讀區(qū)圖書(shū)的豐富性及層次性。

二、營(yíng)造和諧、寬松的閱讀氛圍，讓幼兒體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)

讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，在與環(huán)境的互動(dòng)中產(chǎn)生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時(shí)的發(fā)言記錄以較大的字體打印下來(lái)，在活動(dòng)室里加以展示，使幼兒對(duì)自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進(jìn)而產(chǎn)生閱讀和創(chuàng)作的欲望，活動(dòng)室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動(dòng)室的周邊和幼兒園的其他可利用的場(chǎng)所，我們選擇幼兒喜愛(ài)的經(jīng)典作品，如《月亮》《精衛(wèi)填海》《白雪公主》等，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的故事情境（包括故事場(chǎng)景的布置、故事錄音、音樂(lè)音響效果等），讓幼兒有身臨其境的感覺(jué);開(kāi)辟寶寶劇場(chǎng)、故事屋、故事長(zhǎng)廊等，展示幼兒獨(dú)自創(chuàng)作、相互合作或者和家長(zhǎng)共同繪制的作品。由于畫(huà)面生動(dòng)形象，又是自己的勞動(dòng)成果，所以幼兒總是百看不厭、百說(shuō)不煩，其閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力也自然而然得以提高。

三、組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，落實(shí)幼兒的閱讀訓(xùn)練

閱讀活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀教育的過(guò)程。它是傳遞閱讀教育的信息、將閱讀教育目標(biāo)落實(shí)到每一位幼兒身上、促進(jìn)其發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，我們應(yīng)通過(guò)多種手段開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。如通過(guò)設(shè)置懸念、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，利用多媒體、游戲等多種方式，引發(fā)幼兒的閱讀活動(dòng)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，使幼兒在動(dòng)態(tài)、立體的信息傳遞中，感受閱讀的快樂(lè)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、指導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣

幼兒早期閱讀教育興趣的培養(yǎng)也需要家長(zhǎng)的配合。要引導(dǎo)家長(zhǎng)做好以下幾點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)可根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽(tīng)，這樣不僅密切了親子關(guān)系，還培養(yǎng)了孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。第二，當(dāng)幼兒產(chǎn)生自編故事的欲望時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地聽(tīng)孩子講述并給予肯定;家長(zhǎng)講完一個(gè)故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長(zhǎng)要注意傾聽(tīng)，引導(dǎo)話題，這樣有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)其自信心。第三，在早期閱讀活動(dòng)中，家長(zhǎng)應(yīng)借助游戲、玩具等，引導(dǎo)幼兒自由地閱讀書(shū)籍，復(fù)述故事，觀察畫(huà)面背景，展開(kāi)豐富的想象，推測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容，幫助幼兒獲得閱讀的快樂(lè)，提高閱讀興趣。

總之，早期閱讀具有非常重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效途徑，對(duì)幼兒進(jìn)入書(shū)面語(yǔ)言階段的閱讀具有深遠(yuǎn)的影響。我們要注意調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開(kāi)展早期閱讀訓(xùn)練，從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，為今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 晁芳芳