黃瑞愛

黨的十九大指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。推進教育公平與高度重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育是相輔相成的有機體，就是要讓每一個學生都能享受到公平而有質(zhì)量的教育，注重教育資源的合理配置，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）指出：“要加強教育的全面發(fā)展，加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”美術(shù)教育作為教育體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生健康的審美觀和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人具有重要作用。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學美術(shù)教育發(fā)展存在的問題

（一）城鄉(xiāng)經(jīng)濟差距造成農(nóng)村學校硬件資源落后

經(jīng)過改革開放鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟取得了長足的發(fā)展，但與城區(qū)相比各方面仍存在較大差距，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校在經(jīng)費上不足，投入到美術(shù)教學上的經(jīng)費就更捉襟見肘了。這導致美術(shù)教學設(shè)備的短缺，與城區(qū)學校相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校沒有寬敞專業(yè)的畫室，學生只能在課桌上完成美術(shù)學習，這勢必是影響美術(shù)教學發(fā)展。

硬件不“硬”也表現(xiàn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校中美術(shù)專業(yè)教師的匱乏。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)受住宿、交通等條件的限制，許多美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的大學生不愿意來到鄉(xiāng)村學校工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學校幾乎不能配備足量的專業(yè)教師完成學校的美術(shù)教學，有的學校直接由班主任來任教本班的美術(shù)教學。部分學校師資短缺，美術(shù)教師轉(zhuǎn)教其他學科或兼職教歷史、地理等科目。美術(shù)教師“一師多崗”，偏離教師的專業(yè)發(fā)展。

（二）傳統(tǒng)觀念影響下導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育軟件不“軟”

經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)現(xiàn)有的經(jīng)濟條件下發(fā)展美術(shù)教育是一些家長眼中的“不接地氣”，美術(shù)課是應(yīng)試教育下的“副課”，是一些學生眼中的“畫畫課”。在應(yīng)試教育“唯分數(shù)論”情況下，素質(zhì)教育只不過是個幌子罷了。由于農(nóng)村教育條件落后，越來越多的家長選擇把自己的子女送到城區(qū)去上學，這就導致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校生源每況愈下和較大的生存壓力。學校一方面大力提倡德、智、體、美全面發(fā)展，一方面又使美術(shù)教學讓位于升學率。無論是從社會、家長還是學生的角度出發(fā)，都沒有把美術(shù)教育放在一個比較正確的位置，美術(shù)教育在教育體系中沒有得到應(yīng)有的重視。

（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教學觀念和教學方式的滯后性

1.教學觀念

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教學過程中，因大部分美術(shù)教師身兼多職，在文化課的備課和教學上花了大量的時間，而美術(shù)教學變成了“副業(yè)”，沒有更多的時間備課，只能敷衍上課。教師在講臺上只是一味的灌輸，未能從學生的實際知識水平和能力出發(fā)，沒有了解不同學生之間的差異，只是把教師的教學觀念強求地傳達給學生，所以導致學生的主體地位沒有得到較好的體現(xiàn)，也不能與學生形成良好的教學互動，學生基本上處于被動地位，這種機械式的教學模式是不能達到良好的教學效果的。顯然，這種落后的教學觀念已不能很好的適應(yīng)新時代教育教學的發(fā)展需要。

2.教學方式

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校進行美術(shù)教學主要采取演示法與講授法兩種教學方式。美術(shù)教師慣于利用課本上的邏輯進行教學，很少根據(jù)實際情況進行教學，這就使課堂失去了生機，學生在“模仿”教師演示的范畫過程中沒有任何想象力，教師在課堂上很像是一位課堂秩序的維護者，這種教學方式在某種程度上影響了學生對美術(shù)教學的積極性，更不用說通過美術(shù)教育去培養(yǎng)審美能力和美術(shù)素養(yǎng)了。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學美術(shù)教育對培養(yǎng)學生美術(shù)素養(yǎng)策略分析

（一）加大對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校美育教育的投入，改善硬件和軟件落后情況，縮小城鄉(xiāng)教育差距

巧婦難為無米之炊，沒有良好的硬件和軟件的投入就能培養(yǎng)好學生的美術(shù)素養(yǎng)只是一句空話。在硬件方面，要加大對美術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的配備，不能把應(yīng)該分配給美術(shù)教育的經(jīng)費挪用到其他“主課”，更不能把美術(shù)課流于形式，要配齊美術(shù)專業(yè)的師資，消除城鄉(xiāng)師資力量差距，逐漸實現(xiàn)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間資源共享。我們要充分利用好鄉(xiāng)土美術(shù)教學資源，挖掘地方資源優(yōu)勢。在軟件方面，首先學校領(lǐng)導應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，要對美術(shù)教育有深刻正確的認識，要充分認識到美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的重要地位，美術(shù)教師要因地制宜，充分利用當?shù)剜l(xiāng)村自然環(huán)境素材，自制教具，積極負責的把課上好。其次還應(yīng)加強宣傳，讓社會和學生家長對美術(shù)教育不能戴“有色眼鏡”，只有這樣才能讓素質(zhì)教育深入人心。

（二）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育教學方式提升學生美術(shù)素養(yǎng)

1.興趣是學生學習美術(shù)的基本動力。

充分利用形式多樣的教學手段誘導學生形成對美術(shù)的興趣。對于中小學生來說，學習興趣是極其重要的，學生對美術(shù)有興趣就可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。例如繪畫微視頻，可以作為資源利用到美術(shù)教學中。尤其是應(yīng)用到導課中，不但可以提升學生的學習興趣，同時對教學效果的提高具有重要的意義。

2.激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，掌握美術(shù)基本表現(xiàn)手法。

美術(shù)課程大致可以分成欣賞和表現(xiàn)這兩大塊。要學生樂于動手、動腦、放膽地去表現(xiàn)，加強小組合作學習，讓學生通過小組討論、合作交流，自主探索，相互提高動手能力、審美能力，發(fā)展學生的空間思維能力。所以，在教學中要重視師生互動，從而使學生和教師在心靈上產(chǎn)生共鳴，達到精神上的溝通。這樣才能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，驅(qū)使學生帶著多方面情感去完成一幅美術(shù)作品。

3.引導學生感受生活，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

美術(shù)是人生活情感抒發(fā)的文化成果。學生的情感體驗都來自生活。在美術(shù)教學中引導學生對生活的觀察和體驗，通過線條、色彩、空間、明暗等方式表達自己對生活的體驗，從而品味生活，增強人文情懷。比如運用環(huán)保材料制作賀卡，既培養(yǎng)學生情感表達、熱愛大自然的人生態(tài)度，又能感受手工制作的樂趣，還提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味，這種潛移默化的教育方式有利于提高學生素養(yǎng)。

責任編輯 邱麗